13 苏州园林
教学目标：
1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
教学重点：
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点
1．理解绘画与园林建筑的联系。 2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
课时安排：2课时 教学过程
第一课时：
一、导入 1导语 师：中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？
师：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。” 那么，想去苏州园林游览吗？那可是一种终生难忘的艺术享受！去不了，怎么办？ 生 先学习《苏州园林》这课。
师 你真聪明！那么咱们打开课本107页——《苏州园林》，咱们“神游”苏州园林，不花钱的。
2、作者简介：叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会
3、辨明字音：
轩榭（xuān xiâ） 池沼（zhǎo） 邱壑（hâ） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi）
二、学习分析课文
1、苏州园林的整体特征是什么？（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）
(1)、学习第一自然段 师 咱们齐读这一段。 生 （读）
师 “苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”？ 师 它和植物标本的“标本”相同吗？
（不同„„典范、代表„„学习、仿效的典范„„在同一类事物中可以作为代表的事物。）师
下面哪一句话呼应“标本”？ （ 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。）
师 这说明苏州园林影响很大啊！——下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林，是——
明确： 《故宫博物院》„„写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。”
师 连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高!
“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？
生 不可以„„“鉴赏”除了有“欣赏”“观赏”的意思外，还有“鉴别”的意思。
师 对。这一自然段的中心句是——（苏州园林是我国各地园林的标本。）
师 如果归纳一下这一段的段意，这句话可以做段意吗？ 师 可以，但不好？ 明确： 苏州园林在我国园林艺术中的地位。
（2） 阅读第二自然段 齐读这段：
师 这一段有几个生字词：因地制宜、自出新裁、轩榭。
明确：因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划（指关于论文、美术、建筑等的）。
轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。 师 这样解释有点抽象，现实生活中你见过“轩”和“谢”吗？ 师 这一段有个中心句，是那句？或者：苏州园林的共同特点是什么？
明确 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 师 把“务必”二字删去，可以吗？ 生 不可以。 师 为什么？
生 “务必”加强肯定语气„„突出苏州园林的艺术标准高。
把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？ 生 打比方。
师 这段几次提到“图画”或“画图”？ 生 „„务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画„„一切都要为构成完美的图画而存在„„他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感„„游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的„„四次。
师 其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”，却也是在说图画，这就是 （败笔。） 师 “败笔”的意思是。
生 写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
师 那么园林中的败笔指什么？
生 建得不好的地方„„不合图画美的设计„„欠美伤美的设计。 师 苏州园林实在是太美了，这段再一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标？„„大声朗读！
生 （读）讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 师 这是什么修辞方法？（ 排比。）
师 这四个“讲究”分别领起下文一段，看看各领起哪段。 生 分别领起
3、
4、
5、6段。
2、阅读（3-9段）思考文章怎样分项说明苏州园林的特征？ 找出每
段的中心句。 a.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣. b.假山池沼的配合讲求自然美. c.花草树木的映衬给人图画美. d.近景远景的层次给人景致美. e.每个角落都注意图画美. f.门和窗是高度的图案美. g.极少用彩绘给人色彩美.
从七个方面紧扣 \"无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画\"这
个总征.第二课时：
一、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 。
全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文
文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
二、本文作为一篇说明文，最大的写作特点是什么？请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。 本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。 记 叙1.“高树与低树俯仰生姿„„花树相间。”写出了万木争荣的景象。
2.“古老的藤萝„„珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。 3.游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。
议 论1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。
2.“我想，用图画来比方„„是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原理。
3.“开花的时候满眼的珠光宝气„„可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。
三、分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 本文采用的说明方法有以下几种： ①分类别
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
（作用答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。） ②作比较
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的„„苏州园林可绝不讲究对称。”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” （答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。） ③引用
“„„游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
（答题思路：使说明内容更充实，增加说明的趣味性） ④举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，„„” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” （ 答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。） ⑤列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”
（答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。）
四、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？） 不能，原句突出了“苏州园林”。
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？） 不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 （5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气„„
（这个描写的句子有什么作用？） 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
五、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
六、复习总结全文。
