教学法
*单项选择题
1.教学方法的表达手段是（语言）
2.对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做（教学氛围） 3.当代教育的一个重大课题是（教会学生学习） 4.教学方法的物质手段是（实物） 5.教学方法依存的形式是（活动）
6.进行教学改革最容易着手的是（教学方法的改革）
7.在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序就是（教学方法）
8.在教学过程中注重培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，形成良好的学习态度和习惯，体现了当代教学方法的（情感性）
9.教学方法内容的三大要素包括语言、活动和（实物）
10.中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是（自学辅导教学模式）
11.湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式） 12.暗示教学理论的提出者是（洛扎诺夫）
13.江苏省师范学校特级教师邱学华老师所提出的教学模式是（尝试教学模式） 14.教学论专家瓦?根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式） 15.范例教学模式的提出者是（瓦?根舍因）
16.卡尔?罗杰斯提出的教学模式是（非指导性教学模式） 17.教学模式创新必须具备的软件环境是（正确的教育观念）
18.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创建的教学模式是（情境教学模式） 19.心理学家罗扎诺夫提出的教学模式是（暗示教学模式）
20.上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是（“尝试回授—反馈调节”教学模式）
21.教学模式的生命所在是它的（优效性）
22.上海北京东路小学在教育教学改革中提出的教学模式是（互动教学模式） 23.提出非指导性教学模式的教育家是（罗杰斯）
24.美国探究教学专家萨其曼提出的教学模式是（探究训练教学模式） 25.美国学者兰本达创建的教学模式是（“探究—研讨”教学模式） 26.上海育才中学提出的教学模式是（“八字”教学模式） 27.提出探究训练教学模式的教育家是（萨其曼）
28.提出“探究—研讨”教学模式的教育家是（兰本达）
29.美国数学教师协会1980年在《关于行动的议程》文件中正式提出的教学模式是（问题教学模式） 30.教学模式概念的提出者是（乔伊斯）
31.构成课程和课业、选择教材、提高教师活动的一种范围和计划叫（教学模式） 32.斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）
33.教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法） 34.演示教学的主要特点是（直观性强） 35.布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》） 36.“以学生为中心”教学理论的提出者是（罗杰斯）
37.教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是（讲解法） 38.教师具有教学能力的重要标志是（生动形象的语言表达能力） 39.结构课程理论的主要代表是（布鲁纳）
40.通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是（讲读法）
41.为丰富感性认识，在讲授某一刻提前组织学生实地观察的方法为（准备性参观） 42.布鲁纳提出的教学理论是（结构课程理论）
43.教师深入分析和论证事实，对事实的问题作出科学结论的方法是（讲演法） 44.美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为中心） 45.在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为（总结性参观） 46.苏联教育家赞科夫提出的教学理论是（一般发展） 47.提出教学新体系五原则的教育家是（赞科夫）
48.在学习某课题过程中，为使理论和实际结合而与教学同时进行的参观属于（并行性参观）
49.根据联系的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能练习）
50.学生在教室的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法叫做（实验法）
