陕西科技大学镐京学院新概念一册教案
Leon 51 A pleasant climate
一、教学目标及重难点
1、掌握一些与天气、季节、有关的词汇以及十二个月份的英语表达。
2、学生掌握如何在交流中询问天气及对方的国籍和家乡。即，
what’s _____ like in ..?
Where do you/they come from?
What nationality are they？ 三大句型的掌握。
3、区别清楚like的双重词性及其区别。
二、教学步骤
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
表达国家的词汇：Greece n.希腊
country n.国家
表达天气或气候的词汇：climate n.气候
pleasant adj.宜人的，
weather n.天气
windy adj.有风的
warm adj.暖和的
rain v.下雨
snow v.下雪
表达四季的词汇：spring n.春天
summer n.夏天
autumn n.秋天
winter n.冬天 十二个月份：January n.一月
February n.二月
March n.三月 April n.四月
May n.五月
June n.六月
July n.七月
August n.八月
September n.九月
October n.十月
November n.十一月
December n.十二月 词汇拓展：
1、pleasant
adj.令人愉快的；舒适合意的；（人或其外表、举止等）讨人喜欢；（性情等）和蔼可亲的
2、climate
n.气候 （指某一地区数年间的天气情况）
weather
n.天气（指某个特定的时间内睛、雨、风雪变化） What’s the weather like…?
天气怎么样？ What’s the climate like…?
气侯怎么样？
3、like
① vt.喜欢，想要
② prep.象……一亲友 ③look like 看起来象…… ④ feel like +n.或Ving
喜欢
4、country n.国家nation
n.国家，民族
state n.国家，政府，州
land
n.陆地，国家（书面语）
v.登陆
homeland
n.祖国，本国
motherland n.祖国
5、windy
adj.有风的 windy joy 空欢喜
6、sometimes
adv.有时
任课教师
张晓亮
陕西科技大学镐京学院新概念一册教案
time 时间，次数 some times 一些次数
some time 一些时间
四、精讲课文
1、逐句翻译，引导学生体会对话内容，把握具体语境下的语音语调以及单词发音。
2、把握对方由来的问法及回答
Where do you come from?
I come from…
3、掌握天气状况的问法及回答
What’s the weather like in + spring/summer/autumn/winter?
It’s …
4、熟知句型What… be/look like? 这个句型用于询问事物的状况，如天气、气候等，也询问人物或事物的外观或特征。
五、总结
Leon 53
An interesting climate
一、教学目标及重难点
1、掌握方位的描述
2、句型Which… do you like best?
3、单数第三人称
4、重点词汇
二、教学步骤
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
1、mild
adj.温和的，温暖的 ① adj.（天气等）温暖的；暖和的； ② adj.（性情等）温和的；
③ adj.（食物等）味淡的
2、表示方位
① north
n.北方
in the North= in the north of +地方（表示一个国家或地区的方位词如果单独使用一般要大写，但仅仅表示方位意义的方位词不需大写。）
②west
n.西方
go west 去死
③east n.东，④south
n.南， ⑤northeast
n.东北，⑥southeast n.东南，
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张晓亮
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⑦northwest n.西北， ⑧southwest
n.西南。
3、rise
v.升起
① v.（日、月等）升起；上升
② v.（河水、物价、温度等）上涨；升高；增加 ③ v.起身；起床
The house rose to the singers. 全场起立向歌唱演员们致意。
四、精讲课文
1、逐句翻译，引导学生体会对话内容，把握具体语境下的语音语调以及单词发音。
2、第三人称单数是英语中的一种语法，也称“三单”或“单三”，用于一般现在时的句子，当动词在第三人称单数后时【she、he、it、不可数名词和人名（一个人的）】，要根据其情况变化。
