《自己去吧》教学设计
【教学目标】
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。会写“己、子、去、自、果”5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读、表演课文。
3、理解课文内容，懂得从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教学重点】
认识本课的11个生字，会写“己、子、去、自、果”5个生字。有感情地朗读课文。 【教学难点】
领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 【教具准备】
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。 3、本课的生字卡片。
【教学时间】
2 课时
第一课时
一、激情引趣，导入新课。
（一）同学们，有一天森林里的小动物们在开运动会，经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭、小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们想认识他们吗？看，它们来了！（出示小猴、小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文《自己去吧》就是讲了他们三个的故事。
（二）出示课题《自己去吧》
谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。
你们有本领把这个故事读准读通吗？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文。
二、初读课文，识字读词
1、试读课文，借读拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2、课件出示带拼音的生字。
①自由读。②指名读。③男女生赛读。
3、课件出示不带拼音的生字。 ①开火车读。②抢读。
4、出示“词语花篮”。
①看，漂亮的小花都收进了花篮里，它们都去找自己的小伙伴了！它们都和谁成为了好伙伴？请同学们用小花上的生字组词。
②师相机出示词语，并将词语花篮里的三个非常好的词语送给大家。
③课件出示：池塘、风景、飞翔 ④请学生选择自己喜欢的词语说一句话。
三、朗读感悟，体会感情。
（出示图）今天天气真好，小猴第一次跟着猴妈妈出去，他们来到了一棵大树下上，小猴看见满树红彤彤的果子，小猴子口水都快流出来了，小猴子真想爬到树上去摘红果子吃，它是怎么跟妈妈说的呢？ （ 出示句子：妈妈，我要吃果子。）
1、指导朗读。（读出小猴子撒娇、请求的语气）
2、猴妈妈有没有答应小猴？猴妈妈是怎么说的呢？ （出示句子：树上多着呢，自己去摘吧。）
1、指导朗读。（读出妈妈亲切、鼓励的语气。）
2、学生展开讨论回答：小猴心里非常想去摘果子，但看到果树那么高，它求助了猴妈妈，可是猴妈妈为什么不帮助猴宝宝摘果子，而让猴宝宝自己去摘呢？
总结：正是因为猴妈妈的放手、鼓励，正是因为小猴坚持了自己的事情自己做，它才能学会爬树的本领。看，小猴摘到了又大又红的果子！它多高兴呀！让我们一起为小猴子的独立、坚持、勇敢竖起大拇指吧！
四、由扶到放，自主拓展
1、分别出示小鸭、小鹰和妈妈的对话。
2、分别指名读小鸭、小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺、流利，读出恰当的语气。
3、放手让学生根据课文内容讨论：小鸭、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔的？
五、总结全文，实践导行。
小猴、小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了爬树、游泳和飞翔。那么你在生活中学会了什么本领呢？你是怎么学会的呢？（书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。）
六、板书设计
11自己去吧
小猴
小鸭
小鹰
︳ ︳ ︳ 爬树
游泳
飞翔
自己学本领
第二课时
一、分角色表演，加深体验。
二、拓展延伸 练习口语
师：同学们，刚才我们扮演了小猴、小鸭、小鹰，相信勇敢、独立的小猴、小鸭、小鹰你们都很喜欢。现在，请你模仿他们与妈妈之间的对话，完成以下挑战，好吗？ 指名回答。
（1）小猴说：“______________________？”
妈妈说：“______________________。” （2）小猫说：“______________________？”
妈妈说：“______________________。” （3）我说：“______________________？”
妈妈说：“______________________。
三、指导背诵。
1、师：聪明的你们说得真好，老师为你们感到骄傲。现在，请同学们尝试着背诵课文。
2、指名试背。
四、指导书写
1、（出示生字卡片“己、自、子、果、去）读一读。
2、先观察田字格里范写字的书写顺序和占格。
3、学生范写，学生跟写，集体评议。
4、写字提示。
“己”第二画写在横中线上，第三画不出头。
“自”的写法与“目”相同，上下一样宽。
“子”的第二画是弯钩。
“果”要注意第六画的竖，要一笔写下来。
“去”的第四画是撇折，写时从横的中点起笔。
五、小结
今天，我们学习了这篇童话故事，我相信你们会像故事里的小猴、小鸭和小鹰一样自强自立，自己学会生活、学习的本领。
《自己去吧》教学设计
学材分析：
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。 教学重点：
识字、写字、练习朗读。 教学难点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学目标：
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教具准备：
课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。 教学方法：
情境教学法、朗读感悟法 教学过程：
一、揭题导入。
1、导入新课。
小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
2、揭示课题。
(1)、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
(2)、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
3、听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。
4、同桌合作读课文，读中巩固识字。
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
5、识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）
三、讲读课文第一段，感悟故事。
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片
（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
（二）这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？
4、小朋友对谁说话会用上“您”？
（三）自己读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。
四、把第一段编成课本剧表演。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）
（二）戴上头饰表演。
五、学写生字
（一）这节课，你有什么收获？
读一读：自己能做的事自己做。
（二）学写“自”，让学生观察字形。
教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）
六、作业
（一）把故事说给爸爸妈妈听。
（二）把第二段也编成课本剧表演。 板书设计：
自己去吧
鸭妈妈
小鸭学会游泳
鹰妈妈
小鹰学会飞翔
《自己去吧》公开课教案设计 教学要求
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、认识新偏旁“学”正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。 教学重点、难点
认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。
教学时间 2 课时
第一课时
一、巧用谜语，引出新课。
1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。今天，我们就先来猜两个谜语：
“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子) “飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)
2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。
3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要 讲一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就知道了。
二、借说“故事”，巧讲课文。 (一)初读课文，了解课文内容。
1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。
2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家 讲这个故事。
(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。 (2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。 (3)抽卡片认读生字。 (二)学习课文第一段。
1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。
2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。
3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？
4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？
5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？
6、分角色练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。(三)学习课文第二段。
1、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？
2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。
3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是非常勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。
4、分角色练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。
第二课时
一、有感情的朗读全文。
二、识记生字，先让学生观察字形，然后一起评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。随着生字“学”和“风”的学习，认识偏旁“学字头”和“风字框”。
3、教师范写，学生描红。
4、注意“己”字第三笔不出头，“风”第二笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。
三、复习检查，表演课文。
1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。
2、表演“故事”。
四、总结全文，实践导行。
小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。