51.苏联著名教育学家、心理学家和教学理论家赞科夫提出，教学要促进学生的（一般发展） 52.美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习（学科知识的基本结构） 53.教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法） 54.布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习法） 55.20世纪70年代，合作学习兴起于（美国）
56.20世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习） 57.兴起于美国的合作学习实在（20世纪70年代） 58.衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）
59.心理学家M?韦特海默、W?苛勒、K?科夫卡提出的学习理论是（格式塔学习理论） 60.场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（K?勒温） 61.研究性学习强调（以学生为主） 62.研究性学习的基本特征是（实践性）
63.联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）
64.在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速读） 65.学习者为社会无偿做奉献的有益的活动是（社会服务活动）
66.根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时） 67.在老师指导下，学生亲自进行实践操作的学习活动是（实习作业活动） 68.备课的主要形式是（个人备课）
69.教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种方式是（导入技能）
70.用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）
71.收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于（音响媒体） 72.备课最深入、最具体的一步是（编写教案）
73.教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入教学称为（情境式导入） 74.电影放印机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于（声像媒体）
75.语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等及相应的教学软件属于（综合媒体） 76.意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是（扩展式提问） 77.备课的辅助形式是（集体备课）
78.教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为（趣味性结尾） 79.按备课的时间，备课分为（课前备课）
80.幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于（光学媒体）
81.根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是（跟踪式提问法）
82.把教学内容的一系列要点从教材中提炼出来，书写在黑板上的板书方式是（提要式板书）
83.以教学内容的线索为板书的主体，其他内容书写在与线索相关的位置上的板书方式是（线索式板书）
84.通过上下、左右两部分整体对称的排列，以区别相似或相异的教学内容的板书方式是（对称式板书）
85.基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是（网络教学） 86.教师备课的中心是（钻研教科书）
87.教师备课不仅要备知识、备学生，而且要备（方法） 88.成长记录袋评价的特点是（反思性）
89.教育中应用最为广泛的评价方法是（纸笔测验）
90.安徽省芜湖铁路中学马章荀老师为实现教学过程整体优化而提出的教学方法是（“层层深入，以线穿珠”式）
