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期末论文
要求：请分享学习之后的感悟、收获与成长。字数800字以上，不得抄袭
作为特教老师，我深知心理教育的重要性，自从在本站的培训中学习了本课程，真是大开眼界，没想到心理还有这方面的剖析。我收获颇丰，所以我也有了一个大胆的尝试。
课堂教学是学生的主要活动，课堂是学生最重要的活动场所。所以，如果能在课堂教学过程中渗透心理健康，无疑是学校心理健康最有效、最有意义、最有价值的途径。数学教学作为教学的一个重要方面，若能在数学教学中充分渗透心理健康，将对学生心理的健康发展取到举足轻重的作用。那么，在数学教学中如何渗透心理健康呢?我认为应着重让心理健康教育渗透在聋校数学教学中
在教学活动中开展心理健康
（一）营造良好的课堂心理氛围
积极的课堂心理氛围将对聋生心理的健康成长起着举足轻重的作用。心理氛围主要决定于人际关系的质量。首先，教师要善于建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛闹。有些教师善于进行学生之间的比较，并认为此举可以给学生带来积极的竞争和压力，促进学生的进步。这是一种极具破坏性的竞争压力，学生被这种压力层层包围，压得喘不过气来，以致恋上严重的焦虑症，甚至厌学、逃学。就是所谓的“内在儿童”情绪作怪。其次，同时要处理好师生关系，在课堂上，教师不是学生的指导者，应与学生平等相待，做学生的朋友，而不应该高高在上。有时老师发挥一下自己的“内在儿童”，有时让学生体验一下“内在父母”“内在成人”。此外，教师还要处理好与家长的关系。因为教师与家长的关系紧张，将影响到教师对学生的态度，同时也将影响到学生看待教师的眼光。
(二)在授课的组织方式中体现和渗透心理健康
1、在课堂教学中，教师应采取灵活多样的教学组织方式，积极创造条件对学生进行心理健康适当增加提问和演板的次数。许多学生自卑、胆小、耐挫力差、害怕回答问题。教师应让此类学生多回答问题，在培养他们的思维能力的同时，逐步训练他们的自信心、耐挫力，促进其个性的健康发展。也就是多发展其“内在父母”、“内在成人”的情绪。
2、多开展小组讨论活动。在小组讨论中，学生没有恐惧心理，可在轻松愉快的氛围中畅所欲言，这样不仅增强了学生团结协作的精神，同时也训练了学生处理好人际关系的能力，克服了自我封闭的心理毛病。小孩就是小孩，要有儿童的童趣所在，“内在儿童”的体现也很重要。
3、让学生自主充分地活动。在讲授新课之前，教师可先让学生预习、提问。然后根据学生提出的问题，作针对性的讲解。这样不仅节约了讲授的时间，同时也充分训练了学生的思维能力和积极思考的习惯。
(三)针对聋生心理特征结合数学教学特点采取适当的方式进行心理健康
在教学中，教师应针对聋生不同的心理问题，结合教学内容采取不同的教学方式进行心理健康。如有的学生学习基础差、自卑，教师应降低对他们的要求，多让他们回答一些简单的问题，逐步训练他们的自信心，培养他们的学习兴趣。有的学生基础好，但存在自满、骄傲的情绪，教师则应适当增加他们所答问题的难度，使他们暂时受挫，认识到自己不懂的东西还有很多，从而使他们逐步纠正自满、骄傲的不良倾向，走向健康发展的道路。
(四)在课外辅导中进行心理健康
课外辅导是课堂教学的延伸和补充。因此，数学教学中的心理健康也应渗透到课外辅导中去。如有些学习成绩差的聋生，自信心不够，学习兴趣不强，甚至出现厌学、逃学、焦虑、抑郁等心理行为问题。教师应通过课外辅导逐步培养他们的自信心和学习兴趣，纠正他们不良的心理倾向。又如有些学生自控能力差，不爱做课外作业，教师应采取教师监督和同学结对帮助相结合的方法，多培养他们的自控能力，同时训练他们的团结合作意识。
(五)在教学评价方法上注重心理健康 许多厌学、逃学的孩子，其根本的原因就是在学习、生活中受到了太多的批评与指责，甚至是讽刺和挖苦，出现了严重心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意的的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。
以上是我学习后的收获想在实际工作中实行的方案，有些观点还不成熟，希望通过实践能够得到很好的完善，再一次感谢这次心理培训，谢谢各位老师的教诲，真的让我收获满满，我会好好应用到平时的工作中。
