一、自然拼音教学法
自然拼音法也就是“看字读音”，将单字中的“字母”当“音标”来念，利用字母拼成单词的读音变化规则，来达到直觉发出声音的学习，也就是学习字母名称的同时，学会字母在单词中的发音，是在学习字母音和拼字间的对应关系。自然拼音法摆脱了需依赖音标才能读出单词的困扰，减轻了背单词的负担。可以将规则加以组织，运用归纳的方式，通过反复的练习应用，为孩子学习英语发音打下了良好的基础。
二、自然母语教学法
全英语授课，建立英语表达与事物的直接对应，完全打破传统的英语教学方式（用汉语教英语），从小培养孩子们的纯英文思维能力。
三、T、P、R教学法
即肢体反应教学法（Total Physical Response）,是70年代美国心理学教授Asher提出的，他认为外语学习过程应象小孩子学习母语一样，围绕小孩心理和生理特点进行教学。让小孩子在肢体活动的同时自然的说唱。
四、多元化情景教学法
给小朋友设计各种生活中的情景，然后让小朋友在情景之下做角色扮演，实地演练活生生的日常口语，让小朋友们在学习语言时找到参与的乐趣，因而提高学习语言的主动性
五、多元化智能开发教学法
由美国哈佛大学的豪尔。迦纳（Howard Gardener）教授和塔虎兹大学（Tufts University）的大卫费尔德曼（David Feldman）教授提出的多元智能理论（Multiple Intelligence）将人类的智能分为八种。认为每个人的心智都是由八种智能以不同的强度组合而成的，那么教育工作者的目的，不只是在于知识的传授，更在于开启并引领这八大智能的均衡发展。在我们的英文课堂上，我们通过多元化的教学方式，全面引导开发小孩子的智能同步发展。
六、歌谣韵文教学法
歌谣韵文教学法可以启发小孩子的直觉式发音能力，极富节奏感的韵文更便于小孩子跟读记忆。
当宝宝口中说出类似Hi或Apple的发音，你是不是会觉得讶异不已，从小教0岁宝宝英语，这个构想可能吗？如果可能，又该如何进行？是不是有什么适合的教材，可以让妈咪或爸爸轻松上手？父母的英语程度不好，能自己教孩子吗？ 培养0岁宝宝对语言的兴趣
现在许多学龄期孩子的父母，把孩子送到补习班或幼儿园，希望孩子回家后便能说一口流利的英语，儿童英语教育专家张湘君指出，学会母语之外的外国语言并不容易，因为我们的生活环境中并没有大量提供英语的元素，所以父母不应该把学语言的所有责任都放在老师和孩子身上。从0岁宝宝开始，父母可以尽量让宝宝多接触另一种外国语言，培养孩子对语言的兴趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，对孩子要有“只问耕耘，不问收获”的心态。
不少父母担心同时给孩子“双语”刺激，孩子在语言学习上会不会形成干扰？张湘君进一步解释，“双语教育”是指孩子在自然环境中学得两种语言，是一种非强加、非刻意的学习，但是国内目前仍没有这种“双语环境”。至于两种语言的学习干扰问题，一方面受限于父母的英语能力，另一方面是环境中提供英语的“量”仍非常的少，所以英语对中文学习造成干扰的可能性极低；反之，常见中文对英语学习造成干扰，如用中文单字的谐音去记忆英语单字的发音。 在家中教孩子英语
张湘君认为，传统的中学英语教学是以美语为主流，但是教材不实用、教学方式又太过刻板，让学生既有压力又没成就感。父母若想要孩子拥有良好的英语程度，就要像教母语一样花心思，“从小当孩子的英语妈妈，对孩子讲妈妈英语”。所谓的“妈妈英语”是发音清楚且说话速度放慢；腔调特殊且不同于平日；使用简单而具体的字汇；不断重复一个字或句子，直到孩子了解；句法单纯以方便孩子了解。父母可以从小利用以下的方法去强化生活和英语的结合，让孩子在自然的情境中了解英语的意义。 重复生活会话
父母要像讲母语一样，重复地和孩子用英语说出生活会话，因为孩子“学得快、忘得也快”，让孩子在反复的语言刺激中，记下英语发音和句子，如“Thank you”，久了之后，孩子会自然模仿母亲的语言。父母要反复和宝宝说英语并示范发音，宝宝才能将英语和生活有效结合。 学习英语24小时不打烊