1）人称代词he, she, it是第三人称单数。如： He likes watching TV.他喜欢看电视。
2）单个人名、地名或称呼作主语；是第三人称单数。如：
Han Mei looks like her mother.韩梅看起来像她的母亲。
3）单数可数名词或\"this/that/the+单数可数名词\"作主语时，是第三人称单数。如： ①A horse is a useful animal.马是有用的动物。 ②This book is yours.这本书是你的。
4）不定代词someone, somebody, nobody, everything, something等及指示代词this, that作主语时，是第三人称单数。如：Everyone is here.大家到齐了。 5）不可数名词作主语时为第三人称单数。如： The milk is in the gla.牛奶在玻璃杯里
6）当数字或字母作主语时，看作第三人称单数。如： \"I\" is a letter.\"I\"是个字母。[1]
五、总结
Leon 55
The Sawyer family
一、教学目标及重难点
1、一天中各个时间段的理解和掌握
2、某一家人的表达方式。
3、频度副词的掌握
4、总结第三人称单数动词加后缀的情况
二、教学步骤
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
1、live
v.住，生活
① v.居住，生活
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张晓亮
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② v.活，生存
③ v.过生活；享受生活乐趣
At 40 he was just beginning to live.他到40岁刚刚开始过上富有意义的生活。 You haven’t lived till you’ve been to Paris.你没到过巴黎就算不上享受过生活。 ④ 靠……生活（by/on）
He lives by playing the violin.⑤ adj.现场的
live show 现场演出 ⑥live：长期居住在 …；短期住
live in
住在一个比较大的地方（国家、城市） live at
住在一个比较小的地方（区、街道） ⑦lives 是life的复数形式
life n.生活
make a living 谋生
life作生命讲是可数名词，当生活讲是不可数名词。
2、stay
v.呆在，停留 ① v.呆在，停留 ② v.逗留，暂住 ③ v.保持，保留
3、home
n.家；adv.到家
stay at home 呆在家
homework n.家庭作业
homely adj.家常的
homely dish 家常菜
homele adj.无家可归的
homelike adj.像家的
homeland n.祖国 homesick 想家
homemade adj.家里自制的
hometown
n.家乡
4、arrive
vi.到达 ① v.到达，到来
② v.（时间等）来临，（婴儿）出生
四、精讲课文
1、一天各个时间段：morning 早上
noon = midday 正午
afternoon 下午
night = evening 晚上
at noon下午，也叫midday in the morning/ afternoon/ evening
at noon/ night 如果说某日夜里，则用介词on Eg.on the night of June 2.
2、The Sawyers live at 87 King Street.the Sawyers是指索耶一家。在英文中，姓氏后面加s，前面加定冠词the，用来指一家人，特别是丈夫和妻子。
3、They arrive home early.在本句中home和early都是副词，下文中的home和late也是副词。
五、总结
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张晓亮
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Leon 57
An unusual day
一、教学目标及重难点
1、会提问时间并知道整点回答
2、一般现在时与现在进行时的区别
3、it的用法
4、乘坐交通工具用by（步行on foot）
二、教学步骤
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
moment n.片刻，瞬间
at the moment 此刻 = at this moment
四、精讲课文
1、时间的提问与回答
提问：what’s the time?/ What time is it?
回答：1）整点：It’s … o’clock.
2）几点过几分：It’s 分钟 past 点钟.或 It’s 点钟 分钟.在某个钟点的1到30分钟内，用past表示。 It’s eight past three.
