13、苏州园林
叶圣陶
教学目标
知识目标
1、给本课生字注音，理解并积累本课新词。
2、通过学习能认识到苏州园林的图画美，能理解文章围绕中心从多方面说明事物的特征，把握典型的总——分——总的思路和结构。
3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 能力目标
在几个关键性的预设目标的引导下，放手让学生自主读书、思考、合作交流、共同研究，不断提出问题、分析问题、解决问题，进而构建新知，生成新的目标。
情感态度与价值观
了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点
1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
3、了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。 教学方法
速读法；合作、交流法。 渗透法制教育
《苏州园林保护和管理条例》 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课：
出示苏州园林的图片，激情导入： 罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。”请同学们先看几张图片，用一两个词语说说这些图片美在何处？
同学们，俗语说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、检查预习：
全班同学齐读练习册“字词卡片”，检查学生对生字、新词的掌握情况。
三、作者简介
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
四、自读课文，整体感知
1、本文的体裁是什么？（说明文）
2、说明的对象是什么？由此可以看出本文是一篇事物说明文还是事理说明文？
3、标记段落序号，划分结构层次。
4、文章运用了那种说明顺序。
五、精读课文，小组合作、自主探究
1、作者对苏州园林的总的印象是什么？ 作者是如何引出说明对象的？ 明确：苏州园林是我国各地园林的标本，“标本”(文中为典范、样本的意思)，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ 理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。
2、精读第二段，小组合作交流：
（1）苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” （2）为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
（3）设计者这样力求完美，目的是什么？
明确：愿游览者“如在图画中”。
3、小组合作，深入探究
（1） 课文的第
3、
4、
5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？
（2）课文第
7、
8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系 （3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 六、小结
这堂课我们跟随叶圣陶老先生妙笔生花的笔触，领略到了苏州园林图画般的美，学到了抓住事物的特征从不同的角度加以说明的方法。下节课我们将从说明方法、品味语言的角度学习这篇文章，并且尝试着练习写简单的说明文。
七、作业：完成“同步导学”1-5题。
板书设计：
苏州园林
图画美 （总说） 讲究亭台轩榭的布局
（分说） 大
讲究假山池沼的配合
局部
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落图画美
门窗图案美
（分说） 小
屋瓦色彩美
细处
教学反思： 课时安排：两课时 第一课时 教学要点：
1、学习说明文知识
2、作者简介及写作缘由
3、字词
4、朗读课文，找出说明对象
5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意 第二课时 教学重点：
1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。
2、明确本文的说明顺序。
3、以课文第
4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。 教学内容及步骤：
一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是
怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。
二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。
明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 明确：四个讲究。
四、分析第三自然段
提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点? 苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么? 为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）
五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论) (1)用“||”划分这段文字的层次
(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。 (3)苏州园林假山和池沼的共同特征是 (4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。 (5)文章分几个方面介绍池沼? (6)这段文字的结构特点是。 (7)这段文字用了什么说明方法? (8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?
六、配合图片，简要分析第
五、六自然段，回答问题： (1)概括本段的段意
(2)指出本段运用的说明方法。
(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么? (4)本段的说明顺序是什么?
七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了
7、
8、9段? 这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?
八、整理说明顺序：概括——具体主要——次要
九、归纳说明文阅读的重点： (1)明确说明对象
(2)弄清所说明的事物的特征 (3)划分段落层次，概括段意 (4)了解文章使用的说明方法 (5)明确说明顺序
(6)把握说明文的结构
(7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果 (8)体会说明文语言的准确严密
十、本课小结
十一、布置作业：作文《我们的校园》 要求：
1、认真观察，抓准特点
2、按照一定的说明顺序
3、用3～4种说明方法
4、字数：500字
