推荐第1篇：《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计
国培教师吕晶教学目标：
1.知识目标：认识9个生字，能用生字组词。2.能力目标：了解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3.情感目标：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与别人和睦相处，才能得到大家的支持与拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学重、难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 教学时间：一课时 教具准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激情导趣。我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获得一则可靠的消息：森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味？好！你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着我一同向森林进发吧！
二、字词乐园，轻松过关。
1.课件展示：森里“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬。《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物们购票入场。动物们必须认读一下生字、生词，读对者即可获得门票一张。
2.出示生字、生词，进行闯关游戏。（指名读或开火车读）
三、朗读感悟，活现赛事。
1.自读课文思考：
（1）原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？
（2）有哪些动物参加了竞选？你是从哪里看出来的？
2.汇报交流。
（1）原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。（出示：狮子）
（2）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。
（3）狮子大王下达了什么命令？（课件出示）
（4）用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
（5）指导朗读。（读出狮子大王的威风）
3.有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？
学生回答，老师一一出示：猫头鹰、袋鼠、小猴子
（1）第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一自然段。
（2）白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。（课件展示）
（3）他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？
（4）指导朗读猫头鹰下达的命令。（用各种形式的朗读来引导学生感悟）
（5）听到这个命令，森林里的动物们同意吗？跟同伴们说说你的看法。（提示同学们互相交流看法）
（6）刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话，就是书上哪个词？（议论纷纷）谁愿意把你的看法告诉大家？
（7）你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈都红了，走路都想睡觉，你们会对猫头鹰说些什么呢？我来采访一下几个小动物。 过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王马上就要上任了，他是谁呢？读一读第三自然段就明白了。
（1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下命令的？
（2）指导朗读袋鼠大王说的话。（读出袋鼠的激动）
（3）我来采访一下，小动物们，你们按照袋鼠大王的命令去做，有什么感受呢？
（4）那么让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？
过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，
所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！
（1）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴子大王上任了，大家担心：
生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，真是担心极了！
（2）小猴子让大家担心了吗？为什么？
（3）指导朗读猴子大王说的那句话。（读出猴子的和气、干脆、机灵）
（4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？ 过渡语：白鸽姐姐把这欢呼的场面拍摄下来作为我采访的素材，以后发给你们。这欢呼声中新的大王产生了吗？
（1）默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题要问问身边的同学？
（2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？
（3）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。
（4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯郑重）
（5）大家一起来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维，明理导行。
1.猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？
2.你还想对哪只动物说些什么？
3.从现在开始，如果让你当上班长，你会怎么做？
五、作业超市。
回去把这个故事讲给自己的家人听。 教学反思：
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。在教学时，我以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物
的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。
推荐第2篇：从现在开始.教学设计
《从现在开始》
教学目标
1．初步认识生字词:轮流.星期.郑重.议论纷纷......
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重点: 认识生字，理解课文
2、4自然段
教学难点: 理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备: 课件
教学流程
一、创设情境，激情导趣
1.介绍几种动物的特点。
2.介绍“万兽之王”。
二、字词乐园，轻松过关
要进入森林里了解发生什么事必须过词语关和生字关。
三、朗读感悟，活现赛事
1.现在我们已经来到了森林里，请同学们标出课文自然段。
(1).请同学们自由朗读课文第一自然段,回答问题:狮子大王下了一个什么命令。（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。
(2).用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
(3)．读课文2-4自然段,思考问题: 有哪些动物参加了竞选？他们下了什么命令?
2.学习猫头鹰当大王这一自然段。(课件展示)学习极了
3.学习袋鼠当大王这一自然段。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。
4.学习猴子当大王这一自然段。（课件展示）学习来去立刻
5.默读第五自然段，思考：狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 ABB郑重）
6.理解为什么猴子当大王而猫头鹰和袋鼠不能当大王。
四、拓展思维，明理导行
只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重
五、作业超市，自主选择
1．你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）
2．小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；
推荐第3篇：从现在开始教学设计
21 《从现在开始》教学设计
教学目标：
1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学重点、难点：
教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节,体会“人物”的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 教具准备：ppt课件，小动物头饰 教学课时：1课时 教学过程：
一、看图谈话导入。
同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！
板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。
二、生字学习
1、闯关游戏
同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有最聪明、最勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。（出示生字，标注拼音）
请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。（一个读一排）然后全班齐读。
2、小猴过河
通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。
同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！
三、学习课文
请认真听老师朗读课文,思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。
（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）
（一）第一自然段学习：
听! 狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。
2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。
真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)
（二）学习第二自然段：
1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。
2、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）
3、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
4、指导朗读猫头鹰下达的命令。（师板书：夜里做事白天休息） （1）生试读；
（2）师范读（用神气的语气读读）
（3）生赛读；学生评议，这样读有什么好处？ （4）加上动作、表情演读。
5、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？
6、假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？
（师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说：我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！）
（师：现在你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？同学们先想一想，想好了就可以举手了。）（指生说）
7、小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）
8、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天）
导语：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。
（三）学习第三自然段：
1、选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？（板书：跳着走路）
2、指导朗读袋鼠大王说的话。
（1）个别读。（2）学生自评。（3）你们朗读时注意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的激动。
3、听了袋鼠的话,大家直摇头,可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)
5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?
导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！
（四）学习
四、五两自然段：
1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：
生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！
2、小猴子让大家担心了吗？为什么？
3、指导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方式） （1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动）（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。（小猴子机灵，语速要快些）
4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)
5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：„„（齐读第五自然段）
6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每
一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：学会尊重别人）
四、拓展延伸
1、考考你：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？
因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。
2、说一说：你有什么话想和猫头鹰、袋鼠、小猴子以及狮子大王说呢？
五、本课小结。
刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！
五、作业布置
当一次故事大王：把这个故事讲给亲朋好友听一听。
六、板书设计
21 从现在开始
猫头鹰 夜里做事 白天休息
袋 鼠 跳着走路 学会尊重别人
小猴子习惯方式
推荐第4篇：《从现在开始》教学设计
设计意图：
《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选万兽之王的生动故事，倡导友好相处、尊重他人的人文精神。本节课力求体现朗读感悟，体验助读的设计理念。在解读文本时，以朗读为主线，让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、体验、想象、思考，力求对文本有所感悟，体会角色的心理和人物的个性特点，读出自己的理解，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教学目标：
1、认识5个生字，会写轮、现两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：
初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学流程：
一、激趣引题
借狮子大王的话激趣导入。
二、整体感知
1、按要求自由朗读课文
2、检查生字
3、梳理：哪些动物先后做了万兽之王？理解轮流。
三、品读感悟
1、重点学习第2段
（1）朗读体会重点句
（他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！
（2）创设情境，启发想象，角色体验，理解议论纷纷、叫苦连天。
2、学习第3段
（1）自读，说说读懂了什么。
（2）角色体验，感受动物们的苦处。
四、升华主旨
五、巩固生字
1、复习生字词
