《认识自然数》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。
2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
过程与方法：
创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。 情感、态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。教学重点：能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
教学难点：理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
1、导入新课
（1）出示谜语猜一猜：
青石板，青又青。青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。（星星）
（2）出示课本例题情境图。问两位小朋友在干什么？ 生：数星星。 师：怎么数？ 生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……
板书：
1、
2、
3、
4、5……3000……
师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？ 生：可以用0表示。
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9……这样一个一个的数，都是自然数。
今天我们就来研究自然数（板书课题）
二、探究新知:
1、自然数可以用直线上的点表示出来。 （1）直线上的“-------”表示什么？
能无限延伸，个数是无限的。
（2）最小的自然数是什么？ 最小的自然数是0。 （3）最大的呢？
没有最大的自然数。
2、出示例题情境图，获取图中有关信息。 （1）说一说从图中你发现了什么？ （2）哪些数是单号？哪些数是双号？
像
1、
3、
5、
7、9……这样的数是奇数，
2、
4、
6、
8、10……这样的数是偶数。 板书：单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。 3.找一找：（1）写出自然数1－30之间所有连续的奇数。
（2）写出自然数1－30之间所有连续的偶数。
观察写出的两组数，你有什么发现？
归纳板书：（2）偶数的个位数都是0、
2、
4、
6、8。
（3）奇数的个位数都是
1、
3、
5、
7、9。
三、学以致用：一.在直线上写出各数
二.说一说它们是奇数或偶数
三.（1）写出50后的五个连续偶数 （2）写出206前五个连续奇数
五、全课小结
今天我们学习了哪些内容？ 板书设计： 自然数
像0、
1、
2、
3、4……这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。
单数又叫奇数， 双数又叫偶数 偶数的个位数都是0、
2、
4、
6、8。
奇数的个位数都是
1、
3、
5、
7、9。