91.内蒙古达拉特旗民族中学樊向阳老师提出的教学方法是（引探式教学法） 92.江苏省姜堰市俞垛乡初中翁如荣老师提出的教学方法是（三思三探式） 93.山东省鱼台县实验中学黄德臣老师提出的教学方法是（六环节教学法） 94.山东省齐河县华店中学王岳老师提出的教学方法是（导学式教学法） 95.江苏省扬州市第五中学陈玲玲老师设计的教学方法是（审美教学法） 96.内蒙古海拉尔市的教研工作者经过几年的改革实验提出的教学方法是（“引疑五步”教学法） 97.山东省东营市垦利县董集乡罗家小学盖永胜老师提出的教学方法是（五阶段教学法） 98.江苏省徐州二十四中学许亚平老师提出的教学方法是（三读式教学法） 99.江苏省东海县中学蒋运生老师提出的教学方法是（“观察、论证、比较、应用”四步教学法）
教育学
*单项选择题
1.教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息被称为（教育影响） 2.法国哲学家利托尔诺的教育起源说的观点是（生物起源说） 3.苏格拉底创建的教学方法称为（精神助产术） 4.我国第一本马克思主义教育学著作是（《新教育大纲》） 5.制约教育发展规模和速度的主要因素是（生产力发展水平） 6.教育的本质属性是（培养人的社会活动）
7.决定教育领导权和受教育权的社会因素是（政治制度） 8.我国奴隶社会的教育内容为（六艺）
9.战国后期从正反两个方面总结儒家教育理论和经验的著作是（《学记》） 10.我国封建社会教育的主要内容是（四书五经） 11.世界上颁布义务教育法令最早的国家是（德国）
12.古代西方世界第一个专门论述教育问题的教育思想家是（昆体良） 13.标志教育学走向独立的教育著作是（《大教学论》） 14.教育劳动起源论的代表人物是（凯洛夫）
15.古代具有独特军事色彩的教育制度国家是（斯巴达） 16.世界上最早的教育学专著是（《学记》）
17.赫尔巴特根据其理论提出了著名的（四段教学法）
18.我国专门的教育机构——学校产生在（奴隶社会的商朝） 19.近代第一部系统而全面的教育学著作是（《大教学论》） 20.使教育学真正成为一门规范学科的标志是出版了（《普通教育学》）
21.19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮是（实用主义教育理论） 22.最早以马克思主义理论为基础探讨教育学问题的著作是（《国民教育与民主制度》） 23.实验教育学的代表人物是（梅依曼） 24.以小说体写成的教育著作是（《爱弥儿》） 25.斯巴达教育的主要特点是（注重军事教育）
26.教育的心理起源说的代表人物是美国教育家、心理学家（孟禄） 27.最早的学校出现在世界上第一个进入奴隶社会的国家（埃及）
28.我国封建社会的教育制度与国家的选士制度密切相关，隋唐以后开始实行（科举制度） 29.1693年，英国哲学家洛克出版了体现他完整的绅士教育理论的著作是（《教育漫话》）
30.实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是（杜威） 31.1902年，我国正式颁布的第一个现代学制是（壬寅学制） 32.我国于1922年颁布的学制是（壬戌学制）
33.由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做（双轨学制） 34.由横向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做（单轨学制） 35.实行单轨学制的典型国家是（美国） 36.我国现代学制的建立始于（清朝末期）
37.我国颁布实施的第一个现代学制是（癸卯学制）
38.新中国成立后制定的第一个学制称为（1951年学制） 39.我国1903年制定，与1904年实施的学制是（癸卯学制） 40.“三育两有”教育方针的提出是在（1957年）
41.根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点称为（个人本位论） 42.社会本位教育目的的主张者是（赫尔巴特） 43.教育的根本目的是（促进人身心发展）
44.一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想是（教育方针） 45.教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）
46.以片面培养学生卓越的考试能力，谋求最高升学率为根本目的的一种教育是（应试教育） 47.向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动是（智育） 48.盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（加里宁）
49.学生有权在义务教育年限内在校学习，教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权力是（学习权）
50.“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（长期性） 51.从教室与学生的关系看，教师是学生学习的（促进者）
