识字5
一、谈话导入，复习生字。 1.今天，我们继续学习识字5。
2.还记得这些词宝宝们吗？（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就把火车开起来吧。我的火车谁来开？
3.大家读得又准确又清楚，真棒。
二、带入情境，朗读韵文。
（一）赏海 ★第一组词串
1.小朋友们，你们喜欢大海吗？好，今天叶老师就带你们去看一看大海，（播放音乐：赶海）让我们背上小背包，出发喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。啊，到了！（播放海浪，海鸥视频）瞧，展现在我们眼前的是什么？
2.蓝蓝的海水，软软的沙滩，小朋友们，这么大，这么美的沙滩，你想干什么？
3.（1）说起捡贝壳，叶老师也特别感兴趣，那我们光着小脚丫，一起去捡贝壳吧！你们瞧（师出示贝壳图）。
（2）你看到的贝壳什么样的？
（3）沙滩上有各式各样的贝壳，你能用这样的方式说一说吗？（出示填空，练习说话。） 4．我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？（出示词串：沙滩 贝壳 脚丫） ★第二组词串
1．小朋友们，闭上你的眼睛仔细听！（出示海面图点击声音），一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋！
2.睁开眼睛吧，瞧，浪花也跑来欢迎我们了，快把你们的小脚丫伸进去，小浪花在给你们挠痒痒呢！我们欢快的笑声把海鸥也吸引来了，多有趣啊，谁想读读这一行？（出示：海风 海鸥 浪花）
3．小朋友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢迎我们，让我们把自己最好听的声音作为礼物念给它们听吧！（齐读）
★第三组词串
1．海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，出发吧。（播放海底世界视频）
2．小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？
3．让我们一起来看看它们吧！（出示：珍珠、鱼虾、海带图）（简介：珍珠是长在河蚌里的；深海里的鱼虾含有丰富的营养成分；海带是我们经常食用的美味，含有丰富的碘。）海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍珠 鱼虾 海带） ★第四组词语
1．瞧（出示：晚霞图），天渐渐晚了，晚霞把天空已经染得通红，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。（出示：港湾、渔船图）小朋友们，知道渔船是用来做什么的吗？ ●捕鱼用的船就是渔船。 ●我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了，这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌
猜猜渔民的船里都带回了什么？
2．是呀，渔民们真是满载而归啊！（出示满舱鱼虾图）
3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）（女生读、齐读）
（二）诵海。
小朋友们，叶老师听出来了，你们特别喜欢大海，让我们带着这份喜爱再来读读韵文吧！（师示意打开语文书，看书读。）
●其实韵文还有不同的读法，你们听。师范拍手读。想读么？咱们一起读。
三、情中悟境，升华情感。
1．小朋友们，今天在海边玩得开心吗？你有什么收获？（指名练习用词语说话。）
2．这么美的大海，你想留住它吗？想用什么方式把它留住？（引导说：赞美、画画、唱歌等） 3．课后用你的彩笔把大海的美画出来吧！还可以给你的画配上好听的名字哦，例如“海底世界”、“美丽的大海”、“金色的海滩”等等。
4．我们还可以挑出好的作品，像上次的树叶剪贴画那样，贴在班级的各个角落，展示给大家看！
四、总结全文，学写生字。
1.现在就让我们静下心来，写好我们今天要认识的两个汉字朋友吧！我先来舒展舒展我们的小手（做写字操：伸伸脖，扭扭腰，踢踢腿，我们开始写字了）。 2．出示“浪”、“渔”
（1）你们发现这两个生字娃娃哪儿长得像？
●都是三点水。（板书：三点水）它们还有什么共同点？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左窄右宽 （2）谁有好办法记住这两个字？
（3）浪，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。小朋友们，书空时很认真，那考考你们，浪一共有几笔？第八笔是什么？（竖提）（组词）
（4）我们在田字格上找找“渔”的位置。（师生一起书写）小鱼在水中游呢，就组成了捕渔的渔。（组词）
3．（播放古筝曲）下面轻轻地打开你们的练习本。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身板坐直了，我们开始写字了。
4.反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。
五、小结：小朋友们，取长补短，相信你也可以像他写得一样端正，好看！这堂课就上到这，有机会的话，让你的爸爸妈妈带你到海边亲身体验一下追风逐浪，光着小脚丫捡贝壳的乐趣吧！下课！
