《水乡歌》教学设计
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
2、感受诗歌的韵律美、语言美，锻炼口语表能力。
3、通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，体会水乡人民的勤劳和幸福生活。
一、谈话导入，激发想象。
1、小朋友，我们的祖国可大啦！可美啦！不仅有一望无际的茫茫草原，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原，还有如诗如画的江南，祖国的美景真是说也说不完，赞也赞不完。今天，老师给大家带来一首赞美江南的诗歌。（出示课题，齐读）
2、范读。〔电脑课件以水乡为背景在悠扬的乐声中出示诗歌内容〕
3、交流：你们听了以后，觉得水乡怎么样啊？
二、创设情境，合作初读。
1、初读激趣：这么美的水乡，你们一定很想去游玩！别急，老师今天就免费做一回你们的导游，带你们去欣赏一下水乡风光。不过，在出发前有个要求，哪一个小组通过合作把这首诗歌读正确了，读流利了，我就把参观的门票给你！好吗？
2、学生自读。（在组长带领下，先读生字，再轮读诗歌，互相检查纠正。）
3、检查读书情况。（指名小组读，师生共评）
4、小结：看来，刚才大家合作得都不错，大家拿好门票，我们准备出发啦！（播放《郊游》）
过渡：嘿！到达水乡啦！（整个黑板展示水乡的美景）
5、齐读课文：让我们一起走进这美丽的水乡，看一看。思考：这里与别的地方有什么不一样呢？有什么特点呢？
5、交流：（板书：水多、船多、歌多！）
三、模拟游玩，赏读诗歌。 ㈠ 导读第一节诗。
1、导入：小朋友说得真好，哪一小节写水多？
2、自读第一自然段，思考：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。
3、交流： ①找关键词（相机标红）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读） 随机解惑：
A、“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破，或出示图来理解“渠”——人工挖的河道叫渠。
B、“处处”换近义词“到处”理解。
C、引导学生知道“千”、“万”是概数，引导学生说说还能用哪些词语来表示数量多， 像这样的渠和比这大的多的河，水乡有多少呢？如果用一个词形容就叫“成千上万”。引读读出千„„，万„„
②想象理解“绿水荡清波”： 无论走到哪里，我们的眼前总离不开——水。小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样) 小朋友闭上眼睛，在水边你仿佛能看到什么呢？ （生自由说：我仿佛看到了„„） 追问：再走近一点，你还能看到什么？
水底有——，哎呀，水真清呀，水真绿呀！ 板书：水清、水美 ④感情朗读。（感受水乡水多、水美）
4、总结：看到这样美的水，你想说什么，做什么？（学生自由交流） 出示：在水乡，我多想
，水乡真
。 引读这三句：水乡真美啊！走进水乡就能看到千——，万——，就能看到池塘——，还能看到处处
。
5、指导有感情朗读：咱们再一起来读一读，再次感受一下水乡的美。（齐读）
6、总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？
出示自学提示（1）读：自己读诗，同桌讨论
（2）划：划出描写“多”的词语
（3）想：想象画面，读出美景 ㈡ 导读第二节诗
1、小结过渡：水乡美，首先美在水乡的水：渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，有水就肯定有什么？（指图上的船）因此，水乡不仅（水多），而且（船多）。
2、指读第二节，思考：在第二节诗歌中又有哪些词句让我们体会到水乡的“船多”呢？把相关的字词划下来。
3、交流：
①找关键词（相机标红）：千只、万只、白帆片片、漂满
利用图片直观认识“驳”。 （它也是一种船，没有动力装置，有拖轮拉着或推着行驶。） ②理解“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”这一句比喻句
出示图，说说这句话把什么比作什么？指导找出白帆与云朵的相似之处， 引导学生练习说话：作者把白帆片片比作白云朵朵，多美呀？我们能不能也来学着这样打比方呢？ 小船弯弯像——。 荷叶圆圆像——。 棉花
像
。
像
。
4、指导朗读：通过你们的想象，水乡的小船变得更美了。让我们带着自己的想象再来读一读这一句话吧。
5、升华情感：那老师想问问你们，水乡这么多的船在忙些什么呢？
学生交流，教师相机出示图片：运货、捕鱼、捉虾、采莲藕、摘菱角、采莲蓬 师小结：这么多的船在不停的忙碌着，他们有的忙着捕鱼虾、有的忙着采莲藕，有的忙着运货物，水乡人可真——勤劳呀！
6、感情朗读：你们看（指图）蓝天、白云、绿树、小桥，绿水清波中，白帆片片，是多美的一幅水乡风光图呀！这一回，谁来当一回小导游呢？（练、指、评）
6、水乡的人用勤劳换来满满的收获，他们的心情怎样？（开心、幸福）于是他们开始幸福地歌唱。他们怎么样歌唱的，留到下次学习。
五、指导习字，
板书设计：
水乡歌
水多
水清、美
船多
人们勤劳
歌多
生活幸福
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