在生活的不同情境，适时作机会教育，如早上叫宝宝起床时说：“Wake up!”,“Good morning,Baby.”，然后为宝宝洗脸时跟他说：“Wash your face.”。 以自然轻松的心情 孩子在自然的环境中，才能以轻松、愉快、自然且无恐惧的心情去学习另一种语言。此外，孩子年纪小，有犯错的权利，所以学习语言时，不怕丢脸也能加快学习的脚步。 父母教0岁宝宝英语的原则
许多父母在教孩子英语时，总有许多疑虑，张湘君所长指出，父母不用过分担心自己的发音或英语程度不佳，试着和孩子“说”英语，就等于给自己一个练习英语的机会，也让孩子觉得这个语言和生活贴近，以下是教0岁宝宝英语的原则。
1、让孩子“说”英语
父母不见得能“教”孩子英语，而是要和孩子“说”英语，最后再让孩子“懂”英语，给孩子足够的语言刺激，孩子在持续学习英语的过程中，会经由不断学习后自动修正。
2、语言是沟通的工具
发音好不好并非英语沟通最主要的重点，流利度才是沟通了解的最佳要件，所以父母不要以为自己英语不好就无法和宝宝“说”英语，多跟宝宝“说”英语，才能给宝宝不同的语言刺激。
3、加入表情说英语
从小和宝宝说生活化的英语，并加入表情动作，让宝宝自然而然接受英语，且了解英语所代表的意义；中国人较保守，不习惯用中文表达情感，使用英语表达不仅是另一种好方法，也是熟悉此种语言最好的方式。如：当错怪宝宝时说：“Sorry”，对宝宝表达爱意时说：“I love you”。
4、在现实场景教宝宝英语
国内非常缺乏自然学习英语的环境，一般在生活中接触到的平面文字、录影带都是虚拟场景，只能偶尔使用，唯有在生活场景和宝宝说英语，就像说母语一样自然，宝宝才能轻松学习。
5、增加宝宝的学习动机
小宝宝并不会有学习语言的内在动机，所以多给宝宝外在诱因，如：当宝宝懂得你说的话，而且做出正确的动作，就鼓励小宝宝，孩子会因为想讨父母欢心，而表现得更好，多用英语发音。
教0～1岁宝宝英语的步骤
张湘君指出，学习母语是从听、说、读、写逐步学习起，而学习外语最好也采用类似的步骤，而且量要扩大，这样才能事半功倍。
1、由儿歌入门
教0-1岁宝宝英语最好能利用亲子共玩的方式，听觉、视觉、触觉、动作一起来，宝宝在多重刺激下，学习得较快。
方式：先放录音带或录影带让宝宝熟悉旋律，接着父母跟着唱歌调，再带着宝宝做动作。 影子欣赏：适合0～3个月以上的宝宝(视觉游戏)。照顾者可以用手做出不同形状的影子给宝宝看。 (歌曲) Star Light,Star Bright，Star light,Star bright,First star I see tonight,I wish I may,I wish might,Have the wish I wish tonight.摇摇乐：适合3-6个月以上的宝宝(前庭平衡游戏)。宝宝喜欢摇摆的动作，照顾者一边念童谣一边摇动宝宝时，能建立宝宝对节奏的感觉。照顾者可将宝宝置于膝盖上，一边摇一边唱"Two Little Blackbirds"这首歌。(歌曲) Two little Balckbirds，Two little birds，Sitting on a hill,One named Jack,And one named Jill.Fly away,Jack.Fly away Jill.Come back,Jack,Come back,Jill.被单里滚一滚：适合6个月以上的宝宝(运动游戏)。大部分的宝宝都喜欢这个游戏，但是做的时候仍要特别注意宝宝的反应，若宝宝喜欢就玩久一点，不喜欢就玩短一点、动作小一点、慢一点。首先，将被单摊开，宝宝平躺在被单上，大人(两人)一高一低让宝宝在被单上滚来滚去，并一边唱着“London Bridge is Falling Down”这首歌。 (歌曲) London Bridge Is Falling Down，London Bridge Is Falling Down，Falling down，fallling down，London Bridge is falling down，My fair lady
2、父母多和宝宝对话
可以在开车接宝宝时，放给孩子听；创造亲子共读时光，念简单的字句给孩子听；陪宝宝一起看英文录影带或卡通。美好的亲子时光，会给孩子好的印象，也会增强孩子学习英文的动机。
3、不断提供给宝宝简单、有趣的英语教材