52.美国教育学家、心理学家霍华德?加德纳在他的名著《心智的结构》中提出了（多元智能理论） 53.在对待自我上，教师是（反思实践者）
54.中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性） 55.教师私拆学生信件的行为侵犯了学生的（隐私权）
56.“教学有法但无定法，贵在得法”说明教师劳动具有（创造性） 57.国家对教师实行的一种特定的职业许可制度是（教师资格制度） 58.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权） 59.影响师生关系的核心要素是（教师素质）
60.以问题为核心，由一个教师或教师小组通过一系列活动进行的课程是（核心课程） 61.由中央教育行政机构编制和审定的课程是（国家课程）
62.美国课程学者艾斯纳提出的一种课程目标形式是（表现性目标） 63.由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程称为（校本课程） 64.行为课程目标的创始人是（泰勒）
65.生长性课程目标的代表人物是（斯腾豪斯）
66.从课程定制者角度可分为国家课程、校本课程和（地方课程）
67.以问题为中心，把几门学科结合起来进行教学的课程是（核心课程） 68.核心课程于20世纪初最早出现在（美国） 69.校本课程开发的主体是（教师） 70.最早提出班级授课制的是（夸美纽斯） 71.教学工作的辅助环节是（课外辅导）
72.美国幼儿园及小学采用的一种非传统的教学组织形式是（开放教学） 73.以美国心理学家华生为代表提出的教学理论是（行为主义教学理论） 74.认知教学理论的代表人物是（奥苏伯尔）
75.教师的教与学生的学相结合的双边活动过程称为（教学过程） 76.教学工作的准备环节是（备课）
77.20世纪60-70年代产生于苏联、以赞科夫为代言人的一种教学理论是（发展性教学论） 78.建构主义教学理论中最有代表性的人物是（乔纳森） 79.发展性教学理论的代表人物是（赞科夫）
80.在教学中要充分调动学生学习的自觉性和主动性的教学原则是（启发性原则） 81.我国1997年在上海进行的教学组织形式改革所采用的形式是（小班教学） 82.教学工作的中心环节是（上课）
83.我国教学组织形式改革中的一种尝试是（小班教学）
84.根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求是（教学原则） 85.我们把教学活动要适合学生的发展水平的原则称为（量力性原则） 86.德育活动要努力培养学生品的素养的教育目标是指（德育任务）
87.教育者创设良好的教育情境使受教育者受到感染熏陶的德育方法是（情境陶冶法）
88.德育理论一般将学校和教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道叫做（德育途径） 89.德育工作所要传授的价值与规范是（德育内容）
90.组织学生参加多种实际活动培养优良思想品德的方法是（实际锻炼法）
91.通过摆事实、讲道理，使受教育者明辨是非、善恶的德育方法属于（说理教育法） 92.以他人的高尚思想、模范行为和英雄事迹影响学生思想品德的方法是（榜样示范法）
93.通过专门的道德课系统地向学生传授道德知识和理论的道德教育途径是（直接的道德教育） 94.在德育过程中，衡量一个人品德水平的重要标志是（品德行为） 95.率先以法令的形式把“道德课”列入学校正式课程的国家是（法国） 96.随着班级授课制的出现而产生的一种工作岗位的称谓是（班主任） 97.对学生的全面成长负有第一位责任的是（班主任） 98.学生在学习期间宝贵时光的见证人是（班主任） 99.组织和培养班集体是班主任工作的（中心环节）
100.一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气就是（班风） 101.在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论） 102.用强制性指令管理班级的班主任类型是（专制型）
103.我国首次采用班级授课制是在1862年创办的（京师同文馆）
104.赞同自己与学生作为一个人是完全平等的班主任类型是（民主型） 105.学校教育活动的基本单位是（班级）
教学法
*多项选择题
1.中小学教学方法的主要特点有（发展性）（情感性）（主体性）（多样性）（技术性） 2.影响教学方法内容和结构的前提条件主要有（教学目标）（教学内容）（教学对象）（教学氛围）（教师素质）
