《台湾的蝴蝶谷》说课 尊敬的各位领导，各位老师：
上午好！我刚刚执教的是苏教版小学语文第四册，第十九课《台湾的蝴蝶谷》，它是第六单元中紧接着《鸟岛》这篇课文之后的第二篇写景的文章。课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。这篇课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情的朗读课文，培养学生的语感，是学生学习，运用，积累语言的好材料。
根据教材，分析我班学生现有的语文学习基础，我制定了以下的教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文，背诵课文。本课时，在老师的指导下，先试着学习背诵第三自然段。
2、学会本课9个生字，认识“耀”“攀”“缤”“瓣”“翩”5个生字。本课时重点指导书写“赶”字。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想像蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
本课的教学重点和难点是：让学生进入文本描写的情境，感知并感悟蝴蝶谷的美景。
《小学语文新课程标准》的总目标中指出，要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。根据本课的语言文字特点，我主要引导学生以 体验的方法学习朗读，让学生通过老师和学生的范读，师生间的共同评价，体验朗读的技巧。
在这节课的教学设计过程中，我除了按惯常的教学模式教学外，特别深化了教师范读这一环节的层层递进。比如，在教“彩蝶谷”这部分内容时，我采用了教师范读，学生想象文本所描绘的情景。学生发言交流之后，老师引导：“你能从老师的朗读中看到这些美丽的画面，说明你是认可老师的朗读的，愿意跟老师学吗？老师再读一遍，看看哪些地方是你要学习的。”这样就有意识的引导学生在体验中学习朗读的方法和技巧。
在我使用了朗读指导，引导背诵以后，我特别设计了“小表演”这个环节，请学生上来表演一下蝴蝶和游客。老师随机采访：这位来自——的游客，你感觉蝴蝶谷怎么样？这只美丽的小蝴蝶，你想对客人说些什么？引导学生能够学会用课文中的语言来表达。这其实也是对学生课堂学习的一个巩固和反馈。
现在的学生已经是二年级下学期了，他们已经掌握了不少学习生字的方法，形成了一定的能力。所以在本课的生字教学中，我主要是通过出示生字，让学生交流自己识字的好方法，分享学习经验，提高自主识字的能力。二年级的学生，虽然对于汉字的书写，有了一定的经历，但是《小学语文新课程标准》中提出，要使学生能按笔顺规则，工整美观的写字，对汉字的形体美有初步的感受。我们在日常学生的作业本中经常看到，同样一个字，都写对了，但是有的同学能够写得端正，美观，而有的则不行。因此在这堂课上，教学“赶”快的“赶”这个字的时候，我有意识的引导学生观察“走”字和“走”字旁在书写时细微之处的变化，提醒学生写的时候要注意什么，教会学生把字写美观的方法。
在准备这节课的时候，本来想通过多媒体手段让学生能直观的感受黄蝶谷中那种金光灿灿壮观的景象，由于自己的课件制作水平有限，在做ppt的时候，花了好多的时间，也没有找到很合适的素材，所以只能通过书面和老师简单的表述让学生去体会，这就在很大程度上，影响了学生对文本所描述情景的感知，影响了学生的情感体验。
另外，在今天的课堂上，由于老师对于新改过的教案没有做到熟知于心，所以在后半节的时候节奏有些松散，尤其是课件出现一个小意外后，有点乱了阵脚，学生的整个课堂情绪也受到了影响，感觉很多环节的表现都不够到位。
上课前在和卢老师反复磨课的过程中，卢老师根据新课标的理念，在教学目标的制定，尤其是具体实施方面，给予了大量的指导，但是由于自身的语文功底不够，在把控课堂方面也有些不成熟，导致这节课还存在很多不尽人意的地方，恳请在座的各位领导和老师批评指正。谢谢大家！
《台湾的蝴蝶谷》说课
大北曲小学 袁娟
《台湾的蝴蝶谷》教案
大北曲小学 袁娟