2、指导书写：轮、现
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《从现在开始》教学设计
【教学目标】
1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
【教学重点】
体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和
【课前准备】
1、教师：课件、投影仪
2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。
【教学流程】
一、趣味导入，复习字词
1、趣味导入。
师：小朋友们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真热闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21从现在开始读
从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林出发！
2、复习字词
师：不过，想进入森林要先闯三关哦！
第一关：带拼音读生字
zhīlúnqīdìrènɡuànshìmīzhènɡ
之轮期第任惯式眯郑
好的，你们真棒！
第二关：不带拼音读生字
之轮期第任惯式眯郑
你们真棒！
第三关：组词语读
万兽之王轮流命令上任习惯方式笑眯眯议论纷纷荡来荡去叫苦连天宣布郑重
恭喜你，过关了！欢迎大家来到绿色森林！
二、整体感知
1、狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布： “从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
请学生像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。
（1）指名读，指导读出狮子的威武。
（2）全班有感情读。
2、自读课文。
要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：①哪些动物参加竞选了？用“△”画出来。
②动物是怎么说的？用“——”画出来。
3、交流反馈，适时板书。
21、从现在开始
猫头鹰图议论纷纷叫苦连天
袋鼠图直摇头
小猴子图立刻欢呼起来
三、亲近文本，品读感悟
1、学习第2自然段
（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
①猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解 “神气极了”。
②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）
③师生合作读。（师做动作，生体会读）
（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。
①创设情境，再现“议论纷纷”。
师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？跟同桌说说。刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？
②启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是——（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
生：不适合。
师：那好，第二个星期到了，终于该下一个小动物了，那么第二个小动物师怎么当“万兽之王”的呢，让我们一起去看看！
2、学习第三自然段
（1）出示第三自然段课件：请一位小代表来给我们读一读第三自然段。 品读重点句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
①袋鼠的心情怎么样？（激动）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。
②启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。
师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？（直摇头）
你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜欢。
3、学习第四自然段
师：没关系，我还给大家选了第三任万兽之王呢！请大家一起来，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满意。
（1）品读重点句子：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
① 猫头鹰神气极了，袋鼠很激动，课文是怎么写小猴子的？只说了一句话代表他心情怎么样？是激动吗？指导读出平静、俏皮地读。
② 思考：小动物们担心什么？
用下面的句式说一说：要是就。
如果那。
（2）感受小猴子的通情达理。
①从小猴的话，你明白了什么？你们习惯的方式是什么？
②按自己的方式过，小动物们高兴吗？用一个词形容？（立刻欢呼起来） ③动物们这么高兴，是为什么呢？
四、总结
下面请大家告诉猫头鹰和袋鼠 ，他们为什么当不上“万兽之王” ？
那他们自己后来呢也知道自己呢里错了，他们都各自作了反思，一起看看吧！（出示课件）：只有尊重别人，才能得到别人的尊重！
四、拓展延伸，感情升华
1、师小结过渡：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。竞选选到这里，我又有命令发布了。 读“不用往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”，
2、思考：为什么一开始轮流当，后来有不用轮了？
2、今天来了这么多只可爱的小动物，我决定继续选“万兽之王”。！请你以“从现在开始”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更开心！（小组讨论）
3、作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？
六、总结
同学们的想法可真多，你们不仅有办法让绿光森林的动物们友好相处，还学会了在生活中要相互尊重。
【板书设计】猫头鹰图
叫苦连天
袋鼠图小猴子图
直摇头
21、从现在开始立刻欢呼起来
相互尊重、友好相处
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小学语文二年级上册 《从现在开始》
教学设计
从现在开始
教学目标
知识与技能：正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言， 过程与方法：结合重点句创设情境指导朗读，初步培养语感。能根据文本进行表演，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
情感态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重、难点
有感情地朗读课文。体会课文中蕴涵的情感和道理。
教具准备：
课件、小动物图标、、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片、学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。
教学课时：2课时
第二课时
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、同学们，森林王国要改选新首领，狮子大王邀请咱们去做嘉宾，你们愿意吗？但是狮子大王说了，只有能读出邀请信里面秘密的小朋友，才有资格参加。有信心吗？
2、课件出示邀请信：里面写有本课生字
（指名读——同桌读——开火车读）
3、恭喜大家，你们全都有资格参加！现在我们就一起到动物大会去看看吧！
二、整体感知，理清脉络
1、初读课文
（1）用自己喜欢的方式朗读课文。感知课文内容，读准字音。
（2）开火车朗读，教师指导、纠正字音。
2、梳理。
（1）狮子大王宣布了什么命令？
生：他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。“
（2）哪些动物参加竞选？他们上任时都做了些什么？
生：猫头鹰、袋鼠、小猴子（贴图）
（3）最后谁当选了？生：小猴子
（4）狮子为什么要选猴子当大王？
三、朗读感悟，品读词句
（一）重点学习第2段（品读词句）
1、有感情的朗读。
2、品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）同桌交流，读有关句子，感悟猫头鹰“神气极了”。
（2）指导朗读、体验、表演。
3、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
（二）指导自学，小组自学
3、4自然段，教师巡视
1、汇报交流第三自然段
（1）说说袋鼠是怎么表现的？
出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
（2）指导朗读
通过朗读，体会袋鼠的心情（指名读）
（3）体会感悟
小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直
摇头”但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……）你们想对袋鼠说什么呢？
（4）指导表演（评价）
（5）再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
2、交流汇报第四自然段
（1）小猴子当上大王后又是怎么表现的呢？
（指名说、出示句子）出示：“从现在开始，每个动物都照自
己习惯的方式过日子。”
（2）指导朗读。（—指导读—指名—自由读—比赛）
（3）听了猴子大王的决定，小动物们是怎么表现的呢？
（4）汇报表演。
（5）讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
（三）宣布决定，拓展延伸
1、听了小动物的心声，狮子大王做出了决定。谁能来代表狮
子大王宣布这个决定呢？出示句子： “不用再往下轮了。我郑重宣
布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
指导朗读：指名—齐读（让我们一起来宣布这个决定吧）
2、小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？ 出示说话：我想对_____________说：“________________________.”
四、实践活动
假如让你当班长，你准备怎样做？
五、教师小结
学了这篇课文，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，能尊重别人的想法、意见、观点；能尊重别人的生活方式。只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！
板书设计：
21、从现在开始
狮子（图）猫头鹰（图）神气极了
袋鼠（图）激动学会尊重他人
小猴子（图）只说了一句话
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人教版小学语文二年级上册
《从现在开始》教学设计
綦江县陵园小学叶德俊
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。会写10个生字，掌握生字的音形意。
2.正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。
3．了解童话故事的情节，关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）
4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。 ⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。朗读全段。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
3．学习第四自然段。
（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。
（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
（3）生讨论、合作解疑。
（4）朗读训练。
4．学习第五自然段。
（1）齐读。
（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
三、学写生字，初步感受汉字的形体美。
1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
3．课件：字的比较、调整。
4．范写。师边写边讲解。
5．生练写；投影展示，评议、欣赏。
推荐第8篇：从现在开始 教学设计
二上语文《从现在开始》第二课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。 教学难点
懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学过程：
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第21课——齐读课题《从现在开始》。导语：在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？（欢迎小朋友们来到动物乐园）
海
报
森林“万兽之王”选举大会隆重开幕，请大家凭票入场。(认读生字、生词，读对者获门票一张。) 看来必须通过考试，你们才能获得门票，有信心吗？
2、考核：
（1）、开火车读生字，要注意把字音读准。 导语：真了不起，顺利通过第一关！马上进入第二关，词语大挑战。 （2）、出示词语指名个别学生读后，再齐读。
导语：小朋友们，你们的表现真不错！是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看„„小动物们都到齐了。看！小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)
二、学习课文
1.师范读课文：想一想：①原来是谁担任”万兽之王“？你是怎么知道的？
②有哪些小动物参加了竞选？（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）
（一）第一段：
听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找，再把它读一读！
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。
2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。
指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。 真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)
（二）第二段：
1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了， 第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。
3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）
4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
5、指导朗读猫头鹰下达的命令。（师板书：夜里做事白天休息） （1）生试读；
（2）师范读（用神气的语气读读）
（3）生赛读；学生评议，这样读有什么好处？ （4）加上动作、表情演读。
6、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？
7、假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？
（师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！） （师：现在你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？（课件：我是——，白天——，夜里——，这回可要——！）同学们先想一想，想好了就可以举手了。（指生说）
8、小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）
9、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天）
导语：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。
（三）学习第三自然段：
1、选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？（板书：跳着走路）