宝宝不会单纯对英语教材有兴趣，所以不要以为买教材放给宝宝听就好了，也要多跟宝宝以英语互动，让学习英语没有时空限制。以下举两个例子。 发烧Having a fever Are you OK? Oh! You have a fever.Oh My dear! You have to see the doctor.Let me take your temperature! 喂宝宝feeding the baby Oh! is it too hot? I'm sorry.Let's blow on it.OK.Here you go.Yummy! Yummy! Eat.采访咨询/儿童英语教育专家张湘君
2～3岁是宝宝大脑皮层细脑新陈代谢最旺盛的时期，是宝宝心理发展的敏感期，是宝宝语言发展的重要时期，是个性开始形成的关键时期。这个时期，是宝宝学习各种技能最敏锐的时期，因此，也是开发宝宝智力的最佳时期。
问：我给儿子报了一个英语学习班，一段时间后发现他越来越没兴趣，学习效果也不明显，请问幼儿怎样学英语最有效呢？
答：鉴于幼儿身心发展的特点以及在母语为汉语的中国背景下学习英语的现状，教授幼儿学习英语应遵循以下主要原则：
1、发挥幼儿的主体性。创设条件让幼儿主动参与到英语学习活动中，如果强迫孩子学习，只能适得其反，甚至使其厌恶学习。在幼儿阶段，乐学比会学、学会更重要。
2、在游戏活动中学习。游戏是幼儿学习活动赖以进行的最好载体，也是开发幼儿学习英语潜能的最佳方式。充分的沟通与积极的鼓励。成人积极鼓励、刺激幼儿说英语，但不要苛求、挑剔，或急于纠正其语言的错误，否则会让幼儿产生畏难情绪，失去学习英语的信心。培养幼儿说英语的自信心比英语说得是否准确更重要。
问：我身边许多孩子都在学英语，朋友也劝我给4岁的女儿报一个英语班，但我不知道幼儿能够学习英语吗？
答：生理学和心理学的研究表明，幼儿的大脑处于发育期，对外界的语言信息非常敏感，容易吸收语言刺激。加之幼儿的模仿能力和求知动机都很强，因此具有学习的心理和生理优势。例如，一些中国儿童随父母到美国生活，他们都能在很短的时间里习得英语，而这种英语习得的过程与他们的母语—汉语习得的过程几乎相同，也同样有效。这些都表明，幼儿学习英语是可行的，若方法得当，英语学习并不增加幼儿的身心负担，相反，还可以提高幼儿的语言能力，认知能力 年轻的爸爸妈妈们已经意识到，英语已成为孩子将来工作及参与竞争的一个必不可少的工具。于是英语越来越早地进入了孩子们的生活，双语教学及双语幼儿园便应运而生，幼儿英语教育的内容也越来越丰富，幼儿学英语也成为家长们议论的热门话题。 真正的双语教育
其实，目前我们所看到的幼儿园或者学校里所进行的英语方面的教学，通常是以上课的形式进行的，一堂一堂的英语课，有些是由外教进行的，有些是由中国的外语老师完成的，从准确的意义上来说这些只能被称为英语教学，而不是真正的双语教育。 那么到底什么是双语教育呢？双语教育应该是同时应用两种语言实现在教育内容和语言发展方面的目标。类型之一是以时间为标准来划分的，如果幼儿(学生)在幼儿园(学校)的生活有一半以上的时间是接受用第二语言(英语)进行的教育，那么我们可以称这样的学校或幼儿园为“双语”学校或幼儿园；类型之二是以课程来分，如果幼儿园或学校一半以上学科的教学活动是用第二语言(英语)来进行的，可以称之为“双语”教育；此外，我们还可以从教师的角度来判定，如果幼儿所生活的班级教师中有一半是以第二语言(英语)为交流工具的，这样的环境当之无愧是“双语环境”。
在双语教育中，我们主张按照全语言教育的理念进行第二语言的教学，即以学习的内容作为第一个层面的目的，在完成以上目的的过程中，为孩子提供参与实际的语言体验和经验，培养他们对该种语言和文字的敏感性，将语言的发展与知识的学习有机地结合起来，延伸他们的知识和语言能力。
作为实施全语言教育理念的双语幼儿园(学校)，应该努力实现以原班教师(而不是另外安排的语言科任老师)进行形式活泼多样的第二语言(英语)教学；并且使第二语言(英语)教育贯穿在幼儿的一日生活和各领域的教育活动之中；此外，还应该特别重视语言环境的创设，使幼儿像学习母语一样，自然地习得第二语言(英语)。 幼儿学习英语的方式