3.根据教学方法内容要素的不同组合，我们把教学方法分为以下类型（以语言为主的教学方法）（以实物为主的教学方法）（以活动为主的教学方法） 4.范例教学内容确定的基本原则是（基本性原则）（基础性原则）（范例性原则） 5.教学模式的基本特点是（优效性）（参照性）（可操作性）（开放性） 6.“八字”教学模式，即（读读）（议议）（练练）（讲讲） 7.尝试教学模式的教学程序是（出示尝试题）（自学课本）（尝试练习）（学生讨论）（教师讲解） 8.选择与运用教学模式要考虑的要素有（目标）（教材）（学生）（教师）（时间） 9.构建教学模式应遵循（创新的原则）（满足学生心理需要原则）（全程参与全员参与的原则）（突出学生主体原则）（开放的原则）
10.范例教学模式的教学程序是（阐明“个”的阶段）（阐明“类”的阶段）（掌握法则规律的阶段）（获得一定的知识和经验的阶段）
11.教学模式设计的步骤主要包括（设计预期教学目标）（设计教学结构）（设计教学方法）（设计对教学结果的测量与评价）
12.以语言传递信息为主的教学方法主要包括（讲授法）（谈话法）（讨论法）（读书指导法） 13.教学方法的评价标准主要有（科学性）（主体性）（创造性）（实效性） 14.赞科夫提出的教学新体系原则是（高难度教学原则）（高速度教学原则）（理论知识起主导作用原则）（使学生理解学习过程原则）（使全班学生包括差生都得到发展的原则） 15.讲授法具体可划分为（讲述法）（讲解法）（讲读法）（讲演法）
16.斯金纳从他基本系列试验中总结出了关于学习的四条规律是（习得律）（条件强化）（强化作用）（消退作用）
17.教学方法选择的基本程序是（明确目标）（把握精华）（比较分析进行筛选）（综合运用）（反馈调控）
18.以实际训练为主的教学方法主要有（练习法）（实验法）（实习作业法） 19.常用的调研学习法的形式有（参观调查法）（访问调查法）（查阅文献调查法）（问卷调查法） 20.读书学习法的主要形式有（朗读）（默读）（精读）（略读）（速读） 21.实践学习法的主要形式有（实习作业活动）（课外与校外活动）（社会服务活动）（生产劳动活动）（科学实验活动）
22.桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是（效果律）（练习律）（准备律） 23.备课复习的主要方法有（回忆）（看书）（整理笔记）（看参考书） 24.提问的意义与作用主要有（激疑启思）（集中注意）（评价反馈）（组织教学）（师生交流） 25.运用板书技能应遵循的原则是（规范性）（迅速性）（简洁性）（启发性）（审美性） 26.现代教学媒体的主要特点是（信息性）（交互性）（智能性）（虚拟性）（网络性） 27.运用导入技能应遵循的原则有（激发兴趣原则）（启迪思维原则）（激发情感原则）（新奇多变原则）
28.运用导入技能应注意的问题是（对象突出针对性）（内容突出关联性）（语言突出简明性）（方式突出多样性）（艺术突出趣味性）
29.多媒体教学课件的基本类型有（操练复习型）（个别化指导型）（模拟实验型）（教学游戏型）（模拟探索型）
30.导入的意义与作用主要表现在（激发学生的兴趣）（诱导学生积极思维）（促进学生智能的发展）（起承上启下的作用）
31.成长记录袋评价的特点是（全面性）（科学性）（开放性）（反思性） 32.课堂观察的基本特点是（系统性）（自然性）（直接性）（主观性） 33.建立成长记录袋应遵循的基本原则是（导向性）（宽容性）（全程性）（多样性） 34.课堂观察的实施步骤是（明确观察对象和内容）（确定观察内容的基本维度）（选择观察方法）（准备观察工具）（观察结果的处理）
35.纸笔测试题的设计要注意体现（生活性）（情境性）（开放性）（形式灵活多样）（趣味性） 36.纸笔测验的特点包括（可操作性）（可比较性）（测验范围较广）
教育学
*多项选择题 1.教育是一种相对独立的社会子系统，它的基本要素包括（教育者）（受教育者）（教育影响） 2.《学记》中提出的教学原则主要有（藏息相辅）（师道尊严）（教学相长）（启发诱导）（学不躐等） 3.教育的社会属性主要包括（永恒性）（相对独立性）（历史性）（阶级性） 4.20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括（实验教育学）（实用主义教育学）（文化教育学）（批判教育学）（马克思主义教育学）
5.影响人的发展的因素是多方面的，主要包括（遗传素质）（环境）（教育） 6.教育的个体社会化功能主要包括（个体思想意识社会化）（个体行为的社会化）（职业角色意识的形成）
7.历史上关于教育起源问题的有代表性的观点主要有（家庭起源论）（神话起源说）（生物起源论）（心理起源说）
8.我国封建社会的教育制度，自从春秋时期私学兴起后，就一直分为（官学）（私学） 9.在欧洲，封建社会的教育主要包括（教会教育）（骑士教育） 10.我国封建社会教育的主要内容是儒家的经典著作（“四书”）（“五经”） 11.教育学的产生和发展主要经历了（萌芽阶段）（独立形态阶段）（发展阶段） 12.以杜威为代表的实用主义教育学的基本观点是（“教育即生活”）（“教育即生长”）（“学校即社会”） 13.制约教育制度的因素主要包括（政治）（文化）（经济）（年龄特征）（知识水平） 14.1958年，我国对学制进行了改革，提出建立并发展三类学校即（全日制学校）（半工半读学校）（业余学校）