2、指导朗读袋鼠大王说的话。（1）个别读。（2）学生自评。（3）你们朗读时注意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的激动。
3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)
5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！
（四）学习
四、五两段：
1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：
生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！
2、小猴子让大家担心了吗？为什么？
3、指导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方式）
（1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动）（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。（小猴子机灵，语速要快些）
4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)
5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：„„（齐读第五自然段）
6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：学会尊重别人）
三、拓展思维，明理导行。
1、考考你：
为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？
因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。
2、议一议：
如果让你当一个星期的班长，你会怎样做？ 从现在开始，＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。
四、本课小结。
刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢？从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！
五、作业小超市
自主选择
1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演。
2、故事大王：把故事讲给亲朋好友听一听。
3、小小书法家：把生字写正确、美观，参加班级书法大赛。
4、小小记者：把“万兽之王”选举大会的实况写一写。
5、小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望说一说。
六、板书设计
21 从现在开始
猫头鹰
夜里做事
白天休息
袋鼠
跳着走路
学会尊重别人
小猴子
习惯方式
附1：表演课本剧：（放音乐）师旁白，生表演： 在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他在动物大会上宣布：“（学生加以动作，表情表演狮子的话，）”。
第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）。”大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，（学生表演各动物的熬夜生活）唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。
第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：“（学生用语言、动作表演袋鼠的话）。”大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（学生表演各动物跳着走） 一天又一天，一个星期终于过去了。
该小猴子当“万兽之王”了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担心什么呀？（采访个别动物）
用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。
咱们还是听猴子怎么说吧！ 狮子听了，笑眯眯地说：“（学生加以语言、表情表演狮子的话）。”
附2：听小朋友读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。它说：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我，你们的习惯吗？”小朋友，你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗？说给同桌听一听——指名说。 动物的生活习惯：
猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。 但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。
小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。 小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。 小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。
附
3、小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？ 出示说话：我想对_____________说：“________________________.” 附
4、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。
附
5、如：小羊：我们白天不能出去，晚上在家饿得睡不着觉，但晚上外面很黑，我什么也看不清楚，这日子可真难熬啊！ 小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了。 大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！
《从现在开始》
一、复习巩固，整体感知。
师：同学们，上午我们已经初读了课文《从现在开始》，你们觉得这个故事有趣吗？（有）那你们想不想和老师一起真正的到大森林里去看一看？（想）那大森林可是很遥远呀，首先要走过一片草地，接着趟过两条小溪，最后还要爬几座大山，你们有没有信心走到大森林去？（有）好，那我们就先一起走过草地吧。
（课件：一片片绿草上有词语：万兽之王 轮流 日期 第一 上任 命令习惯 方式 笑眯眯 郑重 叫苦连天 议论纷纷）
看，草地上有一些词语，读准确他们，我们就过草地了，有信心读好吗？那我们一起先读一遍（齐读），想不想再开火车读一读（开火车读）。
师：同学们真了不起，这么容易就走过了草地。看，我们已经来到小溪边了。
（课件：两条小溪上方有词语：轮流 命令 。溪面上有两个句子：
1、我做错了题，妈妈（
）我马上改正。
2、老师说：“从今天开始，各小组（
）值日。）
同学们，你们有信心趟过去吗？那谁能这两个词准确的填入到两个句子里，谁就算趟过小溪了。谁来填一填第一个句子？（指生，齐读）谁来填第二个句子？（指生，齐读）
师：小溪我们也趟过来了，接下来可要爬大山了，加油呀！ （课件：三座山峰上分别有布（ ）直（ ）当（）现（）轮（）令（）） 谁能帮大山上的字找朋友?（指生组不同的词）
同学们积累的词语可真多呀，在大家的努力下我们顺利的爬过了大山，现在就要进入大森林了，那森林里究竟发生了什么事呢？上节课我们已经初读了课文《从现在开始》，那谁还记得狮子大王宣布要选“万兽之王”后，都有谁当过“万兽之王”？它们又下达过什么命令？（指生说，板书，贴图）
二、学习课文，朗读感悟。
过渡：你真是个会读书的孩子，那现在就让我们一起到大森林真正的走进这个故事吧。
1、学习一自然段
师：现在请同学们自己读一读课文的第一自然段，看看通过读你知道了什么？（生自读课文，指生说）
师：你知道什么是“万兽之王”吗？（生回答）
师：那这个大王可真威风呀，你能看着大屏幕威风地宣布一下狮子大王的决定吗？(课件：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。)(指生读
1、读得好就模仿自读。
2、读的不好：同学们想一想狮子可是个大王，他那么威风到底应该怎样读他说的话呢？语速能那么快吗？谁再来读一读，再指生读读好后再模仿自读)
2、学习五自然段
师：听了狮子大王的宣布以后，有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终谁成为了“万兽之王”？（小猴子） 你是从哪个自然段知道的？（五自然段）那老师就找同学读一读第五自然段，其他同学边听边想一想狮子大王宣布最后的决定时表情是什么样的？（笑眯眯）笑眯眯是什么样子？大家做个样子来看一看。（生做笑眯眯的样子）
那同学们就笑眯眯地自己读一读第五自然段吧（生自读）
同学们笑眯眯读时的样子真可爱，笑眯眯是个叠词，谁还能说这样的词？（指生说）同学们的词语可真丰富，了不起！
过渡：狮子大王的决定让老师产生了一个疑问，为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰和袋鼠没当上呢？你们愿不愿意和老师一起解开这个疑问？
3、学习
2、
3、4自然段 猫头鹰
师:我们都知道自从狮子大王下达了要选万兽之王这个命令后，第一个上任的是猫头鹰。 （课件：课本插图一）
师：那同学们来看看这幅图，观察一下猫头鹰此时脸上的表情是什么样的？（指生说）文中第二自然段有一个词写出了猫头鹰此时的样子，同学们自己读一读第二自然段，找一找是哪个词？（生自读，回答）（神气极了）
师;找的真准确，是的，他神气极了，（师边说边出示课件：神气极了，—极了）你还能说什么极了（指生说）
师：猫头鹰当上了万兽之王神气极了，他立刻下达了命令，那他下达了一个什么命令呢？请同学们轻声地再读一遍第二自然段，在这段中用横线画出猫头鹰下达的命令。（生自读，汇报）
这就是我神气极了的猫头鹰大王下达的命令（课件：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事”结尾没加叹号）同学们赶快看着大屏幕自己神奇的读一读吧。（生自读）
你们看，这句话中哪一处少了个标点符号，你能给他加上去吗？（叹号）为什么加叹号？（指生说）
师：奥，因为猫头鹰是很神气的说的，所以用上叹号。（课件加上叹号）
好的，你们自己再神气的读读吧。（生自读、指生读、模仿齐读） 师：真神气呀！同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？
师：假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？
师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！ 师：现在你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？（课件：我是——，白天——，夜里——，这回可要——！）同学们先想一想，想好了就可以举手了。（指生说）
师：小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就叫（生：议论纷纷） 师：是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天） 袋鼠
师：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，终于挨到了第二个星期，第二个上任的是谁呢？（袋鼠）
师：那袋鼠上任时的心情又是怎样的呢？下面老师请一名同学读一读第三自然段，大家边听边想文中的哪个词写出了袋鼠上任时的心情？（指生读，汇报：激动）
师：找的真准确，那袋鼠大王上任后又下达了一个什么命令呢？请同学们自己轻声地读一读第三自然段，并用双直线画出袋鼠大王下达的命令。（生自读，汇报）（课件：“从现在开始，你们都要跳着走路！”） 师：袋鼠大王激动地下达了这个命令，谁来看着大屏幕激动地读一读。（指生读，
1、读好后就模仿齐读。
2、读不好，大家看看这句话的后面也有一个叹号，怎样才能读出袋鼠此时激动的心情呢？谁再来读一读，指生读好后模仿齐读。）
师：哎呀，当上大王可真激动。这回袋鼠大王是命令动物们跳着走路，动物们愿意吗？（不愿意）
师：是呀，先是猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，现在袋鼠大王又让大家跳着走路，动物们听了直摇头，谁知道什么是直摇头？（指生说） 小猴子 师：是呀，袋鼠大王的命令也让小动物们太为难了，所以当小猴子上任后大家都很担心，那大家究竟在担心什么呢？请同学们自己读一读第四自然段，看看大家到底在担心什么？（生自读，汇报） 师：原来大家担心小猴子会让他们住在树上，成天的抓着藤条荡来荡去，（课件：荡来荡去 —来—去）那你还能仿照着说几个这样的词吗？（指生说）
师：就这样大家提心吊胆地等着猴子大王的命令，可让小动物们万万没想到的是猴子大王只说了一句话，你们想知道猴子大王说了什么话吗？大家赶快到第四自然段中找一找这句话，用曲线画出小猴子的话。（生画，汇报）
（课件：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”） 师：同学们看一看这句话结尾处是句号还是叹号？（句号）那也就是说小猴子在说这句话时不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动，而是用了很平常的语气来说的，大家体会着自己读一读吧。（生自读）谁来读一读（指生读，读的不好就说：大家想一想小猴子那么机灵，读他说的话时语速要快一些，大家能不能一起机灵的读一读这句话，齐读） 师：小猴子让大家按自己习惯的方式过日子，那我们都知道猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀，因此，他的话音刚落，小动物们立刻欢呼起来，（课件：立刻欢呼起来立刻—）你还能说立刻什么？（指生说） 那这里的立刻是什么意思？谁能给他换个词？（指生说） 是呀，小猴子的话怎能不让小动物们立刻欢呼起来呢？那欢呼声一浪高过一浪，万兽之王还要不要轮下去了？（不要）
师：为什么呢？小猴子为什么能当上万兽之王？谁能用“因为„„所以„„”的句式告诉大家？（课件：因为„„所以„„）（生汇报） 师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以他当上了万兽之王。 拓展说话。
师：现在小猴子是万兽之王了，你有什么话想对他说吗？你直接对他说（是指板书上的图）（指生说）
师：小猴子当上了万兽之王你们有这么多话对她说，而猫头鹰和袋鼠因为某种原因没当成万兽之王，你们有什么话对他们说吗？（指生说） 师：刚才听到很多同学都很欣赏小猴子，说他懂得尊重别人，并给他提了很多好的建议，也建议其他两种小动物学会尊重别人。看来大家真是把课文读懂了，，是的，只有尊重别人，才会得到别人的尊重。（课件：只有尊重别人，才会得到别人的尊重。）让我们用响亮的声音一起读出这个道理。（生齐读）
师：同学们，我们不但学习了故事，还从中明白了一个道理，看来这个故事很有意思，同学们想不想和老师一起再去感受一下那生动的场面？好，那老师就和几位同学分角色来的一读课文，其他同学边听边来感受一下。（师生合作分角色读）
三、指导写字
过渡：在大森林里我们知道了这么有趣的一个故事，现在我们也该回去了，刚才大家给小动物们提了那么多好的建议，为了表示谢意，，小动物们送给我们两个野果呢？（课件：野果上有当、轮字）咦，野果上有两个字，你们认识吗？我们来学写一下这两个字。（课件：田字格逐笔写的这两个字）师解说，当是上下结构，上边是小字头，（接着说笔顺）下边是倒下的山字，开口向左，同学们书空一遍。轮是左右结构，而且是左窄右宽，车做偏旁时下面的横变成了提，右上是人字头，右下先写撇，最后写竖弯钩，同学们书空一遍。
下面同学们轻轻的打开课本，把这两个字描一个写一个，注意写字时：头摆正，肩放平，两腿并排脚不动，看谁姿势最端正。好了开始写吧，我们比一比看谁写的又快又美观。
四、小结。
这节课我们的收获可真不少呀，回家后大家可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
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《从现在开始》教学设计
小学语文二年级上孟园园
教学目标：
1．知识与技能：学会本课9个生字词，初步感知课文主要内容，能流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：能结合重点词句朗读感悟，逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重点：通过品读重点句、重点词来理解课文，懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学难点：体会体会猫头鹰、袋鼠只顾自己的心态。。
教学关键：通过品读重点句、重点词来理解课文。
教学过程：.