掌握多种语言是一种财富，科学家在脑科学方面的研究告诉我们：幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期。因此，学习英语越早开始越好。幼儿时期还是学习语音的最佳时期。美国语言教育学家做过这样的实验，让三岁的幼儿和小学三年级的中国孩子同时看英语动画片，三年级的孩子看得专注而且持久，三岁的孩子自然是容易心不在焉，但对发音的测试，却是三岁的孩子发音更准确。
幼儿学习英语的方式与成人不同，培养孩子的学习兴趣至关重要，孩子需要建立安全感、舒适感，心存自信，才会开口说英语。外教和孩子们一起唱歌、游戏，让他们带着快乐的情绪自然地走进英语世界。当孩子急于想参加一项自己感兴趣的英语活动时，他们会积极地思考，并努力使自己被别人理解和接受，在这个过程中他们会很快地学会相关的语言，慢慢地，他们就学会了用英语交流，这才是他们真正的英语学习。“玩中学，学中玩”是教学的宗旨。
语言是用来传达信息的，学习英语最根本的目的是用来交流，而不仅仅是遵守严格的语法规则。很多家长还很在乎孩子的口音，其实，英语作为语言交流工具，正确的发音比口音来得更重要。即使在美国，东部、中部和西部的口音都有很大的差别。
我们应该鼓励孩子用英语去表达自己，允许他们犯错误。当孩子出现语言错误的时候，不必急着去纠正他们的语法，敢于张口已经是他们最大的成就，要鼓励和激励他们继续往下说，很多时候孩子会自己把错误纠正过来，给你意想不到的惊喜。他们的学习能力其实远远超乎我们大人的想像。 幼儿英语学习的语言环境
幼儿只有在丰富的语言环境下，得以发展他们自身的语言。家庭及幼儿园应努力为孩子们创设适合他们年龄发展的语言环境，让他们自然的习得英语。
在双语幼儿园，老师和孩子都有英文名字，在他们不拒绝的前提下，我们会以这些名字互相称呼，每天早晨问候、晚上告别、白天的上厕所、洗手、收拾玩具、户外活动等环节，都尽量用英语说，让孩子们习惯听这种语言，久而久之他们也就脱口而出了。而对于比较大的孩子，组织他们演英语故事，把他们喜欢的故事排成剧演给小一点儿的孩子们看，在演的过程中，有的孩子也许只说一两句台词，但他必须专心地听，才会知道什么时候该自己开口了。 通过与别人的交往来学习。如果有可能，要让孩子多接触外国人。当孩子从有点儿害怕和紧张到能与他们有少许交流，孩子在语言、自信心和交往能力方面都有了新的突破。学英语不仅仅是一门语言的学习，还是异域文化的体验，有机会不妨带孩子过一过“洋节”。
幼儿在学英语的初级阶段，经常会出现把两种语言混在一起说的现象，这种语码转换也是正常的，这说明孩子已经把英语融入到他自身的语言系统中去了。
很多家长担心，幼儿过早地学习外语是否会和母语的发展有冲突？其实，幼儿的双语学习好似潮涨潮落，母语和第二语言的发展此起彼伏，两种语言的学习很难达到绝对的平衡。不必担心，这只是暂时的语言发展不平衡，是正常也是健康的。很多在北美生活的父母都有这样的体会，在那里出生和长大的中国孩子比在中国的中国孩子讲话晚，但他们一旦开口，他们是两种语言同时会说的，而他们长大以后的英语水平也完全不比外国人差。
对于父母不会英语的家庭，家长怎样帮助孩子学英语呢？第一，对于所有的家庭，培养和保护孩子的学习积极性都是学习英语最重要的事；第二，家长可以为孩子购买一些品质好的英文图书和音像制品，并适时地提供给孩子；第三，如果家长能跟孩子一起学英语，而当孩子察觉到他可以帮助您学习的时候，这种“成就感”会激励他加倍地努力学英语，您也将体会到和孩子一起成长的快乐。 家长的心态
在孩子学英语的问题上，家长的心态非常重要。
首先，大人要有耐心，孩子学习语言是有“静默期”的。就好像孩子从出生其实就具备发声能力，但他们是到一岁多才开始咿咿呀呀地说话，他们经过一年多的“输入”才开始有了“输出”, 英语学习也是同样的道理。另外, 每个孩子都是不一样的, 千万不要生硬地对孩子进行攀比：“都学了这么久了，怎么什么都不会说呀！”“看人家说得如何如何，你怎么还不会！”“人家都能讲故事了，你怎么连这几个词还不会„„”这样的结果只能是打击孩子的积极性，破坏他们的学习兴趣。 要相信孩子，鼓励他们探索，当他们准备好的时候，他们一定会给你回报。
宝宝学习英语的方式和环境
“我的孩子该不该学习英语？”“什么时候开始学习？”“该用什么样的方式来学习？”相信这是很多家长心中的疑问。当您想为宝宝做进一步的未来规划，期望孩子将来能具有更强的竞争力时，这些问题更是不可避免的。 应儿妈妈：孩子，我要你的英语一级棒！