3）半点之后：It’s 分钟 to 点钟.（距离几点差…分）
4）半点：It’s half past 点钟.5）一刻钟
① 几点15分：a quarter past 点钟
② 几点45分：a quarter to 点钟
表示在什么时间通常都需用介词at。
2、一般现在时与现在进行时的区别
一般现在时表示一般的动作或不断重复发生的动作，表示永久的情况；现在进行时表示说话时正在发生的动作，动作还没有完成，表示暂时的情况。
有些动词（如like，want，know等）不是动作动词，不能用进行时态。
一般现在时表达某个习惯性动作，通常与时间频度副词连用，如usually，always，often，sometimes，never等；现在进行时表示此时此刻正在进行的动作，一般与now，at the moment，today，this afternoon，this evening，tonight等连用。
3、it的用法归纳
It” 用法及其句型和固定搭配，是英语语法的重点、难点，又是近几年考试的热点，因此在复习中应给予足够的重视。现将it用法归纳如下：
（1）It用作实词
表达以下概念:指代前文提到的事物，前文中的this, that；替代前文中的内容；指代
任课教师
张晓亮
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一位性别不明的小孩或未知的人；指代未指明但谈话双方都知道的那件事；指代时间、天气、气候、距离等自然现象 （2）It用作形式主语
替代作主语的从句、动词不定式、动名词，而把真正作主语的从句、动词不定式、动名词置于句尾。
It 作形式主语的常见句型：
1） 代作主语的动词不定式，其句型为： ①It be adj.(for sb.) to do sth.②It be adj.of sb.to do sth.③It替代作主语的动名词的常见句型：
It’s no good/use doing…
It’s (well)worth doing…
It’s (well)worth one’s while doing/to do
It’s (well)worth while doing/ to do 2） It替代作主语的从句常见句型 ①It is + noun +从句 ②.It is adj.+clause
It’s surprising that… (should)………竟然…… It’s a pity/shame that…(should)………竟然… ③It verb sb.+ clause= It is v-ing + clause
It+surprise/delight/interest/disappoint/worry/disturb/annoy/amaze/bother/concern/frighten/please/anger sb.that…
④It verb (to sb.) that…= sb/sth verb to do
(verb = appear, seem, come about, emerge, follow, chance, happen, occur, transpire, turn out , work out)
⑤It is v-ed that…=sb/sth is to do
(verb=say, report, think, believe, hope, expect, agree, accept, decide, determine, intend, plan, understand, know） 3）It 作形式宾语
用来替代作宾语的从句、动词不定式、动名词，而把真正作宾语的从句、动词不定式、动名词置于句尾。
It 作形式宾语的常见句型：
verb+ it+ adj./noun (for/of) to do/clause (verb=think, believe, suppose, consider, feel, make, keep…) 4）强调句型
It is/was+被强调部分+ that(who)… 强调句型用来强调谓语动词以外的任何句子成分。当被强调部分是人时也可以用who。 在使用强调句型时需注意以下几点：
① 请注意强调句型的特殊疑问句
② 在强调原因状语从句时，只能强调由because所引导的从句。
③ 在强调not … until结构时必须把not与until一起放到被强调的位置上。 ④ 注意强调句型与定语从句的区别。 5）It 常用的固定搭配
make it 在口语当中相当于succeed,表示：成功、做到、说定、赶上、及时到达 。
五、总结
任课教师
张晓亮
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Leon 59
Is that all?
一、教学目标及重难点
1、选择疑问句的声调规律
2、all相关词组
3、句型Do you want ?/What else do you want?
二、教学步骤
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
1、writing paper
信纸
是不可数的（a piece of paper，a sheet of paper）
2、size
n.尺寸，尺码，大小 ① n.（衣服、鞋、帽等的）尺码，号 special size 特大号 small size小号
large size 大号
pocket size 袖珍型
medium size中号（均码） portable size 便携式的
② n.（尺寸、体积、规模、身材等的）大小；（数量）多少 There are houses of all sizes in that town.
3、chalk
n.粉笔 （不可数）
a piece of chalk
一根粉笔
4、change
n.零钱，找给的钱 ① n.找头；零钱
② n.变化；转换
5、与all相关词组： not at all 一点也不
not …any more 不再
all the time 一直
all right 好吧
that’s all 就这些，就这样
四、课文精解
1、选择疑问句，逗号前的最后一个单词读升调，后半句最后一个单词读降调。
2、hat else do you want? “What else…?” 可以看作是表示疑问句的一个短语，意思是“还有什么吗？”。else常接在疑问代词、不定代词及疑问副词后，表示“此外”、“别的”、“其他的”。 What else…? 还有什么……？ Who else…?