一、导入
1．同学们，告诉你们一个好消息，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？
2．板题：21从现在开始齐读课题。
二、初读识字，整体感知
1．请同学们快速打开书96页，自读课文，注意要读准字音，读顺句子。
2．识字
①看黑板的生字，你认识吗？
先自己练习读一读。
谁来领读？（2人）
②去掉拼音帽子你还认识吗？
自己练习读一读，
女生领男生读。
齐读。
③生字没有了朋友你还认识吗？
领读。（2人）
④交流识字方法
自己说一说用什么方法记住的？
说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
形声字：期、咪、惯
加一加：任、郑
换一换：第、轮
独体字：之、式（减一减）
鼓励多种方法识字。
⑤开火车读，同桌检查读。
下面我们来开火车读。你们都记住了吗？同桌检查读。
3．初步概括主要内容
①指名接读课文
生字认识的这么好，课文会读得更好，谁来读课文？其他同学思考课文主要写了一件什么事？
②指名说。（2-3人）
三、感悟课文
1．请同学们像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。
指名读，你听懂了什么？（学生自由说）
2.质疑
读了这段话，你想知道什么？
A哪些动物轮流当了“万兽之王”？
B谁是森林里的新首领？
3.提得真好，快快打开书本，到文中找一找。
4.汇报：
哪些动物轮流当了“万兽之王”？ 谁是森林里的新首领？
谁来说说你找到的答案。
猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当“万兽之王”，最后小猴子当了“万兽之王”。
5．我们知道最终小猴子当上了万兽之王，那猫头鹰和袋鼠为什么落选了？现在我们先来看看猫头鹰的上任情况。
（1）感受猫头鹰的只顾自己
①课件出示（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
指读，说说你读懂了什么？
观察插图，图上的哪些地方看出猫头鹰很神气？（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
谁来读一读猫头鹰的话。指导朗读（注意读出猫头鹰的神气）2-3人。齐读。 ②理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。
听到这道命令，小动物们，你们有什么意见？快！跟你的同伴说说。
刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）
动物们虽然对猫头鹰不满，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
几天下来，动物们眼睛熬红了，眼皮直打架，人熬晕了，走路都摇摇晃晃的 一个星期下来呢？这么多的苦是说也说不完，简直就是-----（叫苦连天）
（2）感受袋鼠的只顾自己
别担心，新的大王不是要上任了吗？他也许就能给你们带来希望呢！ 赶紧读读第三段
①说说你读懂了什么？
袋鼠大王又是怎样下令的？ （激动地）
你来激动的读一读 。指读，生评，指读。（2-3人）
听了袋鼠的话，大家直摇头。虽然有怨言，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
②体验动物们的苦处。
袋鼠大王一声令下，所有的动物都得跳着走。我们也来体验体验跳着走路，全体起立，时间1分钟，没有叫你们停，不准停下来。
刚才你们只跳了一分钟，请说说跳的感受？
假如跳一周呢？
让袋鼠做你们的大王，怎样？为什么？
（3）感受小猴子的尊重别人生活习惯
没关系，还有第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看小猴子最后为什么成为了万兽之王。
①说说你读懂了什么？
按自己的方式过，小动物们高兴吗？是为什么呢？
②看到了大家的欢呼，狮子立刻做出了决定，你来读。
狮子为什么做出这样的决定？
指名回答。
（师小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。）
四、质疑
课文读完了，还有什么不明白的吗？
五、拓展升华
作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？
六、总结
在生活中我们要做一个尊重别人的人，这样才会换来别人对自己的尊重，这就是尊重别人也就是尊重自己。
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《从现在开始》教学设计
银州区育华小学 房静
教学目标：
1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重点：
体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
课前准备：
教师：课件
教学流程：
一、复习导入
师：通过上节课的学习，我们认识了生字，知道了狮子大王要重新竞选“万兽之王”，那狮子大王宣布了什么规则呢？（指着板书学生回答）那谁将成为森林中的新首领呢？这节课我们就继续学习课文21从现在开始。（齐读板书）
二、整体感知
1、用你喜欢的方式读课文2——5自然段，边读边动笔画一画。哪些动物当了一个星期的万兽之王？最后谁成为了森林中的新首领？
（读完画好后可以和同桌交流一下）
学生汇报，老师板书
2、第一个上任的是猫头鹰（指名读第二自然段），其他同学认真听，仔细想一想猫头鹰下达了什么命令？小动物们听了有什么反应呢？
（学生回答，课件出示 ）
（1）、猫头鹰下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、仿读、齐读）
（2）在朗读的过程中理解神气极了，并会扩词_______极了。
（3）听了狮子大王的命令之后，大家都议论纷纷，那大家都议论什么了？
师：猫头鹰现在可是“万兽之王”了，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了，一天、两天、三天、一个星期过去了，小动物们都——叫苦连天了。
3、猫头鹰当大王让大家吃尽了苦头，那袋鼠上任后又是什么样呢？请同学们自读第3自然段。
（1）袋鼠上任后又下达了什么命令？小动物们又有什么反应
呢？
（小组合作学习第3自然段）
学生汇报，课件出示
（2）袋鼠下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、引读） 师：可是小动物们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
4、那第3个上任的小猴子又会是什么样呢?让我们仿照猫头鹰和袋鼠的学习方法，自己默读第4自然段，看看能不能找到答案。
学生回答，课件出示
（1） 小猴子下达了什么命令呢？（赛读，教师范读、齐读）
（2） 听了小猴子的话，小动物们有什么反应啊？（立刻欢呼
起来）
（3） 理解立刻欢呼起来的含义，并会扩词立刻_____。
（4） 在小猴子发布命令之前，小动物们还非常担心呢?那他
们担心什么呢？
（5） 其实大家的担心是多余的。(出示课件)
5、幸福地场面被狮子大王看见了，于是他笑眯眯地说：“——”（齐读）
6、那大家想一想“为什么不再往下轮了”，而直接让小猴子当了“王兽之王”了？（小组讨论）
师：猴子大王懂得尊重别人的生后习惯，这样小动物们才能幸
福的生后下去，所以它成为了森林中得新首领，其实在我们的学习生活当中，只要你懂得尊重别人，就能得到别人的尊重。 7全班分角色朗读课文
8小练笔：如果让你当一个星期的“小班长”你会怎么办呢？
三、板书设计
狮子轮流不再轮流
从现在开始 猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头猴子欢呼 尊重别人
第11篇：从现在开始教学设计
从现在开始
组织教学：
小朋友，你们好！我们第一次见面，老师先进行一下自我介绍，我姓刘，小朋友可以称我为——刘老师，哎呀，咱们班的小朋友就是有礼貌。我来自仲子的故里，仲村镇中心校。我们来做个小游戏怎么样？游戏的名字叫智能鹦鹉学舌。就是刘老师说一句，你也学着老师样子说一句。可以吗？开始？
我姓刘，文刂刘。请学生说。 我姓张，弓长张。
我姓马，白龙马的马。„„
我是一名仲村镇驿头完小三年级一班的语文老师。 我是仲村镇中心小学二年级一班的一名小学生。
我最喜欢的小动物是狮子，它勇猛、机智，堪称森林之王。 我最喜欢的小动物是„„
学生各付己见，戴上相应的头饰。
一、情景导入，诱发探究欲望。
古老而神秘的森林里每天都发生着有趣的故事，亲爱的小动物们，让我们快快走进森林王国，去了解那里正在发生的故事。 板书：21 从现在开始 提醒“现”字的写法。是一个王字旁，加上一个看见的见，注意最后一笔是竖弯钩，不要写成点。
生：（齐读课题）
21、《从现在开始》。
二、自学感悟，渗透识字方法。
鸽子阿姨带你们去。（课件画面出现一条河，石头上是词语）。可是我们的路被河挡住了。但是没关系，你们读出这些词语来能踩着石头过河了。
1.自由读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。2.同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。 3.全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生 字：
之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？ 如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）
惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师 建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。
期：扩词训练。今天星期几？今天星期„„ 音的重点是“之、式、郑” 4.指导写字。
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？ （2）教师有针对性的指导，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。
【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】
5.小动物，我们要想快速地走进大森林，还要好好读好一本连环画，这本连环画里可是藏着很多秘密哦！我看咱们小朋友，谁最会听，最会看。指名分自然
1 段读课文，师生共同纠正指导个别长句子的读法。再一边听一边想，想想这个故事给我们介绍了什么事？
6.恭喜大家，你们全都有资格参加！到底哪些小动物参加了竞选？ 过渡：让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
二、朗读感悟，品读词句。感悟（第二自然段）
1.同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？
2.同桌交流，感悟猫头鹰的神气极了。“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