现代孩子的学习压力是父母们难以想像的，与其让他在初中、高中时耗尽精力应付英语，不如从小让他先爱上英语，培养他学习英语的兴趣。所以，我希望孩子能够早点接触英语，将来能说一口流利的英语。现在我的孩子2岁多了，我开始让他全面地接触英语了。其实在很早之前，我就有意识地放英文儿歌给他听，希望他在潜移默化中喜欢上英语。 熊爸爸：这是一项必备的技能！
学习英语对于现在和将来的孩子来说不是该不该学的问题，而是一个必须面对的问题。看看现在社会的发展，各种语言在中国的交汇，只学一种语言显然是不可能的，不学英语已经成为一种落后的表现。而且掌握的英语种类越多、水平越高，已成为一种更好立足于社会的标志。
依明妈：宝宝学英语，还是晚点儿好！
太小的孩子，对英语的掌握本来就处于一个稀里糊涂的阶段。这时要是再学习英语，出现中、英文夹杂的情况，很容易给孩子的语言学习造成困难。恐怕不仅起不到双语学习的效果，到最后连母语的学习也成了困难。而且，这么小的孩子缺少辨别能力，在英语学习中跟容易形成会说英语就能高人一等的想法，从而影响了他的汉语学习。所以我觉得英语学习还是晚点儿好！ 巧儿妈：没条件怎么办？ 我们这儿是一个不大的县城，根本没有什么双语教学，但是现在英语学习确实很重要，孩子要是在这方面起步晚了，恐怕将来对他顺利的适应社会都有一定的影响。而且像我们这种没有双语教学的地方还有很多。我们想自己教孩子学习英语，有没有合适而且有效的方法呢? “双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发育有很大的好处。实践证明：3岁以前，是孩子学习英语的最佳时期，家长，老师在此段时期为孩子提供一个良好的学习英语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。 学英语是“选择题”而不是“是非题”
首先，我们应该先弄清问题的焦点。当专家、父母、老师都再问“孩子到底该不该学英语？”时，大家真正想探讨的其实是，“孩子到底该在什么时候学英语？”以及“孩子该以什么样的方式学英语？”
语言学习不但是一用工具，更对其使用者的认知发展与发展模式有重大的影响，在人才竞争国际化的趋势下，在望子成龙、望女成凤的父母想助孩子一臂之力的心态的影响下，“孩子到底该不该学英语？”的答案不言自明。 选好时机学英语
0～3岁是孩子脑部快速成长的时期，这个时期的孩子学习能力超强，加上1岁以前人类语言发展的特色，是具有分辨不同语音的能力。1岁以后，如果没有机会听到该种语言，那么他对该语言的频率就会逐渐关闭。如果我们不断重复地播放英语歌曲，就可以帮助宝宝掌握英语的发音及声调，甚至宝宝可以逐渐唱出这些歌曲。
但是别忘了，语言是声音和意义的结合体，语言的学习只有在各种肢体和表情的互动中才能获得，所以语言的获得需要许多因素的配合。 0～2岁偏重感觉 从0岁宝宝开始，父母可尽量让宝宝接触一种外国语言，培养孩子对语言的兴趣和敏感度，但是不要期望立刻看到成效，要抱着“只问耕耘，不问收获”的心态。 建议学习内容：感觉英语儿歌 2～3岁偏重具体事物学习
2～3岁的宝宝，思考与学习上偏向具体，因此在这个阶段并不适合学习抽象事物与概念，最好以眼中所见、手中所触、耳朵所听到的事物为主。所学的要尽量贴近实际生活，让孩子产生认同感。在游戏方式和反复不断的练习中，让孩子牢牢记住。孩子往往在上课之后，会用英语大声喊出所学过的字，有些孩子甚至能用简单的句子表达。 建议学习内容：如动物、植物、食物、五官等都是很好的教材。 越早学习字正腔圆
早期学习英语对于发音和听力，有好处。儿童阶段的口语学习，尤其是幼儿的发音、语调、口音等上处于初级阶段，这时候让他们自然地熟悉语言的模式，就像一首儿歌，反复几次之后，旋律和歌词都能记住。因此，越早让孩子熟悉听英语、说英语，他们越能说得流利、漂亮。 早学、晚学不重要
语言学习是很漫长的，越早学习，在发音、听力、语感上的表现自然较占优势，但这并不代表晚学习的孩子，在英语学习上就不好，因为个人语言发展各理解并不相同，较晚学习的孩子，可能对句型结构的概念较为清楚，有益于日后的深度阅读。提醒家长，孩子什么时候学英语不重要，重要的是，孩子喜不喜欢学英语，是不是能在日常生活中运用英语。 英语学习花样多 语言学习语言学习的方式泛指多数人学习英语的方法，通常都是在学校、学习班，通过老师教授的方式来学习。主要学习语法、句型、语义等，是系统的英语学习。 善用社会资源学英语
