马教学设计
一、导入
上节课我们初步学习了第八单元的第一课《马》，这一单元的三篇课文用不同形式呈现出马的形象。通过上节课的学习，马给你留下怎样的印象？（生自由答）同学们说的都很准确。马是有灵性的动物，当年齐桓公、管仲在行军途中迷路，若不是“老马识途”，倚仗着老马超强的记忆力，恐怕，也无法成功获救；当年刘备檀溪遇险，危在旦夕，若不是“的卢”一跃三丈，飞上对岸，恐怕刘备早已被敌军生擒而去。这节课我们就继续跟随作者到文中看一看他笔下的《马》是什么样的。
首先，请同学们自由大声的朗读课文，并想一想作者为什么要写马？对马怀有一种怎样的感情？（生自由答）通过读课文同学们的体会可真不少，你们感受到了作者爱马、敬马、赞马的情感。
二、课文学习
1、学习第一自然段。
接下来，请同学们自由读第一自然段，说一说你在第一段中获取了哪些信息？
生汇报：马是六畜之首（什么是六畜？我们的祖先早在远古时期，就根据自身生活需要以及对动物世界的认知程度，分别对马、牛、羊、鸡、狗、猪这六种动物进行驯化，经过漫长的岁月，逐渐成为家畜。）
马的特点：朴素、勤劳、扎实、耐苦。 马的象征：吉祥、幸福、成功。
同学们真厉害，能够找出这一段中的重点，这些马的特点和象征体现了作者对马是怎样的感情呢？对，体现了作者对马的喜爱和赞美之情。你能把这种对马的喜爱和赞美融入到文字中吗？找同学们立书，再次齐读第一自然段。
那么，马为什么会成为六畜之首呢？（生自由说，师板书“六畜之首”）让我们一起到课文中去找找答案。
2、学习第二自然段。 找同学读课文第二自然段，其他同学认真听，并试着找出第二段的中心句。
（在生活中，马与人的关系是那样密不可分。）同学们找得可真准，这种先总述再围绕中心句展开详述的构段方式，叫做——总分。用总分的方式构段有什么好处呢？（使文章条理清晰，便于阅读）
此段的中心句同学们已经找到了，那么老师想问“密不可分”是什么意思？对是亲密无间的意思，我们和谁会是亲密无意的关系呢？（朋友）这也说明了马是人类的——好朋友。你们又是从第二段的哪里看出马与人的关系密不可分的？画一画你认为能体现出马与人的关系密不可分的词语。（生汇报） 同学们找到了很多的词语，请同学们看大屏幕，看看你们找的和老师找的一不一样。“牛马年，好种田”的躬耕劳作（亲自耕田、劳动），你能感受到哪些马的品质？马的朴素、勤劳、耐苦（读）；赛马场上的啸啸搏击（啸啸是形容北风呼吼的意思.搏击是奋力斗争、冲击的意思。这里指迎着北风奋力冲击），说的是马的勇敢、拼搏、善战（读）；千里草原上的纵马驰骋（骑马快速潇洒的奔跑），说的是马的迅猛、潇洒（读）；马戏台上的精湛表演，说的是马的耐苦、勤劳、聪明。不知不觉我们为马儿总结出了这么多优点，你们可真厉害。正是因为马的这些优秀品质，让它成为六畜之首。让我们齐读课文，再来品味马的钟秀灵骏。
小组合作交流:同桌间互相说一说，在日常生活中你还知道哪些与马有关的事物呢？（马头琴，马路，马力，扎马步„„）从同学们的回答中可见，日常生活中到处都有马的影子。足见，生活中的马的确和人类有着密不可分的关系。（密不可分）
同学们请看大屏幕，把这三组句子进行比较，你们觉得哪个句子更好些？为什么？是的，作者语言精炼、用词准确、使文章生动形象，如此准确生动的用词更能体现出作者对马的喜爱之情。 我们再来做一个小练习，你能仿照课文写一写吗？看来只要掌握方法，写作也难不倒同学们。
3、学习第三自然段。
正是由于生活中的马和人类有着密不可分的关系，我们的艺术家们也在用他们自己的方式爱马，赏马，赞马。那么在艺术的殿堂中马又是怎样的呢？首先请同学们默读第三自然段，看看艺术殿堂中都有哪些马的形象？（马的诗、马的画、马的歌、马的传说等等 ）看图找句子：看到这幅图，你能在课文中找到与之相配的句子吗？（提示乌骓、关羽、西游记、八骏图）
接下来，结合上节课留的预习作业，汇报你收集到的有关的马的资料，哪位小勇士想先来试试？感谢**同学的分享。看来古人对马也是情有独钟，写了这么多与马有关的千古佳作。
还有哪一组同学想来分享有关马的其它艺术形式？马的歌有哪些，你能唱上两句吗？老师也想和同学们分享一个字——“驿”你能猜出来这是个什么字吗？对，它是 “驿”字，“驿”是古时供传递公文的人中途休息和换马的地方，也指供传递公文用的马。驿传制源远流长，这是当时的驿传图。驿传是从早期专人送信演变而来的，其传递方法以轻车快马为主。可见马在没有现代交通工具时对人类的重要作用。也可以说，人们赏马、爱马从古时候就开始了。古时的驿传也可以说是今天邮政的前身，中国邮政储蓄卡也用驿传图作为图案。
艺术来源于生活，正是因为生活中人们敬马、爱马，才使得艺术家们通过丰富多彩（板书）的表现形式赏马、赞马。让我们带着这种爱与赞叹回到课文中，齐读第三自然段。同学们读的很有感情，从你的朗读中老师能听出来你们也非常的喜欢马。
4、学习第四自然段。
老师相信通过这些有关马的知识的积累，同学们对马一定有了新的认识。生活中马与人的关系密不可分，艺术殿堂中又处处可见马的形象，那么作者又是怎样评价马的呢？请同学们立书，齐读课文最后一自然段。
找同学来说一下此段中作者对马的评价：（生：马是大自然中的自由生灵，它使动物世界更加斑斓。马也是人类不可多得的朋友和伙伴。）（板书自由生灵）再找同学读一读此段中对马的赞美之词：马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦„„，这些词语都是对马的赞美，那么这句话中的省略号代表什么呢？对，还有很多其它对马的赞美之词。你们还知道哪些对马的赞美之词呢？（一马当先、老马识途、走马上任、一马平川、扬鞭跃马）
填字游戏：接下来我们一起来做一个与马有关的填字游戏，比一比谁积累的词语多。
马到成功、马首是瞻、马踏飞燕、马不停蹄、马马虎虎 万马奔腾、犬马之劳、走马观花、天马行空、老马识途 车水马龙、牛头马面、蛛丝马迹、猴年马月、人欢马叫 千军万马、指鹿为马、伯乐相马、招兵买马、单枪匹马
三、总结
从这些词中不难看出，马是中华民族昂扬不屈、忠诚豪迈的象征。今天的中国迎来又一个历史性节点，世界已进入 “中国时间”。从神六飞天到航母下水，从一带一路到十九大召开，今天的中国人更是扬鞭跃马，为民族富强努力拼搏，亲爱的同学们，你们是中国的未来，相信你们一定会一马当先，实现中华民族伟大复兴的中国梦，让中国傲立世界之林！
五、作业
看来同学们平时的累还真不少，但我们不能只知其然，而不知其所以然。今天的作业为积累与马有关的成语，并了解其背后的典故。
六、板书
