识字5（第一课时）
一教组
张晗
学习目标：
情感态度：激发收集谜语或自编谜语的兴趣；
知识技能：
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、跟”两个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、理解“我会认”的字组成的词的意思，初步达到能正确运用的目的。
过程方法：朗读法、自编字谜法、交流记字法。
教学重点：
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、跟”两个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 教学难点：交流识字方法，创造性地编一些字谜，以达到牢固掌握的目的。 教学设计思路：读文——识字——交流——猜谜——编字谜——写字。 教学准备： 教师：课件
学生：熟读课文，预习课文内容。 教学过程：
一、激趣导入：
1、师：宋代文学家王安石有个诗友叫王吉甫，不仅诗作得好，还是制谜猜谜的高手。有一天傍晚，王吉甫来到王安石的住处，王安石就说出了一个谜语让他猜：“画时圆 ，写时方 ，冬时短，夏时长。请打一字。” 王吉甫听后，略加思索，已知谜底，但并没说出来，也出了一谜 ：“东海有条鱼，无头又无尾，更除脊梁骨，便是你的谜 。”王安石一听，此谜不仅回答了他的谜，且所作谜语更高他一筹，便连连叫好。
2、老师小结猜谜窍门：猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
今天就让我们在字谜的世界中遨游一番吧！既猜字谜，又在谜面中识字、写字，相信同学们会跟老师一起度过这愉快的40分钟。
板书：识字5
二、学习课文。
（一）师：请大家把书翻到79页，用手指着书上的字，读第一节。
一个人，两个人，一个在前两个跟。
团结起来力量大，人多谁也不离群。
1、读；
2、团结是什么意思？（大家联合起来共同完成一个任务或一件事，心往一处想，劲儿往一处使。）
3、现在有三个小朋友要代表咱们一一班去参加一个三人四条腿走路的游戏，让我们为他们加加油吧！（三个同学表演动作，大家齐读后两句。）他们能赢吗？为什么？
4、认读红色的字。团怎么记？量怎么记？
（二）第二节
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1、朗读谜语。
2、引导学生把几个句子联系起来思考： 什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？ 为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ “凉风”是在什么时候起呢？
3.学生交流自己的猜谜体会，另出一则：
左边红，右边白，左右相遇天大亮。红的晴天露笑脸，白的晚上来值班。（
） 4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。
5、去掉拼音读、背 (三)学习第三则谜语
1、可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。
2、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。
3、识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。
4、选字组词。
（四）巩固识字，指导书写
1、出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。
2、选词填空。
3、书写：谁
跟
（1）自己说笔画；（2）播放生字动画，看自己说得对不对；
（3）老师范写，并指出需要注意的地方：“谁”字是左右结构的字，要写得左窄右宽，以前学过的“脸
说
话”等字都是这样的，“谁”的右边四横要挨紧，上面和下面的横要长一些；单人旁的竖正好落在了竖中线上。
“跟”的左边的足字旁，在作为部首时，一撇变成了一竖，一捺变成了一提，一定不要出错。
（4）组词：谁的
是谁
谁人
跟着
脚后跟
跟随 （5）学生描红，练写，教师巡视指导。
三、情景字谜。
言有青山青又青（
）
两人土坡观风景（
） 三人牵牛少只角（
）
草木之中有一人（
）