3.指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下令、感叹号、神气极了）请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？
从同学们的朗读中，老师体会到猫头鹰真是神气极了，（课件出示 我会读）同学们也会说“（
）极了”这样的短语吗？
生1：可爱极了。
生2：快乐极了。
生3：漂亮极了。
„„
师：同学们的词汇真丰富。猫头鹰自己喜欢白天休息，晚上做事，他要大家也跟他一样，大家有什么反应呢？找出描写大家反应的句子。
4.小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）
过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
（1）师：小猴你来说„„ 鹧鸪你来说„„ 小猴你来说„„
这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
5.是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？ 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。
（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）
（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：
A.师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，我都熬成熊猫眼儿了，怎么办？
B.第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫苦。 学生模仿动物诉诉苦。
6.像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.7.老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。
三、指导自学
2 1.小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文
3、4自然段。
2.学生自学，教师巡视 3.汇报交流第三自然段
（1）说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子） 出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
（2）朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读）
（3）小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头” （4）他们会摇头说什么呢？
（5）但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气„„）你们想对袋鼠说什么呢？
（6）再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。 4.交流第四自然段
（1）小猴子当上大王后又是怎么表现的呢？（指名说、出示句子） 出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
（2）指导朗读。（ 指名说（自己的习惯、句号）—指导读—指名—自由读—比赛）
（3）听小朋友读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。它说：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我，你们的习惯吗？”小朋友，你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗？说给同桌听一听——指名说。
（4）听了猴子大王的决定，小动物们是怎么表现的呢？ 出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。请你想象一下，他们会怎么欢呼呢？
六、宣布决定，拓展延伸
1.听了小动物的心声，狮子大王做出了决定。谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢？ 出示句子： “不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是„万兽之王‟了！” 指导朗读：指名—齐读（让我们一起来宣布这个决定吧）
2.小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？ 出示说话：我想对_____________说：“________________________.”
3.小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。
四、实践活动
假如让你当班长，你准备怎样做？
五、作业设计
1、把这个故事讲给家人听。
2、积累课文中的词语。
六、板书设计：
第12篇：《 从现在开始》教学设计
《 从现在开始》教学设计
滨城区第二小学
朱小芬
第2课时 【教学目标】
1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。【教学重点】
能读出各角色的不同语气，明白道理。 【教学难点】
能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。 【教学过程】
一、创设情境，激情导趣
1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。
2、【森林背景，放录音——(狮吼)小朋友们，大家好!欢迎你们到森林王国游玩。今天我们 这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。】
师：这下森林里一定热闹极了。你们想去看看吗?但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才 能进去，你们愿意试一试吗?
二、巧设关卡，趣味识字
1、课件出示第一关： 我会认：
之 轮 期 第 任 惯 式 眯
开火车检查
2、课件出示第二关： 我会读：
第一个 上任 猫头鹰习惯 方式 轮流 星期 熬夜 不得不 都得 郑重宣布 笑眯眯 小老师带读
3、课件出示第三关： 我会写： 现 路
教师指导学生书写——学生自由书写生字。
三、读为主线，亲身体验
1、(课件出示) 从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是 森林里的新首领。
(1)自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗?(重点在于读通并理解“轮流”和“新首领 ”。) (2)谁还愿意替大王宣布这个消息?(通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。)
2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。(1)在《动物狂欢节》的节选音乐中，师动情地朗读课文2—5自然段。 (2)生思考：哪些动物参加了竞选，最后谁当选了? (3)反馈。板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子。
3、师：让我们走进大森林看看参加竞选的动物都发布了哪些命令? (1)自由读课文。用波浪线划出当选的3种动物发布的命令。 (2)生回答后课件出示。
猫头鹰：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。 袋鼠：从现在开始，你们都要跳着走路! 小猴：从现在开始，每个动物都要照自己的方式过日子。 (3)生选取自己喜欢的角色，练读。
(4)抽生读，并请学生评。(抓住文中的提示语：神气极了、激动、只说了一句话。)
(5)根据自己的练读情况，让学生练习发布命令，引导学生发挥适当的想象。(根据课前选择 的头饰) ①动物们议论些什么? (鼓励学生争当不同的角色，联系上下文，大胆想象说话，理解“议论纷纷”一词，体会小 动物的情感。) 课件出示：
没办法，大王的话怎么能不听呢?小白兔只好( )，大熊猫只好( )，小 山雀只好( )，大公鸡只好( )……
(请学生先说并在括号里填入内容，再用动作演一演。) ②大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样? (通过扩展说话，体会小动物听到命令后的情感。) ③轮到小猴子会怎么样，大家会有什么担心呢?担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去。
A、课件同步演示大家的担心。 B、练习表演小猴子的话。
C、让学生介绍自己表演的那种小动物习惯的生活方式。
4、通过“想对小猴子说什么?”的谈话，师小结：从大家的声音听出来了，不管是大王还是 小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。
5、读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。生读。
四、师生合作，编演课本剧
1、我们都是森林中的小动物，你同意大狮子的决定吗?你们还有话跟大狮子说吗? (学生自由发表意见)
2、今天让我们大胆地把课堂想象成大森林，现在我们进入“演艺林”。请同学们来当当课 文中的角色，在亲身经历之后，也许你会有更深的体验。
(1)讨论方法：演好一出戏我们要做哪些准备? 师生共同讨论后得出方法： ①读懂剧本，发挥想象，适当改编。 ②确定主角和配角。 ③背出对白。 ④认真排演。
(2)自由报名，选定角色。 (3)师生合作，自编自演。
①排练：四人小组为单位(也可以两个四人小组合作)，教师在此过程中可做学生的参谋。
②演出：通过大家的用心排练，有许多小组都有不小的收获，我要请上几位小演员来汇报成 果。不能上台的小朋友有一个特殊的任务，做评委。注意看哪个角色表演得好，好在哪儿? 你认为什么地方表演得还不够出色，你可否帮他们改进?演完了后要你来发表意见，看看哪 个评委最能干。
③评价：在单独评价前先由四人小组讨论后请一代表发言。教师在学生评价过程中要有目的 地进行引导解决课文中的语言文字训练，进行读的指导，引导学生体会没当选的小动物的内心的思想，从而理解文章所蕴藏的道理。
五、换位思考，揭示道理
1、如果你是猫头鹰或袋鼠，看到小猴当上“万兽之王”后，大家伙儿齐欢呼的场面，会说 些什么呢?(给课件中的猫头鹰和袋鼠加上对白)
2、揭示道理：是啊，无论你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑 ，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
六、整体感知，自编故事(课后)
1、拓展：如果让你当一个星期的万兽之王，你会怎么做?
