认识人民币教学设计
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教学目标
使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分．
学会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力．
通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育．
教学重点和难点
重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．
难点：各种面值人民币之间的简单换算．
教学过程设计
复习准备
口答：10个一是
100个一是
10个十是
学习新课
．揭示课题
师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？我们国家的钱叫什么？今天我们就来认识人民币
2．教学例1
师：人民币的单位有元、角、分．我们先来认识一下各种分币．请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上．
师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．
教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？
师：谁说一说2分的硬币有什么特点？
师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？
师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？
师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样．这些是人民币的象征．中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯．
师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？
师：一个5分币可以换几个1分币？
师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？
3．教学例2．
出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．
师：10个1分是多少分？
师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对．
师：谁能说一说你是怎样找的？
师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角．那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分．
师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？1角也有纸币和硬币两种．
4．教学例3．
师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？
师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？
师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换．还可以怎样换呢？
5．教学例4．
师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？
师：请同学们在学具中找出1元的人民币．10角可以换1元，1元也可以换10角．因此，1元等于10角．1元也有纸币和硬币两种．
师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以元为单位的人民币有几种？以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习．
师：请同学们看书：p.38～p.39．并在书上填空．集体订正后，让学生口答一元等于多少分？
师：你们认为人民币中最小的是多少？可是你们想过没有，如果全国12亿人每人节约1分钱，将是1千2百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱．
巩固反馈
．教科书p.40做一做中的第1题．
把1角、2分、1分合起来是角分．
把3张1角、1个5分、2个2分合起来是角分．
2．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．
一支铅笔：1角5分
一把尺：2角4分
一只口哨：2角8分
一块手帕：3角6分
一本书：1元5角8分
3．抢答题
角=分
10分=角
3角=分
40分=角
6角=分
50分=角
4．教科书p.40做一做中的第3题填在书上．
5．课堂练习：p.43练习十1～3题．
课堂教学设计说明
这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形
象的初步认识，教学层次清楚，环节紧凑，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生主体地位．为了让学生参与学习过程，课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动．
在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，
使操作、思维和语言表达紧密结合，让学生在愉悦的学习气氛中掌握了1角=10分的进位关
系．在此基础上，运用迁移规律，学习了1元=10角，进而得出1元等于100分．并适时地
归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识．
练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学．
教师在教学中还对学生进行了爱护人民币，节约用钱的教育，为塑造学生美好的心灵起到良好作用．
板书设计
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