教学目标
1.反复诵读课文，理顺文意，积累文言词语。 2.理解文章寓意，了解托物寓意的写法。
3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。 教学重点
1.反复诵读课文，积累文言词语。 2.体会作者情感。 教学难点
理解寓意，体会作者怀才不遇的情感。 教学方法
朗读法，合作探究法 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入
1.由学校搞经典诵读活动，背诵韩愈的诗《早春呈水部张十八员外》导入。 2.解题《马说》
二、反复诵读，理顺文意
1.教师范读，学生听读，注意字音、停顿等。 2.学生自由朗读，要求读准字音、节奏。（出示重点字音） 3.学生齐读。
4.结合注释工具书，试着翻译课文，无法解决的问题可与同学交流，也可直接举手问老师。
5.多媒体展示重点字词，让学生重点把握。 6.学生翻译课文，教师点评。
三、精读课文，合作探究
1.学生带着问题自由朗读课文，在文中寻找答案
(1)千里马的悲惨的命运是_____________，它被埋没的原因—————— (2)表现食马者的愚蠢无知———————————————————— (3)本文作者的观点是———————————————————— 2.引导学生理解寓意，了解托物寓意的写法。 （1）课文通篇不离千里马，是否仅仅是在说马？ （2）文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么人？ （3）本文通过千里马的遭遇表达了作者怎样的情感？
四、拓展延伸
从今天的视角来看，千里马被埋没的原因除了食马者不知马外，是否还有其它原因？
五、作业
1.背诵课文。
2.写一篇小议论文《马说新解》，观点要鲜明，不少于500字。
《马说教学设计.doc》
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