2、发挥想象，以《猴子当上“万兽之王”》为题，自由续编故事。完了以后，自由组合合 作小组，选出本组中认为最生动有趣的故事编成课本剧排练，班队课中汇报演出。
第13篇：《从现在开始》教学设计
二年级语文上册《从现在开始》（第一课时）教学设计
一、设计理念：
《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色。巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。
二、教学背景分析 教材分析：
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。 学情分析：
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
三、教学目标：
1、知识与技能：认识“之、轮”等9个汉字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、过程与方法：结合重点词句朗读感悟，初步培养语感，养成做笔记的习惯。
3、情感价值态度观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
四、教学重点、难点分析
教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节,体会人物的思想感情。 教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
五、教学过程设计：
一、创设情境，激情导趣
哇，今天来了这么多小动物，森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选。小动物们，我们一起去亲身体验一下竞选的滋味吧，准备好，我们出发咯！
【设计意图：通过画面和话外音，将学生带入情境，激发了孩子们的好奇心。】
二、字词乐园，轻松过关
(一)课件展示，导语：瞧，大会现场到了。不过不是每个小动物都可以随便进入的。我们必须连闯三关才能进入森林。
(二)出示课件，多种方法识字 第一关：读字词 第二关：读生字 第三关：读句子
过渡：恭喜大家，顺利过关了！森林里有很多小动物要和我们打招呼呢，来看看他们是谁吧！ 【设计意图：复习、巩固生字的同时，让学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。】
三、出示袋鼠、猴子等图片，观察其特点。
【设计意图：了解不同的动物都有不同的生活习惯，为品读课文做铺垫。】
过渡：我们赶紧进入森林吧！竞选就要开始了！
四、初读感悟
1、课件出示学习要求
2、学生自由读课文。
3、交流：课文讲了一件什么事。
五、品读课文
（一）学习第一段和第四段
1、课件出示第一段
指导朗读：哪个狮子大王愿意宣布命令？ 【设计意图：通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解 “万兽之王”。】
2、课件出示第四段，对比读，质疑：为什么不用往下轮了？ 【设计意图：激发学生好奇心，让学生有探知的欲望。】
（二）学习2-4段
1、自由读2—4小节，完成学习要求。
学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子
2、学习第2节。问：第一个上任的是谁？（猫头鹰） （1）自由读读第2节，划出猫头鹰下达的命令。 （板书：议论纷纷） 你板书：叫苦连天）
【设计意图：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。】
3、学习第3节
一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。
（1）出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（说话训练） （2）在激动之余，他立刻下达了命令。生读 ，评价
师板书：跳着走路
（3）现在袋鼠大王让我们小动物随时随地都要跳着走路，而且要坚持一个星期。一个星期过后，森林里的小动物都叫苦连天。
4、学习第4节
过渡语：第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又会发生什么事呢？ （1）大家有什么担心的吗？
（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？） （2）猴子大王在哪里？快点出来发布命令呀，大家都担心死了！ 终于，现在猴子大王宣布：（师宣布命令）话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。
【设计意图：师生共演使课堂充满情趣，学生进入了角色，拉近了与文本的距离，在童话情境中理解了课文。朗读时，教师注意引导读中悟情，加深了对课文的理解。】
师：如果你是狮子大王，你会让谁当森林的新首领？为什么？
交流理解互相尊重
【设计意图：学习“以读代讲”， 读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。】
四、练一练 出示“聪明题”和“读一读”
六、板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰图 夜里做事 议论纷纷
袋鼠图 跳着走路 叫苦连天
小猴子图习惯的方式 立刻欢呼起来
【设计意图：板书激趣，突出童话题材的特征，使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。】
第14篇：从现在开始教学设计
《从现在开始》教学设计
七里村镇中心小学——王晓霞
教学目标：
知识技能:
会认9个字，会写10个字。正确流利的朗读课文，了解课文内容。
过程与方法：
1、以游戏闯关的形式激发学生学习生字的热情。
2、以表演课本剧的形式，理解课文。
情感态度与价值观：
通过学习让学生懂得要尊重别人的生活习惯的道理，学会总重他人。
教学重点难点：
教学重点：理解课文内容，有感情的朗读并表演课文。 教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教法与学法
教法：以“课本剧”的形式激发学生的学习热情。 学法：小组合作表演，理解课文内容。
教学准备：
教师:多媒体
学生：动物头饰
教学过程：
一、谈话导入。
1、观察画面，问：小朋友们，你最喜欢什么动物?为什么？
2、告诉你们一个好消息，狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊?(板书
课题:从现在开始)齐读课题。从现在开始——我们就出发去动物王国。
二、识字创关。
狮子大王说了，想进入动物王国，要连闯三关呢！大家想挑战吗？
第一关：用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字。
第二关：认读带拼音的生字词。
第三关：摘苹果。（去掉拼音试读）
恭喜你们闯关成功，动物王国的大门已为我们打开，狮子大王已经在欢迎我们了。
三、观看课文动画，整体感知。
1、从动画中你知道都有那些动物上任了？
2、课件出示，介绍三种动物。
四、指导朗读，进入角色，领悟道理。
“万兽之王”选举大会现在开始!
1、师生接读第一自然段。指名上台扮演狮子大王。
2、指名读第二自然段，思考：猫头鹰表情怎么样?它发布了什么命令，大家同意吗？
(1) 指名回答
(2) 理解：“议论纷纷”“叫苦连天”
(3) 学生分角色表演。
(4) 教师扮演记者采访“动物们”，你们喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗?