还有谁……？ Who else do you want to see? Where else…? 还有什么地方……？
Where else do you want to go?
五、总结
任课教师
张晓亮
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Leon 61
A bad cold
一、教学目标及重难点
1、询问人或者事物的状况（What’s the matter with...?）
2、look和feel可用作系动词
3、情态动词must的最基本用法
4、have与疾病搭配表示身患此病
二、教学步骤
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
1、feel
v.感觉
① v.觉得；感到；意识到
I could feel rain on my face.
我感觉到到雨点打在我的脸上。 ② v.摸，触；（客体）给人某种感觉
He felt his pockets and then took out a small box.The silk feels very smooth.③ v.认为；以为；相信 feeling
n.感情
expre one’s feeling 表达某人的情感 hide one’s feeling
隐藏…… hurt one’s feeling
伤害……
3、look
v.看（起来）
look at =宾语
look for 寻找
look down on(upon) 瞧不起
look out 小心 look forward to 希望，期望，渴望，后边接名词或动词ing形式look into
向……里面看
不同“看”的区别look 表示看的动作
see 表示看的内容、结果
watch 观看移动的东西
observe 表示观察
spot 很难分辨的东西中突然看到一点（spotlight 聚焦
beauty spot 风景点）
view 察看
stare 盯着看
glimpse 瞥到，不经意看到
glance 匆匆地看
notice 注意到
witne 目击
scan 浏览
4、tongue
n.舌头
ongue twister n.绕口令
mother tongue 母语
have a dirty tongue
爱说脏话 have a bitter tongue 尖酸刻薄
任课教师
张晓亮
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四、课文精解
1、What’s the matter with…?常用来询问人或事物的状况，常作“是否有问题？”“有否有麻烦”讲。
2、feel和 look都可以用作半系动词，分别表示“觉得”和“看起来”。
3、have 后接疾病表示身患该病
Eg.Have a cold 患感冒
have a cough 患咳嗽
4、情态动词must一般表示“一定、必须的意思”
Eg.We must call the docter.
Yes, we must.
五、总结
Leon 63
Thank you, doctor
一、教学目标及重难点
1、比较级的使用
2、Don’t 和mustn’t的理解
3、for后接一个时间段
4、each和every的区别
二、教学步骤
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
1、yet
adv.还，仍 yet更多用于否定句中
2、rich
adj.油腻的，富有的
the rich
富人
the poor
穷人
3、remain
v.保持，继续 ① v.留下；停留
You’d better remain at home.② v.保持不变
It will remain cold for a couple of days. 天气还将持续冷几天。
四、课文精解
1、比较级：在英语中，如果将一个人或者物与另一个人或者物进行比较，就可以运用比较级。表示一个/类/些比另外一个/累/些更…
需要注意记忆一些形容词或者副词变比较级的规则。
（1）单音节以及少数双音节形容词或副词大致按以下规律变化：
1）一般在形容词或副词后面直接加–er 变为比较级，加–est 变为最高级。如： old—older—oldest
high—higher—highest
任课教师
张晓亮
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2） 以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，则双写最后一个辅音字母再加-er变为比较级，加 –est 变为最高级。如：
big—bigger—biggest
thin—thinner—thinnest
3) 以“辅音字母+y”结尾的单词，则将改y为 i 再加-er变为比较级，加 –est 变为最高级。如：
busy—busier—busiest
heavy—heavier—heaviest