15.我国现行学制的结构是（幼儿教育）（初等教育）（中等教育）（高等教育） 16.现代学制的基本类型包括（西欧双轨学制）（苏联分支学制）（美国单轨学制） 17.教育的目的是教育活动的（标准）（出发点）（归宿）（依据）（要求） 18.教育目的的选择和确立，通常包括（宏观层次的选择）（围观层次的选择）（中观层次的选择） 19.教育目的选择确立的基本依据是（社会依据）（人的依据） 20.历史上关于教育目的的主张的主要流派有（“个人本位论”）（“社会本位论”） 21.我国全面发展教育的组成部分是（德育）（智育）（体育） 22.我国素质教育的基本特征是（全体发展）（全面发展）（主动发展）（和谐发展） 23.素质教育的基本原则是（主体性原则）（发展性原则）（全体性原则）（基础性原则）（普通型原则） 24.教师的劳动特点主要包括（复杂性）（创造性）（长期性）（连续性）（间接性） 25.教师的专业态度主要包括（职业道德）（教育理念）（专业情意） 26.教师的基本技能主要包括（教学设计能力）（课堂驾御能力）（语言表达能力）（自我反思能力） 27.学生的主体性主要体现在（独立性）（选择性）（创造性）（自我意识性） 28.中小学教师的专业素质应包括以下几个方面，即（专业知识）（专业态度）（专业技能） 29.学生的受教育权主要包括（学习权）（公正评价权）（受完法定教育年限权） 30.教师的专业知识结构主要包括（通识性知识）（条件性知识）（实践性知识）
31.教师进修培训权的行驶，要在完成本职工作的前提下，有组织有计划地进行。一般应贯彻（在职为主）（业余为主）（自学为主） 32.学生的人身权主要包括（隐私权）（荣誉权）（人格尊严权）（人身自由权） 33.学生的人身权主要包括人身自由权、人格尊严权和（身心健康权）（隐私权）（名誉权）（荣誉权） 34.一般来说，制约课程的因素主要包括（社会因素）（学生因素）（知识因素）（环境因素） 35.美国学者古德拉德于1979年提出的课程的层次结构是（理念课程）（正式课程）（理解课程）（实施课程）（经验课程）
36.从编制者或管理层次的角度划分，课程的类型主要包括（国家课程）（校本课程）（地方课程） 37.经典的课程目标理论主要包括（行为目标）（生长性目标）（表现性目标） 38.赛德归纳的课程实施研究的不同取向包括（课程实施的忠实观）（课程实施的互动适应观）（课程实施的参与制定观）
39.确定发展为本的课程目标应遵循的主要原则（基础性原则）（发展性原则）（差异性原则） 40.学校课程内容选择的依据是（课程目标）（学生的需要） 41.20世纪有代表性的教学理论主要包括（认知教学理论）（情感教学理论）（发展性教学理论）（建构主义教学理论）
42.教师引导学生开展学习活动的基本环节包括（感知）（理解）（巩固）（评价） 43.直观教学的具体手段主要有（实物直观）（语言直观）（模像直观） 44.班级授课制现代演绎的主要形式包括（特朗普制）（开放教学）（小组教学）（小班教学） 45.在教育发展历史上，先后出现了如下几种有代表性的教学组织形式，即（个别教学）（班级授课制）（分组教学）
46.非智力因素在人的发展中起着非常重要的作用，其主要心理因素包括（动机）（需要）（兴趣） 47.我国中小学教学活动经常采用以下原则（巩固性原则）（直观性原则）（因材施教原则）（量力性原则）（启发性原则）
48.我国中小学常用的德育方法有（说理教育法）（榜样示范法）（实践锻炼法）（品德评价法）（情境陶冶法）
49.中小学常用的德育方法主要有（品德评价法）（情境陶冶法）（指导自我教育法） 50.影响学生思想品德形成的家庭因素主要有以下几个方面（家长的职业类别）（家长的文化程度）（家庭的经济状况）（家庭的自然结构）（家庭的气氛） 51.学生的思想品德主要是由以下几个因素构成（知）（情）（意）（行） 52.我国中小学常用的德育原则主要有（知行统一原则）（方向性原则） 53.我国中小学校德育途径主要包括（学科教学）（道德教学）（校外活动）（班主任工作）（班会） 54.班主任的角色特点决定着他们对学生的全面发展负有以下责任，即（教育的责任）（培养的责任）（发现的责任）（激活的责任）（夯实的责任）
55.关于班主任的素养问题，有人概括为以下几个方面，即（率先模范）（理解学生）（善于创新）（谦虚诚恳）（博学多才）
56.班集体的形成到成熟一般要经历以下几个阶段，即（初建松散阶段）（初步形成阶段）（成熟发展阶段）
57.一般来说，班主任在班级管理中存在以下几种风格类型，即（专制型）（放任型）（民主型）
