教学法单选
1.教学方法的表达手段是语言。
2.当代教育的一个重大课题是教会学生学习。 3.教学方法的物质手段是实物。 4.教学方法依存的形式是活动
5.进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革。 6.斯金纳提出的教学理论是程序教学理论。 7.布鲁纳所提倡的学习方法是发现学习法。
8.心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是格式塔习理论。 9.场学习的主要代表人物是德国的拓扑心理学家勒温。 10.“以学生为中心”教学理论的提出者罗杰斯。
11.联结学习理论的主要代表人物是美国心理学家桑代克。 12.结构课程理论的主要代表人物是布鲁纳。
13.加涅认为学习的最主要的外部条件是教学设计。
14.美国著名心理学家、教育学家罗杰斯教学理论突出的特点是以学生为中心。 15.前苏联教育学家赞科夫提出的教学理论是一般发展。
16.美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是让学生学习学科知识的基本结构。 17.奥苏贝尔提出的教学理论是认知同化教学理论。 18.布鲁纳于1960年出版的教育著作是《教育过程》。
19.前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为合作教育学理论。 20.教学过程中最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家巴班斯基。
21.认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激作个别反应，而是对整个情境作有组
织的反应过程，这种学说被称为顿悟说。 22.社会学习理论的代表人物是班杜拉。
23.符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家托尔曼。 24.美国心理学家布鲁姆提提出的学习理论是掌握学习理论。
25.中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是自学辅导教学模式。 26.湖南师范大学郑和钧及研究人员所提出的教学模式是协同教学模式。 27.暗示教学模式的提出者是洛扎诺夫。
28.教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是范例教学模式。 29.教学模式创新必须具备的软环境是正确的教育观念。
30.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是情境教学模式。 31.教学模式的生命力所在市它的优效性。
32.上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是互动教学模式。 33.教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法。 34.演示教学的主要特点是直观性强。
35.教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是讲演法。
36.为丰富感性知识，在教授某一课题前组织学生实地观察的方法为准备性参观。
37.根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习，形成技能技巧的练习和发现和发展潜能的练习。
38.教师根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是谈话法。 39.20世纪70年代。合作学习兴起于美国。
40.衡量默读能力的主要标准时对内容的理解。 41.研究性学习强调以学生为主。 42.研究性学习的基本特征是实践性。
43.在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是速读。 44.根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须及时。
45.教师在课堂活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是导入技能。
46.用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的半数方式是图示式板书。 47.备课最深入、最具体的一步是编写教案。
48.教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为情境式导入。
49.意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考问题的提问方式是扩展式提问。 50.教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为趣味式结尾。
51.根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是跟踪式问法。 52.成长记录袋评价的特点是反思性。
53.教育中应用最为广泛的评价方法是纸笔测验。
54.在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了四个时期。
55.在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出合适完成教学任务的媒体，这种方法叫问卷选择法。
56.在选择教学媒体事，把选择的问题排成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体选择的方法叫流程图选择法。
57.收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于音响媒体。
58.在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫矩阵选择法。
59.电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于声像媒体。
60.语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于综合媒体。
幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于光学媒体。
教学法多选
1.影响教学法内容和结构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教师素质。
2.教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动。
3.桑代克根据对动物的研究提出的学校规律是效果律、练习律、准备律。
4.班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。 5.范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原则。
6.教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量和评价。
7.讲授法具体可划分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。
8.以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法。 9.课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书。
10.合作学习的基本理念有互动观、目标观、师生观、形式观、情境观。 11.理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸。
12.根据提问的信息交流形式，提问可分为特指式提问、泛指式提问、重复式提问、发诘式
提问、自答式提问。
13.成长记录袋评价的基本特点是全面性、科学性、开放性、反思性。 14.纸笔测试的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广。
15.多媒体教学课件的主要特点是丰富的表现性、交互性强、共享性好。
16.多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型。
17.现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法。
教学法名词
1.启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。 2.教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。
3.读书指导法：是在教师的指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种形式。
4.演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。
5.调研学习法：就是调查研究学习方法的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
6.研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身学习生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
7.教学技能：是教师在教学过程中，运用于教学有关的知识和经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技巧。
8.评价方法：是指收集教学信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具手段的总称。 9.成长记录袋：是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
10.合作评价：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
11.教学媒体：是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
12.网络教学：是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
教学法简答
1.教学方法制约着学生的哪些方面的发展？.教学方法影响学生的精神面貌，制约着学生个性心理的发展；教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展；教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展。
2.中小学教学方法的特点是什么？
发展性；情感性；主体性；多样性；技术性
3.简要回答选择教学方法的依据。依据教学的具体目的与任务；依据教材内容和学科性质、特点；依据学生的实际情况；依据教学原则；依据教师的素质条件；依据教学目标；依据各种教学方法的职能、适用范围和适用条件；依据学校的实际情况；依据教学时间和效率的要求。
4.简要回答教学方法改革的基本趋势。由以教为重心逐渐转移到以学为重心；.教学方法由单一化发展到多样化；各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合。 5.布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么?
