教学法
第一章
中小学教学方法概述
一．名词解释
二．简答简述题
4.选择教学方法应注意哪些问题
1.注意反馈调控优化课堂结构
2.注意灵活性和调控性
3.注意积极性和整体性
4.注意科学性与艺术性
5.注意教法与学法的统一 三．综合应用题
1.结合实际分析素质教育对中小学教学方法改革的新要求？
在中小学教学实践当中，素质教育对中小学教学方法改革的新要求有：
1.突出“启发式”教学思想
坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用
和设计教学方法，是实施素质教育教学方法改革的一个重点。
2.强调教学生学会学习
“授之以鱼，不如授之以渔”
3.注重研究学法
教学方法包括教师的教法和学生的学法2方面，应以过去只研究教法逐步过渡到及研究教法有研究学法，使教与学统一起来。
4.促使学生知情意和谐发展
注意培养学生学习的积极情感和良好学习态度，注重激情引趣。学生的学习过程就是以心理活动为基础的认知过程与情意过程的统一。
5.实现教学方法最优化
不同教学方法之间的相互关系，不是排他性的，而是相互联系、部分重合、相互借鉴、取长补短、相互启发、相互促进的辩证关系
2.结合实际分析影响中小学教学方法改革的主要因素？
在中小学教学实践当中，影响中小学教学方法改革的主要因素主要有： 1.社会生活方式对教学方法发展的影响
社会生活方式的最终决定力量是社会生产力。纵观历史，教学方式从来都是受社会生产力，尤其受社会生产水平决定的，并作为上层建筑领域中的教育因素为之服务的。
2.教学理论发展对教学方法变革的影响
人类在逐渐积累知识和财富的过程中，对世界和自身的认识也日渐科学化，随着世界观价值观的改变，最终导致教学方法的嬗变。教学方法理论的重点有重视“教法”到注重“学法”，教学方法理论研究侧重点的改变引起教学方法的改变
3.国家教育教学指导思想变迁对教学方法的影响
一个国家的主导思想主要体现在国家的教育目的、培养目标、教育方针和教学的指导思想上。它的变迁与教育教学理论的发展、外国的教育改革实践密
不可分。学习和借鉴国外新进的教学方法，通过实验创造新的教学方法，改造传统教学方法。
4.师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响
由传统教师是教学活动的‘主宰“，到学生的主体地位。 3.结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义？
在中小学教学实践当中，
一、教学方法是教师完成教学任务的必要条件
（一）教师备课离不开教学方法
教师在备课时，需要备教学目标与教学内容，同时还必须备教学方法，这样才能有效的是是课堂教学。
（二）教学的实施离不开教学方法
教学任务的完成要求教师不仅自己要精通教学内容，而且还要通过一系列教学环节，把教学内容转化为学生的素质，这是实施教学的根本所在。
(三) 教学评价离不开教学方法
在实施教学评价时必须关注各种教学方法、评价方法的综合运用，从而达到以评价促进学生发展，改进教学的目的。
二、教学方法是学生发展的制约因素
(一) 教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展。 (二) 教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展。
（三）教学方法影响学生的学习负荷，制约学生体质的发展。
三、教学方法是教学改革的突破口
（一）教育思想、教学观念通过教学方法来体现。
（二）教学内容的改革必然伴随教学方法的改革。
（三）进行教学改革最容易着手的是教学方法改革。 4.结合实际分析教师如何巧妙地运用教学艺术？
在中小学教学实践当中，
1.随机应变的教学机智
（1） 处理学生提出各种疑难问题的机敏性 （2） 处理偶发事件的机敏性
（3） 处理教师自身失误的机敏性 2.充满风趣的教学幽默
（1） 寓讲解与幽默之中 （2） 寓讲评与幽默之中 （3） 生动形象的语言表达
第二章 教学理论与学习理论
一．名词解释
二．简答简述题
1.简要回答启发式教学的基本内涵？
1.教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一
2.教学过程观：启发式教学过程是教师主导，学生主体的双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。