4) 以字母 e 结尾的单词，直接加 –r 变为比较级，加 –st 变为最高级。如： large—larger—largest
free—freer—freest
（2） 多音节以及某些双音节形容词或副词变为比较级或最高级时，则通常在其前加more变为比较级，加 most变为最高级。如： important—more important—most important difficult—more difficult—most difficult useful—more useful—most useful （3）少数单音节单词，特别是分词形容词，须在前面加more变为比较级，(the) most变为最高级。如：
fond—more fond—most fond pleased—more pleased—most pleased （4）有些单词的比较级或最高级有两种形式，如：
clever—cleverer / more clever—cleverest / most clever able—abler / more able—ablest / most able narrow—narrower / more narrow—narrowest / most narrow
2、each和every的区别
each强调个体；它是adj.&pron.，形容词起修饰限定作用，代词可单独使用；each指两个或两个以上中的每一个。 each boy each of the boys
each of my parents
each of the students every强调整体；它只能做adj.；every指三个或三个以上的每一个。
every student（不能写为every of the student）
every one of my fingers
3、介词for 后接时间时只能接一个时间段，不可以接一个时间点
4、Don’t 和mustn’t的理解
don’t “不要”一般的不要做什么事，告诫，劝告
mustn’t“不许，不要”，表示坚决制止，不许可，语气更坚决强烈
五、总结
Leon 65
Not a baby
一、教学目标及重难点
1、介词to表示从属关系
2、past和to在表达时间中的运用
3、反身代词
4、介词in \\at\\from的用法
二、教学步骤
任课教师
张晓亮
陕西科技大学镐京学院新概念一册教案
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
1、hear
v.听见
① v.听见 ② v.倾听，认真听
We’d better hear what he has to say.hear from sb.收到某人的来信 hear of 听说
listen 听，正在听
listen to…
2、enjoy
v.玩得快活
① v.过得快活
enjoy+ 反身代词：玩得高兴
She enjoyed herself in the vacation.② v.乐于；喜爱
Enjoy+ n.（物体）
喜欢…… I enjoyed that meal.enjoy+ Ving+ sth. 喜欢做某事
③ v.享有，享受
四、课文精解
1、介词to可以用来表示从属关系。比如，The key to the door.
Answer to the question.
2、在表示非整点的时间时，经常用到past和to。用past表示几点过了几分，用to表示几点差几分。
3、反身代词
当宾语和主语是同一个人时，一般需要用反身代词
The old lady is talking to herself.反身代词也可与名词连用，表达“就是那个人而不是别人”的意思。
We went there ourselves.
五、总结
Leon 67
The weekend
一、教学目标及重难点
1、一般过去时态和be动词的过去式不规则
2、周一到周日单词的掌握
3、否定疑问句形式的感叹句。
4、介词on、at、for在表达时间时的区别
任课教师
张晓亮
陕西科技大学镐京学院新概念一册教案
5、英文表示在某个店里可以把shop省略掉用店名加所有个符号
二、教学步骤
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
1、absent
adj.缺席的 be absent from
不在，缺席
be absent from school 缺课 be absent from work 旷工
2、keep
v.（身体健康）处于（状况） ① v.使保持某状态；保持 Keep the fire burning.② v.保存；保留
He would not be able to keep his job. 他恐怕保不住他那份工作了。 ③ v.保守；储藏
Would you keep my things for me while I’m away? 在我离开的这段时间里，你能为我保管一下东西吗？
3、spend
v.度过 ① v.花（时间等）；度过 spend + n./pron. 度过 ② v.用（钱），花费
spend 时间/金钱 + on +sth.