如果您是一位全职妈妈，不妨想想，你有哪些朋友是从事幼儿英语教育的，可以多和这样的朋友接触，在这些朋友的帮助下，将符合幼儿发展的活动以英语的方式进行。如果有外籍邻居，可以邀请他们一起来加入你们的这个活动。他们或许可以提供给你一些特别的学习英语的经验。
利用社会资源学习英语的方式，是最自然的，同时他还具有结构性，不但掌握了学习语言的关键时刻，更采用了良好的学习方法，将语言学习的压力降至最低点。 双语优势由家开始
其实，幼儿时期接触最多的还是爸爸妈妈和家庭环境，所以，我们来看看如何利用幼儿的这个特点来进行英语学习。 1 听不停、说不停：
大量的聆听是最基本的语言吸收方式，运用各种录音带、CD等，让孩子随时随地都能听到英语。 2 小眼瞧一瞧
光靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句。让孩子完整地了解英语的运用模式。另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的英语世界。 3 听音乐学英语
通过充满轻松旋律的童谣，可以纠正孩子的语调、增加孩子的词汇量，快乐地融入英语的学习中。而音乐的韵律性不但能让孩子感到开心、愉快，也能加深他的记忆力。 4 亲自动动手：
最好的语言学习方式，就是亲身去体验。 5 建立完整概念：
每个单词与句型不能之出现一次，通过不同的方式，音乐、动画、亲手制作卡片等方式，加深宝宝的印象和理解力。 6 爸爸妈妈的角色
爸爸妈妈无需刻意去翻译，只要起到辅助和陪伴的角色，知道孩子到底懂了多少即可。爸爸妈妈应该成为孩子最好的学习伙伴。 每天在家听、看、玩、说 多听
0～3岁的宝宝，语言学习多偏向于“声音”的刺激，因此，小耳朵变成了接受新讯息地小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。如何让宝宝时是处在一个听英语的环境中呢？除了随时播放英语教材的CD以外，目前市面上有许多英语儿歌CD，为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，会是一个很好的入门方式。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。 多看
除了听觉刺激的潜移默化之外，还能利用视觉上的刺激，来帮助孩子强化学习印象。选择宝宝喜欢的卡通动画是一个很好的方式。活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引，让孩子很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。 家长也可在卡片上写上对应的英文名称，并张贴在家中用品上，如在门上贴上写有“door”的卡片、在电脑上贴上写有“computer”的卡片，时时提醒宝宝各种用品的念法。 多玩
“玩”是孩子注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的幼儿可使用卡片帮助孩子学习简单的单词。年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发孩子学习英语的兴趣。 多说
在日常生活中，家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。吃饭时时常问孩子：“What is this？”让孩子知道肉是“meat”，鱼是“fish”。也可以用简单的英语同孩子交谈。 亲子共读 效果加倍
许多家长都愿意给孩子最好的一切。但是很多家长在购买了许多精美的图书后，却放置不用，或只用了几次就束之高阁，白白浪费。建议家长们最好能抽空与孩子一块儿学习。在学习过程中，随之观察孩子的学习情况，时时给予鼓励和帮助，加强孩子的学习兴趣。家长的陪伴与鼓励可以让孩子有更大的学习动力，而且可以增强亲子感情。
宝宝学习英语全接触
★ [英语课程总目标]
