“他们让我感动”
——《穷人》精品赏析课教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。感受人物的高尚品德。
5、学习作者通过人物的对话，心里的描写，表现人物品质的写法。
教学重难点：通过人物的对话，心里的描写体会人物的美好心灵。 教学准备：课件
教学内容：《穷人》《梦想的力量》 教学过程：
一、课前一吟，导入新课
出示词语：破帆、黑面包、潮湿阴冷的小屋、从早到晚地干活。根据这些词语想想一定的故事情节。
这是一户怎样的家庭怎样的生活，导入课题《穷人》。
二、重温课文，整体感知
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）
2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？
3、了解学生对字词的掌握情况。
读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）
三、交流成果，积累语言
1、以小组为单位交流让自己感动的地方并写上批注。
2、有感情朗读这些令人感动的地方。
四、重点段落，学以致用
1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
2、出示自学要求：
（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。 （3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3、汇报展示。
4、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。
5、入情入境地朗读。
6、作者在这部分的描写中运用了哪些写作技巧？运用写作技巧仿写一个情景着重描写人物的心理活动。
五、总结方法以精带略
1、总结本课的学习方法：先了解课文内容再找出让你感动的地方重点朗读。带着这种学习方法学习《梦想的力量》
2、出示学习提纲： （1）课文讲了一件什么事？ （2）找出令你感动地方写上批注。
3、交流
六、质疑问难合作探究。
1、学习了这两篇课文还有什么不懂的地方吗？
2、总结两篇课文的表达方法。学习作者通过人物的对话，心里的描写，表现人物品质的写法。
七、一篇带多篇拓展运用
建议课外阅读《谁给了孩子天使的翅膀》《玛蒂的圣诞礼物》 板书设计：
27、穷人
桑娜
渔夫
西蒙
抱
熬 死前还关心孩子
担忧 害怕 坚定
善良
宁可自己受苦，也要帮助别人
教学反思：
在品味环境描写的过程中，学生不但体会出生存环境的恶劣，同时也体会到穷人在困境中保持的那种美好的品质。对穷人的善良、勤劳的品质有了初步的了解。而品味精神富足部分，重头戏在于品味人物的语言以及心理的描写。在此环节上，主要抓住桑娜的复杂心理，原意是用朗读、品味的形式去体会其中的忐忑不安以及矛盾心理中的坚定。在学习中学生是能够一定程面地体会到桑娜那种义无反顾地帮助穷人的爱心与同情心。可对人物那种矛盾心理，以及复杂心理的原因却是无法理解到位。因此，对一些关键词句的理解仍然是不够透彻。而后来体会渔夫与桑娜对话的环节中，学生始终也无法模仿出文本的味道。因此在末段的对话中，虽然抓住了“熬”字进行体会，但对渔夫那种善良、宁可吃苦也要助人的精神的体会就不够深刻了。
根据学习方法，拓展延伸学习《梦想的力量》。让学生先了解课文内容，再找出让你感动的地方重点朗读。进一步体会瑞恩的了不起。