Spend in doing…
重点：不通花费的区别
spend 人作主语
expend 花费很大量，更多的主语是政府或一个机构（数额较大，比较正式用法） cost 物做主语，表示物的售价
It cost me …
afford
人作主语，支付得起，腾出时间
I can’t afford it.take [花时间] It takes sb.some time to do sth.pay 人做主语，人为某物付钱
4、country
n.乡村
① n.国家；国土；故乡 ② n.乡下，乡村
12 任课教师
张晓亮
陕西科技大学镐京学院新概念一册教案
the country = the countryside 乡下
country表示“农村”时，前面一定要加定冠词the。 ③ adj.乡下的；乡村风味的
5、lucky
adj.幸运的，有好运的，侥幸的，碰巧的
lucky dog 幸运儿
luck n.命运 good luck have no luck 没有运气 by pure luck 纯粹靠运气
try one’s luck
试试某人的运气
四、课文精解
1、一般过去时
概念：描述过去的事实或状态，描述过去的动作。在英语中，非现在的以前都叫过去。过去发生的而现在已经结束的动作要用一般过去时来表示。 1）表示过去某个点上特定的时间存在的状态，事实，或发生的动作。 2）表示在过去的一段时间内经常发生的动作或反复的习惯。 be动词is的过去式是was、are是were 肯定句：S+was/ were/ v(e)d …age /yesterday/ just now 否定句：S+ wasn’t/ weren’t/ didn’t +V(原形) 一般疑问句：was/ were+ S+ …?
Did +S +V原+ …?
回答：Yes, S+ was/ were/ did.No, S+ wasn’t/weren’t /didn’t
动词变一般过去时态的规则：
动词的过去式分为规则和不规则变化两种：
规则变化：
一般的动词后面直接加-ed 不规则变化：
buy -> bought -> bought find -> found -> found get -> got -> got
have -> had -> had leave -> left -> left
2、Aren’t you lucky!
这句话是否定疑问句形式的感叹句，为的是加强语气。尽管形式上是否定的，但是却表示强有力的肯定。
3、介词on用来表示具体的某一天，比如on Sunday。At用来指代某一个具体的时间点，而for则表示的是一段时间。
4、在英文里表示某一种商店的短语中，往往可以把shop这个词省略，如课文中的the butcher’s (shop)和the greengrocer’s (shop).
任课教师
张晓亮
lose -> lost -> lose make -> made -> made
meet -> met -> met
send -> sent -> sent
sweep -> swept -> swept
tell -> told -> told hear -> heard -> heard
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五、总结
Leon 69
The car race
一、教学目标及重难点
1、hundreds of的运用
2、“在去…途中”的表达
3、方位的表述
二、教学步骤
1、由课文标题以及图片引导学生猜想对话涉及内容
2、在猜想对话内容基础上引导学生学习新单词，纠正发音，了解词义。
3、听录音初步把握对话内容及句子在语义环境中的语音语调。
4、精讲课文，板书
5、总结对话设置规律
6、分组角色扮演，回顾课文
7、归纳本课重点
8、布置作业
三、词汇
1、race
n.比赛
car race
车赛 in the race 在比赛中 at the race 在赛场上
2、crowd
n.人群
in the crowd：在人群中 crowd
v.挤上去
crowd into 拥护，挤进…… crowd into the bus 挤公共汽车 crowded
adj.拥挤的
3、stand
v.站立
n.摊位
4、finish
n.结尾，结束
v.完成
finish (v.)+ doing sth
5、way
n.路途（抽象、形象）
By the way=BTW 顺便说一下 This way, please! 请这边走 in this way
用这种方法 3 ring road 三环路
street：街道
lane：胡同
path：路径，林间小路
route：路线
highway：高速路
四、课文精解
1、hundreds of…，数以百计的……，用来表示不确定数量的复数形式。类似的结构还有thounds of（数以千计的），millions of（数以万计的）。当“百”或“千”等计量单位在前面有具体的数字时，hundred不可以用复数形式。
表示具体的几百、几千，hundred，thousand（千），million（百万）这些词前面有具体的数字时，本身要加-s，如five hundreds，two millions。
任课教师
张晓亮
陕西科技大学镐京学院新概念一册教案
2、on the way home，在回家的途中，on the way是指“在……的途中”。也可用作 on one’s way home/ to school on the way (home)/ to school
3、方位的表达
On the left 在左边
on the right 在右边
in (the) front of 在前边
Behind
在后边
above 在上面
inside 在里面 Outside 在外面
五、总结
15 任课教师 张晓亮