通过经典地到的英语儿歌、童谣根据母语习得的规律，以肢体动作、玩具、图片、情境等教学方式，充分利用儿童语言发展的敏感期，通过
营造地道的英语环境，让宝宝接触另一种文化，培养对英语的兴趣和语感，学会英语思维方式。同时培养宝宝初步的英语理解能力和表达能力，让宝宝快乐轻松地习得英文。
● [英语C班目标]
C班的主题是认知（Knowing Things）；
C班内容涵盖认识颜色、认识大小、数字、字母、家庭成员、物品及衣着等，内容更综合，让宝宝初步参与到英语的集体游戏中，培养宝宝的英语理解能力和表达能力。
D班的主题是“宝宝所喜爱的”（Baby's favorite）。
D班让宝宝了解到更多他们所感兴趣的东西，有洗澡的时候唱的歌，有圣诞老爷爷从烟囱里钻出来啦，宝宝去动物园玩的时候看见了什么呀，宝宝肯定喜欢划小船吧，还有好吃的蛋糕等等。D班的内容较ABC班更具有综合性。
A班的主题是“我和我的身体”（Me and My body）。
A班的宝宝能够学习身体部位、身体动作有关课程内容，课程结束后，宝宝能够理解有关身体部位的单词，并能根据指示做出相应的动作。同时，培养了宝宝对英语的兴趣，语感和英语思维方式。 B班的主题是动物（Animals）。
B班里会有很多活泼可爱的小动物都来和宝宝做游戏；游戏是孩子永远的主题，在游戏活动中，宝宝学会了许多英语常用的表达方式，语言理解能力大大增强。 ] ●【 健康 】
世界卫生组织的健康定义：“健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象”。它包含三个要素：①躯体无疾病；②心理无疾病；③具有社会适应能力。
身体的健康来自合理的膳食、充足的营养、适量的运动。心理健康来自快乐和自信。
●【 快乐 】
快乐对儿童的生活有着巨大的意义：快乐的笑容是人际交往的纽带，快乐的心境不仅有助于健康，而且有助于智力的发展。快乐的儿童被一种自我满意和满足所伴随。快乐使儿童感到轻松自如，十分有益于身体健康。儿童经常在成功中得到快乐，有助于形成乐观的个性。
快乐可以来自生理需要的满足。但是，快乐最重要的来源是得到成就或创造成果以及完成有意义的活动。
●【 自信 】
自信就是一个人对自己的积极感受。自信心决定着人做事的成败，制约着人接受任务、面向外界的勇气和克服困难的精神。因此，在某种意义上，自信是人格全面发展的基础特征，从小培养有助于其他优质品质的成长。
自信心从很小的时候就开始萌发，当孩子开始使用各种方式来吸引大人的注意与赞美时，在大人的帮助下克服阻力时，自信心就开始得到发展。家长对此的处理方式，诸如肯定他们的成功，帮助他们克服困难，就会起着重要的导向作用。
★ 早期教育观
帮助父母建立科学的教育理念，创设适宜成长的环境，促进孩子在五大领域的健康发展。
第一，帮助父母建立科学的早期教育理念
1．3岁前是孩子一生中发展最快、最重要的时期，而父母是孩子最重要的启蒙老师，在孩子成长、教育过程中扮演着独一无
二、不可替代的角色；
2．早期教育是具有挑战性的工作，值得父母投入最大的精力；需要父母倾注全部关心，仔细观察孩子的活动，捕捉孩子的每一敏感阶段并培育；需要父母倾注全部爱心，精确体察孩子的身心需要，让他（她）在安全、自由、富有教育意义的环境中成长；
3．早期教育不局限于智力开发，它是促进孩子身心全面发展的教育；
4．早期教育是门科学，它需要必要的知识和专业机构的支持。
论据：
◆ 科学的早期教育
◆ 家庭环境对儿童心理行为的影响
第二，为孩子创设安全、自由、富有教育意义的成长环境
5．大脑在头几年发育速度很快，它的发育不仅需要适当的营养，还需要足够的环境刺激；
6．丰富的环境能充分利用孩子发育过程中的敏感期，有利于塑造孩子未来的学习潜能，为孩子的健康成长打下坚实的基础；
7．环境是孩子不说话的老师，它可以引发孩子的学习、探索行为，让他(她)获得信心、知识和灵感。
论据：
◆ 神经科学与婴幼儿的抚养与教育
◆ 环境对儿童发展有重要作用
◆ 儿童心理发展的敏感期
第三，促进孩子五项能力（大运动、精细动作、言语、认知能力、情绪和社会行为）的全面发展
8．大运动能力是从事一切运动、活动所必需的技能，可以帮助孩子接触、探索周围的环境，体验成功的喜悦；