3、小组合作学习
3、4自然段。
(1) 课件出示学习要求。
(2) 小组合作学习，汇报交流结果。
(3) 分小组上台表演。
看到此景，狮子大王怎么做了。
4、学生齐读最后一自然段。
5、谈话小结，领悟道理。
（1） 此时你想对猫头鹰、袋鼠说些什么？
（2） 假如你当了万兽之王，你会怎么做？
五、全文小结：
从现在开始，希望同学们向小猴小猴学习，学会尊重别人。齐读课题——从现在开始。
板书设计：
猫头鹰图夜里做事
袋鼠图从现在开始
猴子图习惯的方式
学 会 尊 重 别 人
教学反思：
本文是一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选万兽之王一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯。尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。本课教学我设计了游戏闯关走进动物王国，然后给学生创设了生动活泼的教学情境和主动合作学习的良好氛围，“朗读”“表演”等处处体现生生互动，师生互动。套着走路
第15篇：《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计与反思
霸州市煎茶铺中心小学张云侠
教学理念 从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。
学情简析：
1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现” 的最后一笔写成点 ，“直”字少写一横等。
教学目标
1、知识与技能目标：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、情感态度与价值观目标：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学重点：
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。 教学难点：
体会做什么事都要尊重别人。 教学准备： 多媒体课件 教学过程
一、创设情境，激情导趣
我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一则可靠的消息：森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。好！你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！
二、字词乐园，轻松过关
1． 课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2． 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。 1）带拼音认读生字；2）去拼音认读生字； 3）在句子中认读生字；4）认读生词
三、朗读感悟，活现赛事
门票已经有了，我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，
用耳朵认真倾听，用心细细体会。听主持人在说些什么？
1、听课文录音思考：
1）原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？ 2）有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？
2、汇报交流。
1）原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。 （师板贴：狮子） 2）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。 3）狮子大王下达了什么命令？ （屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。
4）用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。 5）指导朗读。
a指名读； b学生评议； c读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。d齐读，读出狮大王的威风。
3、有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？ 学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子
1）第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。 2）白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。（课件展示：猫头鹰上任动态画面）
3）他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？ 4）指导朗读猫头鹰下达的命令。
a生试读；b师范读；c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！d生赛读；学生评议，这样读有什么好处？e加上动作、表情演读。
5）听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。 6）刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！
7）动物们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，他们会对猫头鹰大王说些什么呢？
生：动物们叫苦连天
过渡语：一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。
1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？ 2）指导朗读袋鼠大王说的话。
a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。 3）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。
4）谈谈你们的感受吧？
生：累死了！累的喘不过来气了！
5）让袋鼠做大王，动物们同意吗？为什么？ 生：不同意，动物们直摇头。 过渡语：狮子大王可了解动物们了啦！他也不愿意看到动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！
1）师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：
生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！
2）小猴子让大家担心了吗？为什么？ 3）指导朗读猴子大王说的那句话。
a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。
4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？ 过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗？
1）默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。
2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？
3）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。 4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 郑重） 5）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维，明理导行
1、考考你：
为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？
因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。
五、课堂小结
刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢？从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！
六、作业
把本课的生字漂漂亮亮地写三个。 板书设计：
从现在开始
狮子
威风
选拔万兽之王 猫头鹰 神气
叫苦连天 袋鼠
激动
直摇头 小猴子 和气
欢呼
学会尊重 教学反思：
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我在设计本课时重点采用以下教学策略：
1、抓关键词感悟，以悟促读
语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。
2、重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟 课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后
说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
缺憾也是难免的。课堂中学生的积极性很高，课堂气氛活跃固然是好事。可在热闹的背后往往隐藏着一些容易忽视因素，如：教师与后进生的互动、他们的主体性的发挥，学生对文本主题的理解深度和句子练习需要强化等，还需要我在今后的课堂中去实现。
第16篇：《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计
一、导入（课件出示）
1、词语
2、图片 二分析课文
1、回忆
师：大家对词语掌握得很好，回忆一下课文讲了一件什么事呢？生：汇报
师：万兽之王是谁？生：狮子。
师：狮子当万兽之王很长时间了，它有点累，它想了一个办法，又发生了什么事呢？今天继续学习21课从现在开始。生：齐读课题。
2、几道命令
狮子为了选出新的万兽之王一共下了几道命令呢？请大家快速浏览课文，画出狮子的命令。生：快速朗读课文，边读边画。同桌互相看看，一样吗？ 师巡视。
师：几道命令呢？（第一道命令到底是什么？）生：汇报
1、2。（课件出示）狮子的命令。
师：一共有几个动物试当万兽之王呢？生：3个 3三个命令
（1）第一个动物是谁？生：是猫头鹰。师：它怎样下的命令？命令是什么？动物的反应怎样？请同学们在书上找一找，画一画。 同学们看一看，说一说。交流汇报。（谁来回答第一个问题?） 师:课件同时出示答案。做题。 (2)第2个是谁？第3个呢？她们是如何下命令的？命令又是什么？动物的反应如何？在书上找一找，画一画。生：交流汇报。出示句子。做题。
（3）最后哪一个动物当选了呢？生：是猴子 这也就是狮子下的第2道命令：课件出示命令。
4、明白道理
师：为什么是猴子当选了呢？你知道原因吗？生：汇报。 课件出示道理。
师：对于没当选的猫头鹰，你想说什么? 对于袋鼠，你想说什么?
5、实践活动
假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？ 假如让你当班长，你准备怎样做？ 三：总结
这一节课，你有什么收获？
第17篇：《从现在开始》教学设计
二上语文《从现在开始》（第二课时）教学设计
一、设计理念：
《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主持人。
二、教学背景分析 教材分析：
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。 学情分析： 低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
三、教学目标：
1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
四、教学重点、难点分析
教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节在,体会人物的思想感情。 教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
五、教学过程设计：
一、创设情境，激情导趣
哇，今天来了这么多小动物，我们来认识一下。我是记者白鸽姐姐，你是（ ）。刚刚从网上获得一则可靠的消息,森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选。小动物们，我们一起去亲身体验一下竞选的滋味吧，准备好，我们出发咯！ 【设计意图：通过画面和话外音，将学生带入情境，激发了孩子们的好奇心。】
二、字词乐园，轻松过关
(一)课件展示，导语：瞧，大会现场到了。不过不是每个小动物都可以随便进入的。大会门口有一张海报，上面写着：森林“万兽之王”竞选大会即将开始，敬请动物们购票入场。小动物们，只要能读对白鸽姐姐这里的词语宝宝，就能获得门票一张，赶紧来购票吧。
(二)出示词语卡片
1、“开火车”认读，读对者赠送门票。
2、齐读，我们一起来购票吧。
过渡：恭喜大家，在小动物们的共同努力下，每个人都获得了门票。 【设计意图：复习、巩固生字的同时，让学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。】
三、朗读感悟，活现赛事
过渡：我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。听，森林里的广播员“小百灵”正发布通知呢!
（一）学习第一节
1、点击播放课件，小百灵：各小动物请注意，下面有个通知，请所有动物到广场集合，狮子大王有重要事情宣布! 师：狮子大王有什么命令宣布，请看。
2、（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 ⑴指导朗读：哪个狮子大王愿意宣布命令？读——评议——指导——再读 ⑵表演读。
①指名读；②齐读，读出狮大王的威风。
⑶真威风!我们全体小动物都来当一次狮子大王，也来威风一把吧！ 齐读。 【设计意图：通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解 “万兽之王”。】
（二）学习2-5节
1、师：狮子大王的命令下达了，都有哪些小动物走马上任了？自由读2—4小节。
学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子 （说完整句）
2、学习第2节。问：第一个上任的是谁？（猫头鹰） （1）自由读读第2节，划出猫头鹰下达的命令。 （2）指名读句子——评价引导——再读 （3）看图片观察猫头鹰的神情。（说话训练） （4）请你发布命令吧。 （5）师示范。
（6）生再读。板书：夜里做事
（7）听到这道命令，森林里的臣民们，你们同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。（小组讨论）
（8）刚才大家你一言，我一语，一直（议论纷纷）。（板书：议论纷纷） 你们都在议论什么呀？（说话训练）
（9）你们虽然很不情愿，可是又不得不服从命令，小动物们都照大王说的去做了。第一天晚上还好，大家都非常小心，没发生什么大事。到了第二天晚上，小猪就直犯困，一不留神掉进了猎人设的陷阱里。第三天晚上，大家都哈欠连连，再也没有力气干活了。就这样熬了一夜又一夜，整整熬了一个星期。 （说话训练）师：小兔小兔，你的眼睛怎么变的更红了？（ ）
小猪小猪，你怎么瘦了那么多啊？（ ）
小熊小熊，你怎么老是大哈欠呀？ （ ）
你们还有什么烦恼啊？
（10）过渡语：看来，猫头鹰大王把我们累得够呛，我们个个叫苦连天。（板书：叫苦连天）
【设计意图：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。】
3、学习第3节
一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。
（1）出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（说话训练）