第一，学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。一是新知识获得的过程。二是知识转化的过程。三是对知识评价的过程。
第二，认为学生的认知经历着“动作表征、映象表征、符号表征”三个发展阶段。
第三，要让学生学习学科知识的基本结构。第四，教学促进学生智力发展 第五，注意对儿童的早期教育。第六，注重激发学生的内部动机。第七，强调发现学习的方法。
6.简述赞科夫的教学新体系原则。1.高难度进行教学原则。2.高速度进行教学原则。3.理论知识起主导作用原则4.使学生理解学习过程的原则5.使全班学生包括差生都得到发展的原则。 7.简述罗杰斯以学生为中心的教学观。1.“以学生为中心”的培养目标2.“以学生为中心”的教学目标。3.建立新型师生关系。 4.“以学生为中心”的教学过程。
8.简要说明尝试教学模式的教学程序。1.出示尝试题。 2.自学课本。3.尝试练习。 4.学生讨论。5.教师讲解。
9.简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。1.创新的原则。 2.满足学生心理需要的原则 3.全程参与和全员参与的原则。4.突出学生主体的原则。5.开放的原则。6.实践探究原则。 10.简要回答“尝试回授——反馈调节”教学模式的教学程序。
“尝试回授——反馈调节”教学模式的教学程序是：诱导→尝试→归纳→变式→回授→调节。
1.诱导——启发诱导，创设问题情境。2.尝试——探究知识的尝试。3.归纳——归纳结论，纳入知识系统4.变式——变式练习的尝试5.回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解6.调节——单元教学结果的回授调节。
11.简要回答暗示教学模式的教学策略。1.创设优雅的教学外部环境。2.学前动员。3.采用各种暗示手段。
12.中小学教学的基本方法有哪些？一，以语言传递信息为主的教学方法。主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。 二，以直观感知为主的教学方法。主要有演示法、参观法。三，以实际训练为主的教学方法。主要有练习法、实验法、实习作业法。
13.中小学学习的基本方法有哪些？1.读书学习法2.讨论学习法3.调研学习法4.实践学习法 5.循环学习法
14.运用读书指导法的要求有哪些？第一，教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯。第二，指导学生掌握读书的方法。第三，要教会学生使用各种工具书，善于使用工具书，如字典、词典、百科全书、索引，资料汇编等，培养他们使用工具书的习惯。第四，教会学生一些作读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。
15.学习方法指导内容包括哪些方面？1.创设学习条件的方法指导2.心理调节的方法指导3.掌握知识的方法指导4.学习各环节的方法指导5.学习各具体学科的方法指导。
16.指导学生上课效率包括哪些方面？1.课前准备。包括用品准备、知识准备、体力准备、心理准备2.专心听。听老师讲、听同学发言3.仔细看。看老师的板书，看同学的板演。看老师或同学图画与演示。看课文中关键的词句和段落。4.善于想。要边听边积极思维。要跟着老师的思路走。5.敢于问。6.勤于解。7.重点记。
17.备课备课哪些内容？1.钻研教材。2.了解学生。3.考虑教学方法。4.制定学年、学期教学进度计划。5.制定单元教学计划。6.编写教案。 18.钻研课程标准应该备课哪些步骤？
一是通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系；二是了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系；三是精读课程标准的每一部分。 19.编写教案应注意的问题是什么？
第一，教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象；第二，要有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书；第三，要反复检查和修改教案。
20.运用提问技能应遵循哪些原则？1.目标性原则2.启发性原则3.明确性原则4.适宜性原则5.多样性原则6.普遍性原则。
21.在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？
在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围；引出部分答案；提供与问题答案相关的旧知识；指明问题思考的方向；把一个较大的问题成几个较小的问题；从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示。
22.简要回答课堂结课的意义与作用。1.能使学生的知识系统化、条理化2.具有强化主题。明确要旨的作用3.能使学生增强记忆、巩固知识4.提高升华，开拓创新的作用5.具有承前启后的作用6.训练技能，学以致用的作用。
23.中小学基本的评价方法有哪些？1.纸笔测验2.课堂观察3.学生成长记录袋评价4合作评价
24.简述纸笔测验命题的原则。1.体现多维目标2.恰当确定各学习领域的比例3.试题选择与试题呈现方式丰富多彩
教学法综合应用题
1.结合实际分析素质教育对中小学教学方法改革的新要求。1.突出“启发式”教学思想2.强调教学生学会学习3.注重研究法4.促使学生知情意和谐发展5.实现教学方法最优化 2.结合实际分析启发式教学的基本理念。
启发式教学与注入式教学有着本质的差别，主要表现出如下的基本观点：
1.教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一。2.教学过程观：启发式教学过程是老师主导学生与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学校的过程，是传授知识与发展能力的过程，是认知与实践相统一的过程。3.教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。4.教师观：教师是知识的传播者、转化者、是积极的学习者、研究者和创造者。5.知识观：坚持知识的获得的过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。
3.结合实际分析教学模式的发展趋势。1.由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展2.由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展3.由单一的教学模式向多样化的教学模式发展4.由归纳型向演绎型教学模式发展。
4.结合实际分析研究性学习的基本特点。1.研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。2.研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学习的综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。3.研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。
5.结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题。1.体现意图、有目的性2.书写规范、有示范性3.语言准确、有科学性4.层次分明、有条理性5.重点突出、有鲜明性6.合理布局、有计划性7.形式多样、有趣味性
6.结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势。1.以质性评价统整替代量化评价2.评价的功能由侧重甄别、选拔转向侧重发展3.评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异4.强调评价问题的情境性和真实性5.强调评价主体的多元化6.强调评价方式的多样化