9．精细动作主要指手眼协调动作，通过接触物体孩子可以了解各种物体的属性，学会自己做事，逐步掌握更多的复杂技巧，以增强自信，促进认知的发展；
10．言语能力对孩子社会性的发展至关重要，它对认识过程具有概括作用，对心理活动和行为具有调节作用；
11．认知能力是孩子学习能力发展的真正开始，它能培养孩子自己解决问题的能力；
12．情绪和社会行为是孩子个性的重要组成部分，它帮助孩子从自然人到社会人的转变，更好地适应社会。
论据：
◆ 动作在个体早期心理发展中的作用
◆ 儿童思维发展的特点和规律
艺术课程通过丰富、自由、宽松的环境，学习水粉画、水墨画、线条画等各种绘画方法，结合空间建构，手工美劳和自由拼贴等多种综合教学方式，为宝宝营造自由创作的空间，激发宝宝对艺术的兴趣与爱好，培养宝宝的动手能力，观察力，想象力和创造力，提升审美情趣，帮助家长懂得欣赏宝宝的作品，为步入专业绘画学习奠定良好的基础。
据了解，创立于１９８５年的海伦·多兰早教语言学习体系，拥有母语式学习环境、感官式学习途径、Ｐ.Ｉ.Ｇ.（Props，Interactive，Games）三大特色，主要适用于母语为非英语国家的孩子教授英语。母语式教学强调不用课本、拼字或音标，不刻意教文法，而是在家里反复播放包括音乐、儿歌和故事等课程内容，为孩子在家里营造一个英语为母语的环境，使孩子熟悉将要教授的内容，在游戏的氛围中无意识地记忆，达到母语学习的效果。感官式学习方法是指老师在课上引导孩子通过视觉、嗅觉、听觉、味觉和触觉五种感觉方式，生动形象地让孩子理解早已熟悉的单词和句子，使他以先记忆后理解的方式学习英语，达到英美国家同龄孩童的同等语言水平。此外，这种早教方式还独创了ＰＩＧ教学流程，形形色色道具和游戏的使用，直观形象地让孩子们在嬉戏玩乐中自然地理解学习内容，并使老师与学生寓教于乐，在互动中愉快学习，体现个性，并为进一步的系统学习打下扎实基础。
拥有语言科学和法语学位、以及语言学硕士学位的海伦·多兰女士说，婴幼儿有无限的潜能，关键是尽可能早地发挥其潜能。孩子学习英语永远不会太晚，而只取决于采用什么方式学习。据悉，为了让中国的孩子享有这种世界先进的语言教学课程，海伦·多兰已在早些时候将其七年系统性连续教学的课程、针对１至５岁幼儿的特设口语课程、以及欧洲总部特设的教师资格认证培训课程等带到中国，并派遣了国际知名的英语早教专家长驻中国巡回教学和培训师资。
六个月学英语的科学依据--大脑语言窗
首先，婴儿脑部的发育速度非常惊人，胎儿在1分钟内可以长出约25万新的脑细胞；宝宝出生后，数以亿万计的脑细胞在等待被激活；数以亿万计的神经元在等待被连接，而只有外界的刺激可以帮助建立这些连接。婴儿的身体发育帮助脑部成长，所有感官刺激帮助建立神经元之间的联结。刺激越复杂，脑部的发育就越好越显著。其次，脑部各区域的发育是系统性的，不同的区域会有不同的特定高速发展期，也就是说我们的大脑在特定时段对特定的刺激接受力特别强，如果错过了这个时段，你就难以再抓住这一独特的学习机会。
语言是一个非常复杂的体系，包括多个层面，如语调、发音、语音、语法、句法和语义。语调又分为声调和韵律，发音是指纯粹的声音，语音是指有意义的声音单元，语法是指单词法则，句法是指句子的构造，语义是指所表达的意义。尽管语言的复杂性超过了一台便携式电脑，孩子们却可以毫无问题的多层面学习语言。
为什么任何孩子都可以轻松的学会母语，甚至是脑部有损坏的孩子也可以？因为脑部对于语言学习的规划很早就开始了，我们称这一大脑语言机能为"语言窗"，这是一个只对0-7岁的孩子开放的窗口，即0-7岁是唯一可以令孩子以母语方式学习语法的时段。另一个较好的时段是8-10岁，但是这一阶段才开始学习的孩子在语法运用方面永远无法达到母语者的水平。10岁以后的语言学习不仅需要付出很大的努力，而且永远无法达到可以与母语者相比的程度。，
清楚的认识到这一点，对孩子学习语言有极大的帮助，只要我们尽早地以一种系统的，有趣的方式让孩子们接触到2种、3种甚至更多的语言，他们都可以轻松学会！多学一门语言对宝宝的好处在哪里呢？ 语言是人类大脑功能中最复杂的一种，学习外语可以增强脑部机能，不仅是在语言方面的，还包括航天物理学，音乐以及其他机能。外语的学习会在脑部形成一个额外的语言中心以确保新语言无法超过母语，比如说将它设定为第二
