礼仪展风采说课
尊敬的各位评委、各位老师:
你们好!
今天我说课的课题是《礼仪展风采》。我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学方法、教学流程、教学过程、教学反思等七个方面进行分析。
一、教材分析
1、地位和作用
在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。因此,本单元既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升,四个单元形成了一个有机整体。
本节课主要是落实课程标准\"我与他人的关系\"中的\"交往与沟通\":\"知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。\"
2、教学内容
主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性;二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。
3、教学重难点
教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。
↑ ↓
教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识
(行)。
二、教学目标
情感、态度与价值观目标:乐于以礼待人,形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度,体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,从内心愿意做讲礼仪的人。
能力目标:能够在交往中运用基本的社交礼仪。
知识目标:懂得礼仪有什么作用,了解生活中基本的社交礼仪知识。
三、教学理念
1、营造\"一种氛围\"--重视情景的创设,促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。
2、建立\"一种关系\"--互相学习、平等民主的师生关系。
3、达到\"一个目的\"--育人为本,促进学生发展。教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
四、教学方法
教法:情境创设法、设问置疑法。
学法:体验感悟法、合作探究法。
五、教学流程
教师:创设情境
→
组织活动
→
提出问题
→
引导拓展
↓
↓
↓
↓
学生:体验感悟
→
积极参与
→
合作探究
→
落实行动
六、教学过程
教学环节 活动设计 设计意图
一、激情引趣,导入新课
1、播放《北京欢迎你》视频片断,渲染气氛。
2、展示2008年北京奥运会中与礼仪有关的图片:礼仪小姐的训练、国家主席胡锦涛接见外宾、北京奥运会开幕式、升旗仪式以及颁奖仪式等图片。
3、导入新课:奥运会的成功举办,展现了中华民族作为礼仪之邦的风采,我们中国人也因礼仪而显优雅。本节课,老师将与同学们一起来学习探讨有关礼仪的问题。 从礼仪为奥运添彩导入,让学生领略礼仪的风采,产生内心的触动和感悟,同时,也激发了学生学习本课的兴趣与动机。
二、情境分析,探究学习
课堂情景剧
:
第一幕 礼仪无处不在,无时不有。在人际交往中如果遵循礼仪的要求,生活会变得和顺、和美;反之,就可能伤害别人,也会使自己难堪。下面,老师将带领同学们一起进入情境课堂,分析主人公吴理益在开学第一天与人交往的过程中,是不是懂礼仪、讲礼仪。 一线穿珠。通过对吴理益一天的礼仪行为进行分析,引导学生学习探究。
情境再现:
吴理益要上初中了,很兴奋。他自言自语地说:\"我要让我很\'酷\',让大家都来关注我。\"
吴理益头发耸立,裤管特意长短不一,走路学模特的\"猫步\",与人告别用\"飞吻\"……
在新的班级里,同学们用怪异的目光打量他,避之不及……
问题分析:
1.吴理益的行为与礼仪有关吗?他的行为有哪些地方不合礼仪?
2.对我们来说,有哪些基本的礼仪要求?
师生分析后,多媒体显示:个人礼仪的基本要求(略)。 通过对第一幕情景分析,让学生了解个人礼仪的基本要求。
通过对视频\"反例\"情境的分析,分析问题1, 让学生懂得人们的行为举止关乎礼仪。在此基础上讨论问题2,探究生活中个人礼仪的基本要求,
拓展训练:
【我型我秀】:俗话说:\"坐有坐相,站有站相。\"怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪的要求,让我们来比一比、评一评、做一做:请三个同学上台表演坐、立、行的姿势,其他同学评判谁做得较好。
多媒体显示:坐、立、行的规范姿势。三名学生表演后师生评点。(插播学生课堂表演视频。) 让学生比一比,看哪种姿态美。开展本活动,强化学生对礼仪的理解与体会。