3.教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜能的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。
4.教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。
5.知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的同样，是现代启发式教学知识观的重要特征。
2.加涅把学习按照从不知到知的过程分成哪几个部分？
1.动机阶段 2.了解阶段 3.获得阶段
4.保持阶段 5.回忆阶段
6.概括阶段 7.操作阶段 8.反馈阶段
3.布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？
（1）学习的过程包括三种几乎同时发生的过程：新知识的获得过程、知识的转换过程、对知识的评价过程
（2）认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表达三个发展阶段 （3）让学生学习学科知识的基本结构 （4）教学促进学生智力的发展 （5）注意对儿童的早期教育 （6）注意激发学生的内部动机 （7）强调发现学习的方法
4.启发式教学的课堂结构模式
第一阶段：温故导新，提出问题
第二阶段：讨论分析，阅读研究 第三阶段：交流比较，总结概括
第四阶段：练习巩固，反馈强化
5.加涅吧学习从简单到复杂划分成哪几种类型层级？
1.信号学习2.刺激反应学习3.连续形成学习4.言语联合学习
5.多样辨别学习6.概念学习7.规则学习
8.解决问题
7.简述运用发现学习法的要点？
要适当的设计;提供必需的资料和条件;不断地提问、引导和耐心的等待 8.发现学习有哪些优点？
1.有助于开发利用学生的智慧潜能
2.有助于调动学生的内部动机
3.有利于学生掌握发现的方法，以培养学生提出问题、解决问题的能力和端正其创造发明的态度。
4.有利于保持学生的记忆
9.简述布鲁纳提出的最有效的学习心理倾向的基本要求？
1.心理倾向：学习者所具备的学习的意愿和能力，学习者的心理准备状态
2．知识结构：
3种再现形式：表演式再现表象、肖像式再现表象、象征性 3.教学程序 4.反馈运用
10.简述合作教育学的学生观？
1.“合作教育学”的教学思想最明显的一点是突出了对学生的个性培养与发展。 2.“合作教育学”还强调保护学生的独特性。
3.“合作教育学”还强调培养学生的自尊心和责任心，这是培养民主个性的基础。 11.简述巴班斯基的教学原则？----- 1.教学的目的性原则
2.教学的科学性与生活、实践性相联系原则
3.教学的系统性、连贯性原则
4.可接受性原则
5.激发学生的认识兴趣、知识需求的原则
6.积极性、自觉性、独立性原则 7.各种教学方法最优解和原则
8.各种教学形式最优结合原则
9.为教学创造最优条件的原则
10.教学的效果性、效用性原则 12.简述班杜拉“观察学习”的过程？
1.注意过程，即一个人在显示给她的大量范例中选择什么来进行观察
2.保持过程，即把观察的经验转换成表象或言语符号保持在记忆中；
3.动作再现过程，即把观察学习到的动作复制出来
4.动机过程，即观察获得的行为在动机控制下，才能再现出来，如果没有足够强的动机，观察学习不会完成。
13.简述格式塔学习理论的基本观点？
1.学习既知觉重组或认知重组
2.顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移。
3.真正的学习是不会遗忘的
4.顿悟学习本身就具有奖励的性质 14.简述信号学习理论的主要内容？
1．学习都是有目的性的
2.学习是对“符号------完形”的认知
3.中介变量
4.潜伏学习
15.简述罗杰斯以学生为中心的学生观？
1.学生的学习应是有意义的
2.以学生为中心的学习应是全脑投入的学习
3.学生的学习是自发的
4.学生的学习是自我评价的学习17.简述罗杰斯促进自由学习的方法？
1.从真实的问题开始（构建真实的问题情境）
2.提供学习资源
3.利用合同（使用合约）
4.利用社会进行实践性学习
5.选出小教师（同伴教学）
6.进行分组（分组学习）
7.建立会心团体
8.自我评价
18.简述人本主义思潮对当代教育的影响？
1.从关注人与环境的关系到关注人与人的关系
2.从重知识到重人格
3.从重视客观外显的行为到重视内心世界
4.从单纯看重知识经验到同时重视经验对个人的意义
5.重视自我概念 19.简述建构主义学习理论的主要观点？
