人教版义务教育课程标准实验教科书第三册
《识字5》教学设计
【教材分析】：
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。本课收录了五条关于团结协作的谚语。
【教学目标】：
1、认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
2、能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3、引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。 【教学重点】：识字和写字 【教学难点】：识字和写字指导 【课前准备】：课件 【学习过程】：
一、播放音乐，激趣导入
1、播放《三个和尚》歌曲，听后谈感受。
2、出示：本单元导语，全班齐读。
3、师：今天我们就来来学习几条关于团结合作的谚语。（板书：识字5）
设计思路：播放歌曲的目的一来激发学生的学习兴趣，为整节课奠定情感基础；二来从歌曲中知道团结的意义，为整节课奠定情感基础。
二、初读谚语，趣味识字
1、学生自由读。
2、同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
3、趣味识字：
（1）生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）
（2）出示词语认读。
（3）出示：不加拼音的字认读，交流方法
设计思路：在反复呈现中让学生由浅入深的记忆，方法共享中强化记忆
三、读中感悟，巩固识字
1、（出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）
2、学生自由练读。
3、指名读，集体正音。
4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）
设计思路：尊重学生的意愿，让学生有选择性的学习，让学生猪呢正成为学习的主人
预设一：.“人心齐，泰山移。”
1、指名读.
2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
设计思路：通过做动作让学生直观感受了“移”的易，也让学生感受到“移”的难。
3、再读第一句。
预设二：“人多计谋广，柴多火焰高。”
1、指名读，分排读，齐读。
2、说说你明白了什么？再读谚语。
预设三： “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
1、说说你明白了什么？（做实验）
设计思路：在实验中让学生亲自体验，得出“人多力量大，团结就是力量”的结论。
3、男生女生合作读，齐读。
4、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？（指导写“容易”）
预设四： “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
1、自由读，指名读。
2、师讲小村庄的故事。
设计思路：故事孩子喜闻乐见，从故事中悟理，孩子感兴趣。
3、齐读 预设五：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
1、指名读，你喜欢哪个词？
2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
设计思路：主要是为了调节孩子读的兴趣，再快乐的朗读中理解谚语的含义。
四、加强理解，背诵谚语
1、出示五则谚语，齐读
2、老师想考考大家敢挑战吗？ （1）出示图片送谚语 （2）出示填空
设计思路：挑战对孩子来说富有刺激，给图片送谚语一来加强记忆，二来再次理解；填空的设计也是为了强化记忆。
五、课外延伸：
同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。
六、板书设计
识字5 人多力量大 团结就是力量 【教学反思】
识字教学是低年级非常重要的教学内容，也是低年级语文老师探讨的永恒课题。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、做动作、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学习生字。
在教学过程中,我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。我以“三个小和尚”的歌曲播放导入新课，从而激起学生的学习兴趣，知道只有互相帮助，团结合作才能干好事情，奠定整节课的情感基础。在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。为让学生记住谚语，我又找了许多图片，让学生给图片配谚语，加强记忆。
从教学的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比较高涨，学习兴趣也比较浓厚，识字的速度也快多了。整节课孩子们学得很开心。但教学本身就是一门遗憾的艺术，在本节课中出现这样的问题：
1、时间分配不合理，识字占用了大部分时间，后面导致拖堂；
2、过高的估计学情，开始的《三个小和尚》，他们没听懂，没有达到激起兴趣的效果。
3、给图配谚语，第一张图太难，孩子们没反应过来。我觉得教师的教学机智还需加强。
4、加强教学预设的目的性。
总之，在本节课中有得有失，努力是必须的，也是更为重要的。
