《水乡歌》教学设计 咸阳市渭城区八方小学 陈静
【教材分析】
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和水乡人民幸福美好的生活，抒发了诗人热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清新的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。 【学情分析】
诗歌琅琅上口，学生十分喜欢，不少学生已经能熟练背诵，教学中要利用课件引导学生观察水乡美景，用心品悟诗歌内容，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【设计理念】
设计本课时，我恰当选择符合孩子年龄特点、孩子乐于接 受的形式，充分调动学生学习的积极性，体现学生的主体地位， 让孩子在轻松愉快地氛围中完成学习任务，实现教学目标。 【教学重点】
正确、流利、有感情地朗诵课文。 【教学难点】
感受水乡的美，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。 【教法学法】
教学中，我采用了朗读感悟法和情景激趣法。结合课文特点，我突出以读促学，以读代学，让学生在读中思考、感悟、想象。课堂上，我借助多媒体课件插入优美的图片和动听的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的美。为了调动学生学习的积极性，我还大胆采用了男女生竞赛的学习方式，使学生感受到学习中既要敢于竞争，又要善于合作。 【课前准备】
１、多媒体课件。
２、学生熟读诗歌，制作小船。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
师谈话导入，出示音乐和图片，激发学生学习兴趣。 师板书课题，生齐读课题。
二、精读体验，以读激情，以读促悟。
（一）范读引导，整体把握。
师：这是一首献给水乡的赞歌，你听„„ 师范读。生自由朗读。
师：读完课文，你知道诗歌主要向我们介绍了水乡的哪些特点吗 ？ 学生回答。
（二）感受“水多”。
过渡：如果把水乡的美景比作一幅优美的风景画，你们觉得画的最多的应该是什么呢？
师：你是从哪些词语感受到水多的呢?用横线把这些词语画出来。（出示第一节）
生默读第一节，再汇报。
师：现在老师请你们再读第一小节，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？
学生自由朗读诗歌第一节，边读边想象。 师：读了第一小节你仿佛看到了什么？
（当学生说出较深的感受时，教师进一步让他读出来） 学习“荡”这个生字。 生齐读第一小节。
（三）感受“船多”。
师出示比赛问题1：画出描写水乡船多、歌多的词语。 生汇报
师出示比赛问题2：采用边读边想象的方法有感情地朗读第二节。 生读。
师：两人一组，互相说说，你从朗读中仿佛看到了什么？ 师：把你想象到的画面读出来吧！ 师：你看到哪些船了？你还看到了什么？
师：这么多的船，这么美的水乡，你喜欢吗？请你带着对水乡的喜爱再读一读这一节。
（四）自主迁移，以读促写。
师：水乡不仅水多、船多，想想看，水乡还有什么多？
师：现在老师就请小朋友们当当小诗人,仿照课文的样式，先自己练说，再和你同桌的小朋友说一说。
生开始练习说话。 师巡视，并指导。
（五）感受“歌多”，领悟主旨。
播放音乐。
师：从歌声里你感受到了什么？请你读出来。 指名朗读。
师总结比赛，生合作读诗歌。
三、总结全文，课后延伸，布置作业。
出示作业：我们的家乡什么多呢？可以学习课文的样式，也可以用自己喜欢的方式来赞美家乡，写一首小诗歌，开展一次小小诗人交流会。 【板书设计】
水乡歌
水多
船多
歌多
【教后反思】
本次课上我利用多媒体直观、形象、生动的特点，向学生展现江南水乡的美丽与魅力，激发了学生的兴趣与求知欲，使学生整节课都能兴致盎然地投入到学习中去。同时，我也要着眼于诗歌的一字一词一句，引导学生从细处领悟诗歌独特的美。不足之处是在指导诗歌朗读的方法上比较单一，没能很好读出诗歌的韵味。在今后的课堂上，我会适时范读，并根据文本的不同采用相应的方法，例如，想象画面朗读，带上动作朗读，比较朗读等，指导孩子入情入境地读书，让语文课书声琅琅。