1.构建主义学习观不把知识看成是绝对正确的真理
2.构建主义学习强调学生的主动性
3.构建主义学习看重学生独特的个性经验和已有能力
4.构建主义学习强调理解的丰富性、多样性、个体性
5.构建主义学习强调对知识的理解要放在具体情景中 20.简述建构主义学习理论的三个重心转移？
1.从关注外部输入到关注内部生成
2.从个体化式学习到社会化学习
3.从概括性学习到情境性学习
21.简述布鲁姆提出的有助于掌握学习的良好条件？
1.学习者必须清楚地理解教学目标，即学习任务
2.学习者必须具备顺利的进行该项学习任务所必要的知识与技能
3.学习者必须具有掌握该项学习任务的愿望，不惜花费时间与精力
4.教师要对学习者要学习的材料提供有关线索，保证他们主动积极地投入到学习过程，对他们的成绩给予强化、反馈和矫正 5.适当采用“小先生教学”，鼓励学生互教互学
三．综合应用题
2.结合实际分析加涅的学习层级说给了我们哪些启示？
1.学习过程是从低级的学习向高级的学习发展的，高级的学习是以低级的学习委基础和条件的
2.学习层级表明，要提高学习的迁移效果，宜从低层级的学习逐渐延伸向高层级，即从简单到复杂
3.加涅的学习层级说是建立在关于学习与记忆的信息加工模式基础上的，因此可能比较适合于学生的智力技能方面的习得，对于动作技能、态度等方面的适应性恐怕还有待于进一步探索
3.结合实际分析布鲁纳设计最佳教学程序的基本要求？
1.教材的呈现顺序要与学习者的认知发展相适应。
2.要以经济有效的原则来安排教学顺序
3.教学程序应明确学习的速度，要考虑到认知的紧张度
5.结合实际分析合作教育学的教师观？
1.“合作教育学”要求教师首先改变以往的人际交往原则，必须在师生关系上来一个根本的转变，以相互尊重和相互合作的方式代替过去那种行政命令的顺从、服从的方式，充分发挥学生的主体作用，调动学生内在的学习动力。
2.“合作教育学”的精髓是完全排除对学习的强制手段
3.要求教师开展创造性活动
6.结合实际对场学习理论在教学上的应用进行概括评价？
1.场论认为，人既非依赖环境，也不独立于环境之外；人既非环境所创造，也非与它无关
2.勒温学习理论是以“目的”为中心的，他认为行为是有目的的，所有的学习活动都有目的指引
3.场论心理学家把学习集中在“认识”上，他们试图使学生通过自己的眼睛观察世界，而不是让环境和教师把知识灌进自己的头脑。
4.强调学习情境的重要性。 5.勒温强调当前的情境，集中注意与同时发生的情况。 7.结合实际分析人本主义思潮对当代教育的影响？
1.从关注人与环境的关系到关注人与人的关系
2.从重知识到重人格
3.从重视客观外显的行为到重视内心世界
4.从单纯看重知识经验到同时重视经验对个人的意义
5.重视自我概念
第三章 教学模式
一．名词解释 二．简答简述题
1.教学模式的功能
构造功能、解释功能、启发功能、推断功能 2．选择和运用教学模式应该注意的问题
综合性、发展性、递补性
3.简述在自学辅导教学模式教学中教师运用的策略？
1.启发式策略
2.检查督促策略
3.辅导策略 4.激发思维策略 4.简要说明尝试教学模式的教学程序？
1.出示尝试题
2.自学课本
3.尝试练习
4.学生讨论
5.教师讲解 7.简要回答互动教学模式的教学策略？-----
1.积极参与策略
2.情感交融策略
3.人际合作策略
4.教学相辅策略 8.简要回答暗示教学模式的教学策略？
1.创设优雅的教学外部环境
2.学前动员
3.采用各种暗示手段
9.简要回答探究教学模式的教学程序？
1.呈现疑难情境 2.提出假设和收集资料 3.提出结论 三．综合应用题
第四章
中小学教学方法与学习方法
一．名词解释
3讨论法P121：是根据教材中的重点、难点、疑点，师生共设问题情境，在教师的指导下，由全班或小组成员相互交流个人的新看法，进而互相学习的一种教学方法。
6.参观法：是根据教学目的和要求，组织学生到社会场所如工厂、农村、展览馆等进行观察和研究，以获得新知识或巩固和验证已学知识的教学方法。 7.练习法：学生在教师指导下，依靠自觉的控制和校正，反复的完成一定动作或活动方式，以巩固知识、运用知识、形成技能技巧或行为习惯的一种教学方法 8.实验法118：学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。 9.实习作业法：是教师根据课程标准的要求，指导学生从事一定的实际工作或实际操作，将书本知识运用于实际，已获得感性认识，形成一定的技能技巧的教学方法
