1 人教版一年级下册《认识人民币》第1课时教学设计
一、提问引出课题。
老师：同学们你们都买过东西吗？
生：买过。
老师：在哪买的？买过什么？
生 : ……
(师:看来大家都有过购物的经历)
老师：买东西时需要什么？
老师：钱。
老师：我国的货币还有一个名字,想知道吗？（生可能回答:人民币,教师夸赞:你的知识真丰富!) 教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？
生 : ……
接下来老师给大家带来几副图片,仔细观察:小朋友在干什么?（课件出示第52页的主题图。）
（1）小朋友买学习用品
（2）小朋友购买碰碰船门票 （3）小朋友买报纸
（4）小朋友积攒零用钱。
（钱的用途广泛,我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。）
今天， 我们一起来走进人民币的世界。（板书课题：认识人民币）
二、观察交流，探究新知。
1、质疑。
师:关于人民币,你想知道什么知识? 生:人民币有哪些面值的?人民币有哪些单位?单位之间有什么关系? 师:同学们提出了这么多有价值的问题,你们真爱学习!
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2 2.认识人民币(教学例3和例1) 师:你见过的最大面值的人民币是多少?生:100元
师:什么颜色的?生:红色,师随着学生的回答课件出示100元的图片,并说:是它吗? 师:比100小一点的人民币是多大面值的?生:50元,绿色的,师随即课件出示50元的图片.师:还有吗?生依次说出20元、10元、5元、1元、5角、1角的人民币，师依次出示相应图片。（像这些长方形的人民币都是纸做的叫纸币，圆圆的人民币叫硬币。）
这些都是同学们常见的人民币，还有一些人民币大家很少或没有见过。（第四套人民币）：1分、2分、5分、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元，有的已不再流通了。
3.介绍识别方法
师：识别人民币时，有什么好办法吗？或者它有哪些特殊的标记，举例说一说。
师出示1元的硬币和纸币，让学生说怎么认出面额的？生指出大写的壹圆，毛泽东头像、中国人民银行、年号、国徽。（其中学生没说出的师可以补充说明）
师接着出示5角、2角的纸币或硬币让生说认的方法。 师再出示1分、2分、5分的硬币让生说认的方法。
接下来请同学们根据今天学到的知识很快认一认自己手中的人民币或模仿人民币。
4.分类、深化认识
师：刚才我们认识许多面值的人民币，你能给它们分分类吗？并说说分类标准。
生可能说：按硬币、纸币分按单位分按年号分（4）按新旧版分 生只要说出其中一到两种分法即可，不要求全说出。
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5.教学例2.（认识进率） （1）教学元、角的进率
师：夏天即将到来，天气炎热时，你想吃冷饮吗？冷饮1元每支。（仅提供1元、5角、2角、1角的纸币，怎样付钱刚刚好？）
生：1张1元或2张5角或5张2角或10张1角......
师：为什么这几种付法都可以？生可能说，它们都表示10角也就是1元。 师板书：1元=10角，并让生齐读。师口述3元=？角
5元=？角
80角=？分，让生抢答。 （2）教学角、分的进率
老师像你们这个年龄上一年级时，冷饮每支1角。（仅提供1角、5分、2分、1分的硬币，怎样付钱刚刚好？）
生：1枚1角或2枚5分或5枚2分或10枚1分.......
师：为什么这几种付法都可以？生可能说，它们都表示10分也就是1角。 师板书：1角=10分，并让生齐读。师口述4角=？分
6角=？分
90分=？角，让生抢答。
师：那么1元=（ ）分呢？100分，为什么，你是怎么得到的呢？1元=10角即10个10分即100分。
三、巩固练习（今天学了这么多知识，敢不敢接受挑战呢？）
1.书本练习十二第1题（连线） 2.书本第53页“做一做”的第
1、2题
四、课外延伸（关于世界各国货币的小知识，想知道吗？）
日本、美国、英国3国货币的图片介绍。
五、今天你有什么收获？还有什么想问的？
课后作业:没人回家准备一个储蓄刚存钱。
认识人民币
板书：
元
角
分
1元=10角
1角=10分
