《水乡歌》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.正确认读本课生字词，能正确规范地书写生字“飘”和“箩”。 3．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复习导入 复习词语：
水乡 处处 荡清波 白帆 片片 飘满河 湖面 装满 新生活 千条渠 千只船 万只驳
接下来，让我们一起走入江南水乡，唱一唱优美的水乡歌。
二、理解感悟
请大家打开课本，翻到《水乡歌》，自由朗读这首诗歌，边读边思考：水乡给你留下印象最深的是什么？（根据学生回答相机板书：水多 船多 歌多）
1.体会水乡水韵。
(1)诗歌的第一小节写的是水乡的水多，第一句话后面的标点是什么？这句问话该怎么读呢？你来读读。（指名读） 你再来问问。
一起答。【回答的真肯定】
（2）这一小节的哪些地方让你感受到水多呢？ A.千条渠，万条河。
1这是从哪一方面说水多的？○（数量）“千、万是指有一千条渠一万条河吗？” 2这一句谁来读？【我听出来了，千千万万条水渠、河流纵横交错。○】【到处都是水啊】
3我们在“千万”的下面加上圆点，课文的关键部分我们就用圆点做记号。 ○齐读。 还有什么地方让你感受到水的多呢？ B.池塘一个连一个。
1什么是一个连一个？一个“连”字让我们感受到水多，在下面加上圆点。○谁来读读看？【我听出来了，大大小小的池塘成了一片】【老师眼前仿佛出现了池连着池，塘挨着塘的景象】
C.还有一个词告诉我们水多，你找到了吗？（处处）到处都是水，水乡的水可真是多。
（3）水乡的水仅仅多吗？还很——清、美。“处处绿水荡清波”
1微风轻轻吹来，水面荡起一圈圈波纹，轻轻地，柔柔地，真舒服啊。 ○谁来读？【到处都是绿水清波，真美啊】【你的读就能让人听到水在哗哗流淌，清澈见底】
（4）齐读第一小节。
过渡：水乡的水多，船自然就多了。 2.欣赏水乡船韵。
（1）请大家自己读读第二小节，想想：你从哪儿看出水乡船多？用咱们刚才的方法做上记号。
（2）检查学生自学情况。 A.千只船，万只驳。 B.白帆片片 C.飘满
（2）“白帆片片像云朵”是什么句子？（比喻句）
白帆和云朵有什么共同点呢？（颜色、飘动）有相似的地方就可以相比了，蓝天白云，碧水白帆，相互映衬，美不美？
谁来读读？【你的朗读仿佛把老师带到了水乡的小船上】【我看到了，片片白帆轻轻移动，特别美】
（3）补充完整，变成比喻句。 红红的太阳像（ ）。 （ ）像一只小船。
今后我们在写话时也可以用比喻句，会让我们的表达更形象。
（4）你们知道湖面上这么多船要去干嘛吗？（捕鱼 运货 采莲 旅游） （5）你觉得水乡的人民怎么样？（勤劳 爱劳动）
是啊，夕阳西下，人们载着一天的劳动成果返回自己的家，他们心情怎么样？（喜悦 开心地唱起来）
3.感悟水乡歌韵。
（1）请大家自己读第三小节，有什么不懂的地方在旁边画上一个问号。 A.装满一箩又一箩。 箩是用来装什么的？
（是啊，装满一箩又一箩的是许许多多的鱼虾，是数也数不清的莲藕。） 这怎么用来装歌呢？
这句话说歌装满一箩又一箩，实际上也说明水乡的歌多。 B.什么是新生活？越来越好的生活让人们情不自禁地唱起了歌。
（2）谁来试着读出水乡人民的喜悦？【水乡人们的生活可真幸福】【多动听的歌啊】
我们来试着带动作读读这一小节。 4.师生合作读整首诗歌。师问生答。 女生问男生答。
男生第一小节，女生第二小节，最后一小节齐读。
5.我们先看着板书试背，不看板书试背。【大家真能干，这么短的时间就会背了】
三、书写指导：飘 箩
1.观察生字，写的时候注意什么？ 2.师范写。 3.学生描红，练写。 4.教师反馈学生书写情况。
四、作业设计 1.请大家当一回小诗人，按照本课的结构，编写一首诗。
2.请大家收集歌颂幸福生活的诗歌，下节课我们进行一次诗歌朗诵会。
板书设计：
21.水乡歌
水多
千条 万条 池塘 船多
千只 万只 歌多
千首 万首
白帆
