小学语文苏教版二年级上册第七单元
21水乡歌
第一课时
一、教学目标
（一）认识“渠”“驳”及生字、词，理解渠、驳的意思。并规范、美观、正确地书写三个上下结构的字“荡”“装”“箩”。
（二）在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验，进而能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）初步感受水乡各种“多”中蕴含着的美好，体会水乡生活的快乐和幸福，激发学生热爱自然、热爱家乡的思想感情。
二、教学重点难点
学会三个生字，有感情地诵读诗歌。
抓词语，感受水乡的特点。理解歌唱新生活，发散想象，感受水乡的美好。
三、教学准备
课件、田字格贴、《习字册》
四、教学过程
（一） 回顾导入，激发兴趣
师：同学们，我们学习《识字一》的时候感受到的是江南水乡金秋迷人的景象。这节课我们再来学习关于水乡的一首诗歌。这首诗歌会带着我们了解水乡的更多特点，感受水乡人民的生活！它就是21课《水乡歌》。板书课题，齐读课题。
（二）自读诗歌，习得反馈
1、初读要求：请同学们轻轻打开课本，自由读这首诗歌两遍，读准字词，读通句子。
2、读准字词：
（1）师：已经做好了，是都会读了吗？真自信！好，谁来领着同学们读？（出示词语 ）（指学生领读）
（2）还有两个字：（出示：渠、驳）认读。 （3）理解“渠”和“驳”（直接展示图片介绍）
3、读诗歌，提炼“三多”：
师：这些词语组合起来便形成了一首美丽的诗歌，相信你们也会把诗歌读好！ 请三个学生读诗歌，其他孩子边听边想：在水乡人眼中，水乡有什么特点？ 学生答，教师板书：水多、船多、歌多。
（三）分段赏读，走进水乡
1、读第一节，初感“水多”
过渡：水乡犹如一幅美丽的图画，在等着我们细细欣赏呢！
（1）师：水乡水乡，什么肯定多！我们先来读一读水乡的水多！哪些词语让你读出水多了？
（2）学生交流，师相机点拨，师生互动：
一个“连”字使大大小小的池塘成了一片。你能读出这池连着池，塘挨着塘的景象吗？（出示图片）指名读。
“千”和“万”
师：我发现写船多和歌多的时候也用了这两个字！真的有一千一万吗？ 师：对，这不是实在的数字，它代表着有很多，数也数不过来。比如： 千山万水，千方百计„„
③“处处”绿水荡清波。理解“处处”，换词（到处）
2、读第二节，初感“船多”
（1）师：水多的地方，船自然也多。那些地方写出船的多了？ （2）理解比喻句
师：为什么说白帆像云朵呢？（看图，感受）说说白帆和云朵的相似之处！想象着再来读读这段话。
师：一个“飘”字又把满湖满河的船只写活了，这么动人的景象，我们一起来美美地读一读吧！
3、读第三小节，初感“歌多”
（1）师问：水乡人民用船干什么呢？（课件出示：渔民丰收图）他们为什么常常唱歌，这么高兴呢。明白了吗？
学生说自己的理解
（2）师：哦，原来水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是水乡人对家乡的热爱和赞美啊！让我们带着这样的喜悦与欢快，再来读一读最后一节。
（四）再读全诗，感受美好
1、师：水乡的水多，船多，歌多，就像一幅美丽的画，生活在这里的人们多幸福啊！我相信大家一定能够读出水乡的美好，读出水乡人的幸福与快乐！（配乐齐读）
2、师：水乡简直是太美了，有机会我们一定要去那走一走，看一看！
（五）书写生字
1、过渡：同学们课文读得很好，相信生字也一定能写得更好！
2、出示：“荡”“装”“箩”
3、观察，你发现了什么？（字的结构特点）
4、师指导，范写，学生描一个，写一个。
5、教师提醒学生保持正确写字的姿势，进行及时的点评。
五、板书设计
21、水乡歌 水多 船多 歌多
第二课时
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、能根据课文内容进行仿写。
3、感受水乡美丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
二、教学重、难点
朗读课文，读中感悟。感受水乡美丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
三、教学准备 多媒体课件
四、教学过程
（一）直接导入
1、这节课我们继续学习第21课——《水乡歌》（生齐说）
2、首先，老师带同学们到水乡看一看，好不好？(出示课件:展现水乡景色) 3、欣赏完了水乡美景，那么水乡给你印象最深的是什么？
（二）精读课文第一自然段
1、是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多） 2、课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段） 3、自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文） 4、交流：（相机出示）
（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解） 你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。
老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。 （2）池塘一个连一个
对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？ 评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读 （3）处处绿水荡清波。 从哪儿看出来水多？（处处）
从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？ 师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？
水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。
（三）精读课文第二自然段
1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？
2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？
3、交流
（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。 （2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。 特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）
说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读 谁再来试试。——齐读）
4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）
5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。
（四）精读课文第三自然段
过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？
1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？
2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）
师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟） 哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读
3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）
a、感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。
b、你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
（五）总结
1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）
（六）课内延伸
过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答） 师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。
出示句式： 水乡什么多？ ________________多。 千_________，万___________。 _____________________________， _________________________________。
3、分组讨论，编诗（师到下面指导）
4、交流
鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民„„”
桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真„„可以怎么说？）
虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。
师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？
谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字） A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？ B 你想记哪一个字？怎么记？ C 看看写时应该注意什么？
D 看老师写一下，（边写边讲注意点） E 请小朋友打开本子，自己写一下。
（七）作业
五、板书设计
水多
21、水乡歌 船多 美
歌多
