识 字 5
教学目标：
1、学会3个生字：雪、腊、翠，认识一个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读词串。
3、通过看图、识字写字，认识有关冬天的事物，能在诵读时浮现出相应的画面。
4、能根据看到想到的展开合理的想象，说一句完整的话。
5、初步了解冬天的一些气候特征，懂得虽然冬天冷但是仍充满勃勃生机和生活情趣。 重点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地朗读词串。 难点：
通过看图、识字写字、诵读词串，认识有关冬天的事物，并能在诵读时浮现出相应的画面。 教学准备： 生字卡片和词语卡片 多媒体教学课件 教学过程：
一、创设情境，理解气候特点。
1、师：孩子们，你们还记得冬天是怎样的吗？（学生讨论) 生：冷。
师：天气突然变冷，是因为冷空气的影响，我们把这种冷空气称为“寒流”【ppt出示词语“寒流”】。（学生齐读） 生：上冻（师：上冻就是结冰）
生：下雪了，还能听到寒风的声音。【出示ppt大雪中的青松和北风的声音，出示“大雪”和“北风”】学生齐读“北风”“大雪”。 师：这就是冬爷爷送给我们的最特别的礼物。【出示第一行词串】（指名读，齐读）
2、师：在我们刚刚学习的词语中，有一个生字宝宝特别想认识我们，它是谁呢？【出示PPT“雪”】 （1）指名读。
(2)交流“雪”的意序和部首，拓展“雨”部的其他汉字：雷、雾、零、需，分别组词：雷电、大雾、零花钱、需要。 （3）指导书写：（范写，学生书空，描红） （4）诵读词语：一边读词语，一边想像这些词语。
过渡：在这寒冷的冬天里，很多树的叶子都掉光了，小草枯萎了，但还有很多植物依旧生机勃勃，想不想知道它们是谁？（生：想）
3、（1）【PPT出示腊梅的图片】师：看看这是什么植物呢？（指名说） 师：腊梅是一种耐寒性特别强的植物，它们在冬天最冷的时候才开花。【PPT出示词语和相关图片】 （2）齐读“腊梅”。
师：今天，老师把“蜡梅”的两个朋友也带来了，我们一起来认识一下：【出示PPT“翠竹”“苍松”】
(3)师：读出他们的名字吧。（指名读，齐读） 师：我们人类把蜡梅、翠竹和青松称为“岁寒三友”。（跟读“岁寒三友”）
（4）师：为什么翠和竹在一起组合，青和松在一起组合呢？【出示PPT图片，理解“翠竹”的“翠”，“青松”的“青”】
师：对的，“翠”和“青”都表示绿的意思。所以才叫“翠竹”“苍松”，让我们一起带着赞美的语气朗读2遍。（学生齐读）
（5）【PPT出示第二组词串】诵读词串，想像他们傲立在寒风中不畏严寒的形象。
4、师：岁寒三友中有几个生字宝宝也非常想跟我们做朋友，同学们愿不愿意？(生：愿意）
（1）【出示“翠”和“蜡”】，学生观察讨论。
（2）交流：你觉得哪个字容易写错，指出来。学习新部首“羽”头。 （3）比较“腊”和“蜡”
（4）范写“翠”。（学生书空，描红。学生黑板前板书，老师评价。） （5）朗读第二组三个词串：蜡梅、翠竹、苍松。
5、出示二组词串。（指名读，开火车读，齐读）
过渡：同学们，刚刚学习的六个词语给老师出了一道题，让我来考考你们，接受挑战吗？（生：接受） （1）【PPT出示】： 连线
寒流
吹
一枝
蟒蛇 大雪
到
一场
蜡梅 北风
飘
一条
大雪 填空
冬天到了，（
）来了，（
）呼呼地刮起来了，鹅毛一般的（
）纷纷飘落下来。（
）（
）和（
）不怕寒冷，所以人们把它们称为“岁寒三友”。 ①学生交流应该如何做。
②指名读，齐读这两题，加深学生对词语的理解。
过渡：看来同学们对词语已经掌握得非常好了，刚才我们认识了三个生字宝宝，现在我们再来看看它们，想不想牢牢地记住它们同学们，（生：想）那就拿起你手中的笔，认真地写一写吧。【强调写字姿势】
6、发放田字格，学生练习书写三个生字。教师巡视。
三、布置作业。
补充习题：P31第3题，P32第5题。