10.读书学习法：又称阅读学习法。是在老师指导下，学生自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法。 11.讨论学习法：学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种学习方式。
13.实践学习法：学生亲自参加实践活动，通过实践获得知识，发展能力的学习方法。
二．简答简述题
3.讲授法具体可分为哪几种类型？
讲述、讲解、讲读、讲演 5．简述研究性学习的实质
研究性学习强调学生探索实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 7.概要说明合作学习的基本概念？
互动观、目标观、师生观、形式观、情境观。 8.读书学习法的主要形式有哪些？
朗读、默读、精读、略读、速读 9.讨论学习法有哪些优点？
充分调动学习者的学习主动性、积极性、自觉性，养成积极探讨问题的学习态度和习惯；可以培养和发展学习者的独立思考能力、口头表达能力和创造能力；它可以使学习者灵活运用知识，解决疑难问题和实际问题，提高独立分析问题和解决问题的能力；可以促进知识信息交流，是学习者增长知识和才干。 ？？10.运用讨论学习法应注意哪些问题？
1.做好讨论的准备工作
2.正确选定讨论的主题
3.积极参与讨论过程
4.做好讨论的小结
11.调研学习法的种类有哪些？
1.参观调查法
2.访问调查法
3.查阅文献调查法
4.问卷调查法 12.实践学习法有哪些方式？
1.实习作业活动
2.课外与校外活动
3.社会服务活动
4.生产劳动活动
5.科学实验活动 13.简述学习方法指导的过程？
1.了解学生的学情
2.制定计划，做好准备 3.实施指导 14.中小学生学习的常规指导包括哪些方面？
1.制定学习计划
2.做好课前预习
3.提高上课效率
4.记好课堂笔记
5.回答老师提问
6.重视课后复习
7.完成课外作业
8.科学安排时间
三．综合应用题
2.结合实际分析合作学习的基本概念？
互动观、目标观、师生观、形式观、情境观。
第五章 中小学教学基本技能 一．名词解释
2导入技能：指教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的的激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种能力和技巧。
3提问技能：指教师在教学中，根据学生的知识和经验，依据教学内容，有目的地创设问题情境，提出问题以引导学生积极的思考的一种能力和技巧。
二．简答简述题
1.教学技能的特点
（1）教学技能具有目标指向性
（2）教学技能的形成是以知识经验为基础 （3）教学技能是以学习与训练的结果 （4）教学技能具有可操作性
5.简要回答提问的作用与意义？
1.能够启发学生的思维
2.有利于集中注意力
3.有利于评价反馈、师生交流
4.有利于组织课堂教学
5.能够提示学习重点
6.能够培养学生参与和表达能力
8.理答教学中，教师运用转引的好处是什么？
1.可以大大增加回答问题的学生人数，吸引更多学生的注意力
2.是实现课堂内学生之间观点与经验共享的有效途径
3.有利于培养学生合作的态度和交流的能力
4.能够充分挖掘每一个问题潜在的思维训练价值 9.在教学过程中，教师如何鼓励学生提问？
1.提问要有明确性
2.提问要有计划性
3．提问要有启发性 4.提问要有顺序性
5.提问要有量力性
6．提问的方法要有灵活性 11.简要回到运用结课技能应遵循的原则？
1.目标性原则 2.引导性原则 3.针对性原则 4.趣味性原则
5.激励性原则 6.延伸性原则 7.多变性原则 8.精要性原则 12.扼要说明板书的意义与作用？
1.激发学生的兴趣 2.起到画龙点睛的作用
3.能集中学生的注意力
4.能使学生思路清晰，掌握知识的整体框架和脉络
5.具有强化、启发的作用
13.教师在理答时为什么要认真倾听？
倾听有助于提升提问效果。因为倾听能够显示教师对学生的耐心和尊重，有利于学生产生高质量的回答，而且还可以帮助教师发现、诊断学生存在的问题，以便及时提出相应的补救方法，有助于建立良好的师生关系。
三．综合应用题
1.综合实际分析中小学教师为什么要掌握教学技能？
1.有利于教学效率和质量的提高
2.有利于促进学生能力的发展
3.有利于教学方法的创新
3.结合实际分析教师运用提问技能应注意的问题？
1.提问要有明确性
2.提问要有计划性
3．提问要有启发性 4.提问要有顺序性
5.提问要有量力性
6．提问的方法要有灵活性
4.结合实际分析教学过程中，教师如何注重发展自己的理答技巧179 （1） 恰当理答的前提：前提是认真倾听；学生回答后，教师应略作思考，也给学生时间自我补充和修改
