7、《背影》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
①积累生字词的读音、意义。
②学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 ③品味朴实、饱含深情的语言。
2、过程与方法
①通过各种形式的朗读，明确文章的线索，理清文章脉络。
②引导学生采用自主、合作、探究的方式研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3、情感、态度与价值观
领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
二、教学重点
1、四次背影、四次流泪的描写。
2、感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
三、教学难点
文中父爱的体会及主旨的体现。
四、课前准备
1、指导学生预习
2、朗读录音、PPT课件。
五、教学课时：两课时
六、教学过程
第一课时
（一）教学要点
1、积累生字词的读音、意义。
2、通过各种形式的朗读，明确文章的线索，学习四次背影描写。
（二）导入新课
1、谈话导入：父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，请大家欣赏歌曲筷子兄弟的《父亲》。歌曲欣赏完了，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。
2、走近作者。
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》《春》《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
3、明确学习目标。（ppt出示）
①有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。
②理清文章结构层次,理解背影的线索作用。
③学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。
（三）检查预习
1、指导学生读准字音:(PPT出示生字词) 读准下列词语。
1 交卸（xiè） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ） 差使（chāi） 迂腐（yū） 琐屑 (xiè) 栅栏（zhà） 颓唐（ tuí） 晶莹（yíng）
2、指导学生理解词语 ①须掌握的词语。 狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下的样子。
变卖典质 ：（把财产、衣物）出卖和典当出
去。典：当。质：抵押。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。 勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。 ②根据词义写出词语
(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)
(2)纷纷落下的样子。(簌簌)
(3)乱七八糟的样子。(狼籍)
(4)细小而繁多(的事)。(琐屑)
(5)衰颓败落。(颓唐)
（四）整体感知课文
1、朗读课文:——播放朗读
2、思考问题讨论问题: ①本文写的主要事件是什么?（两年前作者奔丧完毕，父子在浦口送别。）
②本文以什么为线索？全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?
以“背影”为线索组织材料, 全文共写到父亲四次背影，课文结构如下：
第一次(在第1段):怀念父亲
惦记背影
第二次(在第6段):望父买橘
刻画背影
第三次(在第6段):父子分手
惜别背影
第四次(在第7段):别后思念
再现背影
全文脉络清晰,结构严谨。
③为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次) ④齐读课文第六段 ，思考：本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?
（五）作业:
1、第六段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?
2、熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。
第二课时
（一） 教学要点
1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实、饱含深情的语言，体会文章主题。
（二）温故知新：请根据课文填空
我看见他（
） 着黑布小帽,（
）着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地（
）
2 到铁道边,慢慢（
）身下去,尚不大难。可是（
）过铁道,要（
）上那边月台,就不容易了。他用两手（
）着上面,两脚再向上（
）;他肥胖的身子向左微（
）,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地（
）下来了。
（三） 问题探讨。
1、朗读第六自然段。思考:本段从哪些方面来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?
明确:
(1)外貌:
①父亲的穿戴:黑、深青。
作用:表明家境不好,心情忧伤
②父亲的体态:肥胖。
作用:表明行动不便,艰难。
(2)动作:
①走路的姿势:蹒跚
作用:年纪较大、腿脚不便
②爬月台时的动作:攀、缩、倾
作用:行动不便、步履艰难
老师点评:这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
儿子上车前：
①“不要紧,他们去不好。”（父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送）
②“我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。” （父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。）
儿子上车后：
①“我走了,到那边来信!”（惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。）
②“进去吧,里边没人。” （走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。）
小结:同学们写作时,要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
过渡语:有人说过:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。
2、质疑
(1)父亲在怎样的情况下送我上车的?
(2)如何理解文中两次“聪明”?
(3)父亲穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?从这穿的衣服说明了什么?
(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫)
3、阅读最后一段后,探讨:
(1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。
(2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!”
4、课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?
3
■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,
■ 写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。
5、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?
(四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪)
（四）主题
《背影》以小见大，将父子间的挚爱凝聚在背影里。
从这一文我们可以感受到:
世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。
朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之爱。难怪朱自清父亲读《背影》有言:1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。
七、作业
1、完成课后习题
2、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。
3、课外阅读写父爱或母爱的好文章,写一篇读书笔记。
八、板书设计
7、背影
开头设疑————————点出背影
第一次流泪：悲伤
望父买橘————————刻画背影
第二次流泪：感动
父子分手————————惜别背影
第三次流泪：惜别
结尾思念————————再现背影
第四次流泪：思念
九、教学反思
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