《从现在开始》教学设计
教学目标：
1、理解“万兽之王、轮流”等词语，会写“之”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：
理解词语，练习短语，体会课文蕴含的情趣和道理。 教学难点：
懂得要为别人着想，尊重别人。 教学过程：
一、激趣导入
1、课件出示图片
在一座美丽的森林，生活着一群活泼可爱的小动物，他们唱歌、跳舞，多么开心呀！我们一起来认识它们吧！
（课件出示动物图片，了解动物特点、习性。）
2、师：有一天，狮子大王把所有的动物召集到了一起，是要干什么呢？ 这节课我们就一起来学习第21课——从现在开始。（板书课题并齐读）
3、你们想自己先读一读课文吗？老师希望你能读准字音、读通句子，把课文读得正确、流利。
二、新课学习
（一）学习第一自然段
1、狮子大王召集小动物们来做什么？ （1）请生说一说什么是万兽之王。 （2）学习“之”，指导书写“之”：
生读帖，说笔画，师范写，生书空，生练写。
2、课件出示狮子大王的命令，个别读：谁来读一读狮子大王的命令？（生戴狮子头饰读）
师相机指导：作为万兽之王的狮子，在宣布命令的时候应该是一种怎样的语气？谁再来宣布宣布？（指名读） （师评价：老师听出了你作为大王的这种王者之气。来，咱们也一起像这样来读一读。）齐读、男女生读。
3、教学“轮流”
师举例：开火车读字——像你们这样一个接一个地做某件事情，就叫轮流。
（二）学习2-4自然段
1、都有哪些动物轮流当上了万兽之王呢？从课文中圈出来。 （生反馈，师贴图。）
2、指名读2-4自然段，其余生用 划出三个小动物当万兽之王时说的话，用~~~~~~划出其他小动物们的反应/表现。
3、生读猫头鹰的话，课件出示。
（1）看图，说一说当上万兽之王的猫头鹰是什么样子的。 反馈：神气极了。你还会说这样的短语吗？
（2）“神气极了”该怎么读才能让人感觉到特别神气、非常神气？ （师指导朗读短语：极了可以稍微拖长/加重。）
（3）谁能像猫头鹰一样神气地宣布命令？（生戴猫头鹰头饰读） （4）师：猫头鹰让大家夜里做事、白天休息，天黑了，森林里到处黑漆漆的，伸手不见五指。你是哪个小动物？你夜里出来做事情会遇到什么困难？
（生：我是„„，„„）
（5）你们都会遇到哪些困难？快和同桌说一说。
师：像你们刚才那样，你一句我一句，七嘴八舌地谈论着，就叫——议论纷纷。（齐读2遍）
（6）这样的日子小动物们过了一个星期，天天熬夜，你们都怎么样？——叫苦连天。（齐读2遍）
（7）生齐读划出的波浪线语句，即小动物们的反应。
4、出示袋鼠的话，齐读，指名一生戴头饰读。
师：小动物们，你们听清楚了吗？不管你是天上飞的、地上跑的，还是水里游的，从现在开始都要跳着走路。
请生在自己的位置上演示跳着走路，师：从今天起你们都要这样跳着走路，怎么样？你们同不同意袋鼠当万兽之王？ 生齐读小动物们的反应和做法。
5、第三位上任的是？
（1）小猴子来了吗？（请一生上台，带上头饰。）
（2）小猴子要来当万兽之王了，你们担不担心？那把你的担心读一读吧！（指名读、齐读）
你看，小动物们都这么担心，猴子大王，你快宣布命令吧！ （3）听了猴子大王的命令，小动物们都？——立刻欢呼起来 师随机问：它们为什么欢呼？
6、师小结：
是啊！猫头鹰和袋鼠总是按照它们习惯的方式去要求大家，而小猴子尊重每一个小动物不同的生活习惯。正是因为这样，它才得到了大家的尊重和喜欢。（板书：尊重别人）
7、不用说，最后谁当上了万兽之王？ 指导生齐读末段。
三、拓展提升
二选一，和同桌讨论再说一说：
1、自从小猴子当上万兽之王后，小动物们会过上什么样的日子？
2、假如让你当班长，你准备怎么做？ 板书设计：
从现在开始
猫头鹰 白天休息，晚上做事
袋鼠 跳着走路
小猴子 自己习惯的方式