课堂情景剧
:
第二幕 情境再现:
吴理益坐在草坪里悠闲自得地吃花生。外教老师看见了,走到他旁边提醒他:\"小草在睡觉,不要打扰。\"吴理益不耐烦地说\"老外,说什么呢?直接说不要坐在草坪上不就完了,真是狗拿耗子多管闲事!\"说完,把花生包裹袋扔在地上扬长而去。外教叹了口气说:\"这个学生,不文明。\"
问题分析:
吴理益的言行有哪些地方不合礼仪?他的言行会产生怎样的不良影响? 在第二幕,引导学生分析吴理益与外教老师交往中不合礼仪之处及其影响,认识到讲礼仪的重要性,以增强学生习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的自觉性。
拓展训练:
【小组讨论】:荀子说:\"人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁。\"请结合第
一、二幕的情景,谈谈你对这句话的理解。 引导学生对礼仪重要性由感性认识上升到理性思考。
课堂情景剧
:
第三幕 情境再现:
放学回到家中,吴理益重重敲门,对妈妈大喊:\"饭做好了吗?我快饿死了!\" 他妈妈对他说:\"看,阿姨来了,叫阿姨好。\"阿姨站起来,亲热地说:\"小益回来了。\"吴理益看也不看地答了句\"哎\",便头也不回地走向自己的房间。吃饭 时,他一个人径自走到桌边,自管自地吃起来。他妈妈对他说:\"阿姨还没有上桌呢。吴理益不耐烦地啧啧嘴,继续吃饭。吃饭中,吴理益妈妈请阿姨吃菜,阿姨正 要对着菜碗夹菜,吴理益便把菜碗端到了自己面前,埋头吃菜。吴理益妈妈埋怨他:\"这孩子,怎么不讲理。\"吴理益\"啪\"地一声把筷子摔在桌上,气嘟嘟地 说:\"我不吃了,不就行了嘛!\"便转身气冲冲地离去。
问题分析:
你认为吴理益的待客行为有哪些地方不合礼仪要求呢? 通过对第三幕的情景分析,让学生理解健康、文明社交礼仪的具体要求及其必要性。
创设生活情境,结合学生已有的生活经验,通过讨论交流,使学生懂得在生活中要讲礼仪,遵循社交礼仪的规范。
拓展训练:
【小品表演】:《家中来了客人》。
情景:小刚的阿姨来到小刚家,找小刚的妈妈要把一样礼物交给小刚的妈妈,而小刚的爸爸妈妈因加班都不在家,小刚应如何接待阿姨?
师生共同归纳待客礼仪,多媒体显示(略)。
师生分析小结:掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。 创设待客情境,给学生提供一个自主、探究、体验的平台,引导学生践行礼仪用,掌握并遵守健康、文明的社交礼仪。
课堂情景剧
:
第四幕 情景再现:
一个推销员向吴理益推销:\"中秋节到了,买份月饼吧。\"吴理益不屑地:\"过什么中秋节,赏月、吃饼,多没意思。过圣诞节多有意思,多浪漫啊!\"
情景分析:
你知道中秋节有哪些传统礼仪习俗?你赞同吴理益对传统中秋佳节的观点吗?
情景再现:
吴理益来到一个回民面馆,大声地叫喊:\"老板,有猪肉面吗?来一份。\"回民老板听后非常恼怒。
情景分析:
吴理益在与回民交往时讲礼仪了吗?为什么?
拓展训练:
【小组竞赛】:分小组进行传统礼仪和民族礼仪知识抢答。 最后一幕,设计情境和探究活动,让学生讨论对待传统节日、少数民族礼仪习俗应采取的态度,懂得与不同民族的人交往,要遵守相应的礼仪习惯。
三、总结拓展， 提升践行
1、小组评比活动。6人为一小组,评出班级的\"礼仪之星\",并拟写、宣读\"礼仪之星\"颁奖词。( 提示:结合日常生活的礼仪要求,从语言、态度、行为、交往等方面进行评选。)
2、诵读礼仪三字经。
站坐走,精气神 。颈要直,腰须挺。肩放松,膝并拢。手插兜,显懒散 ……
访名胜,观古迹, 守秩序,是关键。刻画攀,不应该, 花草木,要爱护……
国强盛,礼要兴。个人事,国家脸 。我中华,五千年,文明风,相延袭 。
3、欣赏与礼仪有关的格言警句。
4、学习感悟。让学生用一到两句话来表达自己对礼仪的感悟。
5、教师课堂小结。
开展评比活动,组织诵读欣赏,让学生感悟反思,引导学生加深对礼仪的理解,并将其升华为对美好生活的追求。
七、教学反思:
1、要创造性地使用教材。本节课,我以吴理益开学第一天为主线,将学习内容融入活动之中,既体现用教材教的理念,又降低了学习的难度,学生的主体作用得到了充分发挥,创造了一种自然、流畅与和谐的学习氛围。
2、课堂要让\"预设\"与\"生成\"共精彩。课堂是开放的,教学是生成的。本节课,在课堂预设与生成方面,我还存在一些不足。精彩的生成源于高质量的预设,精彩的 生成需要课前精心预设--全面分析学情,构建弹性教学方案,有效开发课程资源,这样,才能在课中机智地用活预设、整合预设乃至放弃预设,从而收获生成,让 智慧的光芒闪烁课堂,演绎精彩课堂!
以上是我对《礼仪展风采》这一节课的认识和设计,让我们每个人都做文明交往的形象大使,尽显中华民族作为礼仪之邦的魅力风采
