《aoouiu教学反思》
六、七岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味。为了把这节达标课上好，我在师父彭老师以及其他几位老师的指导下进行了多次的磨课，在此感谢几位老师的无私相助。
当我把第一稿的教学设计给彭老师看的时候，她帮我指出了设计不太合理的地方，比如教学的环节设计怎样做到环环紧扣？过渡语应该怎么说比较合适？一个一个的游戏环节能不能换成闯过的形式等等。这彭老师指出的这些都是我没有注意到的地方，于是我在原来的基础上，参考书籍以及优秀的教学设计案例，进行了第二次的修改。
这一次，彭老师看完以后说，基本上一节课的教学内容不宜多，要突出重点，掌握难点，让我先在她的班上磨一磨，有问题我们继续修改。就这样，我开始准备上课用到的教具学具。也许真的是“初出茅庐技穷”，没有开放自己的思维，想象力不够丰富的原因，教具真的让人觉得寒碜。这一点，在日后定要努力改变，多创造。在彭老师班上完这几课以后，彭老师给我的建议是：整节课的流程很流畅，但是重难点不够突出。此外，这几位经验丰富的老师就为教学环节以及教学内容热烈讨论的起来，话题围绕着“要不要教拼读”这一环节展开。从这节课的情况来看，加上教拼读，四十分钟的时间远远不够，要么取消“写字”这一环节„„
讨论没结果，第二天，袁老师兴冲冲地走过来跟我说：“我们等下在自己班上一节aoouiu ,你们来听听，看看这几个环节是不是真的不够时间。”真的非常感谢袁老师，为了能让我们把课上得更好还亲身实践来帮我们解决问题。最后，终于讨论出结果：我们一节课的内容就定为教读、教四声以及教写这三个重要环节。
紧锣密鼓地张罗着达标课的事情，最后一份教学设计交到彭老师手上，我也开始准备教学PPT以及后续的事情。
这一天，当我站在电教室的讲台上时，我心里本应紧张，但是却没有，“只道是平常”。在《ao,ou,iu》这节课中，我采用了创设情境，以喜洋洋要来带我们班的小朋友到青青草原玩耍，不过一路上灰太狼一直在阻拦，设置了很多的关卡，同学们有信心闯关吗？此类动画人物来吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
在这节达标课上，我发现：
1、当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。说说老师是如何发音的。
2、在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。孩子们非常积极参与，编出了儿歌：一件棉袄aoaoao;一根莲藕ououou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。
3、在教学复韵母的四声时，我采用的是让学生自己先复习标调歌，再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。
4、在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，特别是容易搞错的i u同时出现的时候应该怎样标调。通过讲故事让学生再次理解“iu并列标在后”这句话的使用。最后让学生举手上讲台标iu的声调。
达标课结束了，但是教学之路源远流长，没有尽头。今后，要不断地努力向彭老师以及几位仁师请教学习，在以后的教学中以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，让自己变得越来越优秀。