（2） 理答的几种形式：提示、探究、转引、回问、延伸
第六章 中小学教学评价方法
一．名词解释
2.纸笔测验203：根据教育目标，通过编制试题，组成试卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。
3.课堂观察：课堂观察是评价主体通过感官或借助一定的科学设备在自然或人为创设的上课情境中，通过有目的、有计划地考查教师和学生的外部行为表现以获取评价信息的方法
二．简答简述题 1.中小学基本评价方法有哪些
1纸笔测验 2课堂观察
3学生成长记录袋 4合作性评价
2.纸笔测验有哪些特点？
可操作性、可比较性、测验范围较广
7 简要说明合作评价的基本特点
1.评价主体多元化 2.获取信息丰富化
3.评价方式多样化 4.评价主体间的合作
三．综合应用题
2 结合实际分析当前中小学教学评价的成功经验？
1.注重学生学习发展过程的评价
2.利用一些成长记录的方法关注学生的发展过程
3.实验区很多学校试图将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来
4.许多学校重视学科学习和评价的特点，采取分项考试、分散考试的方法 3结合实际分析当前中小学教学评价的改进策略？
1.不断明确评价的目的性和针对性
2.不断坚持和加强评价的系统性和规范性
3．不断改革和完善成长记录袋方式的使用
4.不断加强对学生表现性评价的实践和研究
5.不断加强对学生非学业性评价的实践和研究
6.不断发挥和提高评价激励的导向性和实效性 4 结合实际分析合作评价的操作策略
（1）教师要做好合作评价的组织者。首先，教师要向学生、家长、社区人员说明合作评价的目的和意义；其次教师要向各评价主体明确评价的标准；再次教师要向家长和社区人员提供必要的技术支持
（2）合理控制评价主体的参与范围。要分清哪些内容适合多主体评价，哪些内容不适合多主体评价，并非所有内容都要多主体评价
（3）淡化等级和分数。评价应以鼓励为主，充分挖掘学生的闪光点，让学生在评价中享受到成功的喜悦，重要的是发挥学生的主体性，形成自我反思的习惯
（4）信息应以描述性的为主。等级量化不利于说明问题，描述性更能说明学生发展状况
（5）不便在高厉害评价中使用。家长社区人员缺乏评价方面的专业训练
即使沟通反馈调整。评价者，不仅为教师提供信息，也方便他们为学生发生的问题进行补救
（6）及时沟通反馈调整
第七章 教学媒体及其应用
一．名词解释
3.现代教学媒体：利用现代技术储存和传递教学信息的工具 二．简答简述题
1.在人类历史过程中，教学媒体的发展大致经历了哪几个时期？
1.口语，辅以动作、表情
2.文字和手抄书的介入
3.印刷书及普通教具的广泛使用
4.电子教育媒体的兴起
2.简述现代教学媒体选择的原则
1.发展性原则 2.综合性原则 3.经济性原则 4.教学最优化原则
5.共同经验原则 6.多重刺激原则 7.抽象层次原则
4.简述现代教学媒体的作用？
1.提高教学质量 2.提高教学效率 3.扩大教学规模 5.简述现代教学媒体选择的教学最优化原则？
教学最优化原则是选用教学媒体的根本要求。教学最优化原则是指把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学 其他方面的关系，使教学媒体的功效服从于整体教学设计，以取得最佳教学效果。
7.网络教书的主要特点
自主性 交互性 个性化 仿真性 及时性 灵活性 可控性 高效性 9.简述网络教学内容选用的原则
1.知识的完备性和独立性原则
2.知识的新颖性原则
3.教学内容选用的科学性原则 三．综合应用题
1.结合实际分析运用现代教学媒体应注意的主要问题？
1.避免以辅代主，本末倒置教学与媒体的关系
2.避免以掩饰代交流，分散学生注意力
3.避免以单向信息传递为主，忽视学生的思考过程。
2.结合实际谈谈你对网络教学的理解？
1.网络教学是一种超时间和空间的教学
2.是以学生参与为中心的远程教育
3.是一种以信息为基础的教学
4.是一种高效率的教学
3.结合实际分析进行网络教学应遵循哪些原则？
1.体现课程基础目标与学生发展目标的统一
2.追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进 3.着力发挥信息技术不可替代的优势
4.促进现代信息技术与其他教学技术的结合 5.适应学生的个别差异和多样化的发展需求 6.重视教学活动的社会性和学生的社会化发展