（2）在激动之余，他立刻下达了命令。生读 ，评价
师板书：跳着走路
（3）昨天，我们学着青蛙跳了5分钟，你们感觉怎么样？（说话训练） （4）对呀，跳5分钟我们都受不了了，现在袋鼠大王让我们小动物随时随地都要跳着走路，而且要坚持一个星期。一个星期过后，森林里的小动物都叫苦连天。你听。（说话训练：采访蛇、大象、小熊）
4、学习第4节
过渡语：狮子大王也很同情你们，他也不愿意看到你们这么吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又会发生什么事呢？自由读第4 小节
（1）大家有什么担心的吗？ （自由说）
（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）
老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！
（2）猴子大王在哪里？快点出来发布命令呀，大家都担心死了！ 多生表演，师板书：习惯的方式 （3）你们习惯的方式是什么？（说话训练）
师：熬了一个星期的夜，小动物们精疲力尽，叫苦连天；跳了一个星期，小动物们腰酸背痛，怨声载道。终于，现在猴子大王宣布：（师宣布命令）话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。
【设计意图：师生共演使课堂充满情趣，学生进入了角色，拉近了与文本的距离，在童话情境中理解了课文。朗读时，教师注意引导读中悟情，加深了对课文的理解。】
5、学习第5节
过渡语：在这欢呼声中，狮子大王又宣布了一道命令，读第5小节。 （1）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 郑重） （2）学生练读。 指名读， 师范读。 （3）再次指读
（4）采访狮子：狮子大王，您为什么要选猴子当大王呢？
采访其他小动物：刚才白鸽姐姐看到小动物们也很拥护猴子当大王，能说说为什么吗？
（5）小结：看来不管是大王还是小动物，都不能只想着自己，要考虑别人的感受，要尊重别人的生活习惯，还要尊重别人，这样才能得到大家的喜爱。
【设计意图：学习“以读代讲”， 读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。】
四、实践活动，竞选提升
“万兽之王”猴大王上任后，发布了第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，请动物们积极参与。题目分为面试和笔试。
（一）面试题（口答） 照样子说一说：
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来 可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来 ———极 了 ——来——去 立 刻 ————— 自由选择一个词语说一句话。
【设计意图：培养学生观察能力，拓展了思维，达到积累词语的目的。】
（二）笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。
1、具体指导“现”和“期”字的写法。
2、师范写。
3、学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要求）
4、检查，评议，展示欣赏，表扬。【设计意图：师示范给学生，达到良好的指导作用。】
（三）结束语：猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。”相信在猴子大王的带领下，小动物们会生活得很幸福！
五、作业练习
1、将狮子大王的决定讲给爸爸妈妈和小伙伴听，并说说为什么。
2、写生字。
【设计意图：让学生回顾文本，对感兴趣的事有自己的感受和看法，并乐于与人交流，锻炼了口语交际能力；巩固生字教学。】
六、板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰图 夜里做事 议论纷纷
袋鼠图 跳着走路 叫苦连天
小猴子图习惯的方式 立刻欢呼起来
【设计意图：板书激趣，突出童话题材的特征，使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。】
六、设计后反思：
苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”这节课让学生作为一个小动物，在“演”中“学”，引导他们去探索，去研究，他们发现了不能以自己的标准来要求别人，更不能只想着自己，不为他人着想。语文文本跳跃的一个个字符组成的精美的鲜活的文章，使孩子们觉得学习语文就是徜徉于语文精神的殿堂。
（一）凸显了学生在语文学习中的主体地位
设计本课时，我注重从学生学习发展的内在需要出发，重视学生的情感体验和亲身体会，努力把课堂“让”给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以信心，以成功，真正体现学生在课堂中的主体地位。引导学生在角色中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。强调学生主动性地进行探究性学习，让学生自我评价，互相评价，为的就是在学习文本、明理导行的价值观引导上和提高学生文化品位、审美情趣紧密相连。学生在民主、平等、和谐、充满儿童情趣的课堂氛围中自主、合作、快乐的探究，获取新知，明白事理。如教师始终和学生一道与文本、作者进行平等的对话，白鸽姐姐也是动物中的一员。她的采访贯穿于全过程。
（二）重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟
本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。
1、抓重点词句，培养语感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以“朗读训练”为桥梁，借助可见的动态画面，引导学生想象同童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的演读，“议论纷纷”的情景创设，“叫苦连天”的角色体验，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2、引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含的价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
七、教学后反思：
《从现在开始》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，感觉有几点成功的地方，就是我能充分利用教材特点，以读为本，使课堂充满了琅琅书声。
（一）培养语感，体验情感
在教学中，我积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验，引导学生想象童话中人物的神态、动作，在形象感知的基础上进行朗读，进而体会童话的思想感情。例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等，都在努力体现语文学习重语感培养和情感体验的特点。
（二）词语教学形式多种
低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分。低年级的学生注意力易分散，生活经验不足，我尽力让学生轻松愉快地识字，并进行水到渠成的复习贯通。如在教学“议论纷纷”、“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会有些什么烦恼？让学生在想、说中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。再如：“熬夜”，说说熬夜之后人一般会有什么样的感受？这些都为学习下文作了铺垫，而且也不牵强。
（三）朗读形式多样
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学本课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还让学生表演。要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
（四）用激励性的评价
朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则；多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学本课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些猫头鹰真是神气极了。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小猴子是那么尊重别人。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，有利于提高学生的朗读水平。
总之，教师只有在新教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行阅读教学，就能为学生打下坚实的语文基础。
第18篇：《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计
一、导入 师：同学们你们喜欢小动物吗？我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么动物就戴上它，那你就是什么了。
生戴卡片。
师：带好了，告诉我，你是什么？
师：孩子们，现在你们能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？
师：真乖，你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们高兴不高兴？
师：去森林可不是一件容易的事，我们还要趟过生字河，翻过词语山，最后才能进入大森林。小动物们你们有信心吗？好那就赶快出发吧！
二、识字初读
1、学生字 （简笔画小河，贴字卡） 自由读、领读、指读、一口气读
2、学词语 （简画小山，贴词语） 指读、分组读、男女读、上下山读
3、初读全文
师：同学们真厉害，轻轻松松就过了两关，现在我们已经来到大森林了。我听说，狮子大王正要给我们开动物大会呢。究竟发生什么事了?同学们赶快打开课本去读读课文吧。
注意：读准字音，读通句子，喜欢的部分多读几遍。
三．品读课文
师：森林里发生什么事了？谁能用一句话说说。（狮子大王要选新首领） 师：那狮子是怎样宣布的，你来读一读，看看你像不像万兽之王。
（真威风，再威风点，你就更像了。）
师：谁还想读一读？（你真像！谁还想当，抓住机会啊。）师纠正读音。
师：好，从现在开始竞选，谁想当万兽之王。猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。下面就请你来颁布命令吧！读一读第二自然段。
师：猫头鹰我听说你当万兽之王，你可真神气！你能不能给我们做个神气的表情？
师：哟，瞧他神气的。请你再带着这神气劲读一读。
生读。
师：真神气呀，谁还想读读？ 同学们你们也学着他的样子读读。 生读。
师：小动物们猫头鹰大王给咱们颁布命令了，他让咱们夜里做事，（板书夜里做事）你们赞同吗？咱们讨论一下。
小组讨论。
师：你们刚才各说各的，这就叫做议论纷纷？ 师：小动物们刚才你们在讨论什么？小鸟说说，小松鼠说说，（是啊，晚上那么黑多可怕呀，什么也看不见怎么做事情？） 师：就这样一天过去了，两天过去了，一个星期过去了。小鹿你想说点什么？（这样可真辛苦）小孔雀你说说？（哎呀，看看你漂亮的羽毛都掉了，真可惜！）小斑马你说说？你说说？你也说说？大家都说说。猫头鹰，你看看，你让大家不断得叫苦，用文中的词就是——叫苦连天。
师：我们再来读读这段话。
生读。
师：猫头鹰可把大家折腾死了，第二个星期轮到袋鼠上任了，小袋鼠，你的心情怎样？（很激动。）
师：那你就激动地读一读。 生 读句子。
师：让我们一起下令。 生 齐读。
师：小动物都同意吗？从哪个词看出来。 生：直摇头。
师：“直摇头”是怎样的？
师：第一周猫头鹰让我们白天休息，晚上做事，第二周，袋鼠又让我们跳了一周，马上轮到猴子下令了。你们担心吗？担心什么呢？
师：你们别担心了，小猴子仅仅说了一句话，森林里就爆发出一阵阵热烈的掌声。请大家把这句话划出来，再读一读。（ 生 划句子后齐读。）
师：你们习惯的方式是什么？
师：能用习惯的方式生活了，你们高兴吗？课文中用了哪个词，把它圈出来。 （ 欢呼。）
师：怎么欢呼，你们表现一下。 生：立刻欢呼。
师：你们为什么这么高兴来说一说。 生：再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。）
师：是啊，不管做什么事情，不能光想到自己要多想想别人的感受，这样才能爱到大家的。
师：从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的欢迎。读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。
生读。 师：真希望能在这样的森林里生活，在新首领猴子大王的领导下，森林里的动物们过了自由、安定、详和的生活。你们看：他们过得多幸福！
第19篇：《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计
一、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书第96页《从现在开始》
二、教学目标：
1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
三、教学重难点：
1、理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
2、理解狮子为什么说“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗？
四、教学过程
（一）、谈话导入
1、《从现在开始》主要讲了什么事情？）
2、狮子大王宣布了哪两道命令？
3、都有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？
4、第一个参加竞选的是谁？它是怎样参加竞选的？
（二）、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。指名试读。 （1）学习“神气极了”一句。 ①比较：“神气”和“神气极了”。 ②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。 ⑤指名上台演读。
1 （2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 ②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会“叫苦连天”。 （4）小结。朗读全段。
（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。） 2．学习第三自然段。 （1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。） （4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。） （点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）
3．学习第四自然段。
（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。
（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？ （3）生讨论、合作解疑。 （4）朗读训练。
（生试读、评议──师范读──生练读、体会。） 4．学习第五自然段。 （1）齐读。
（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
（三）、说说学习这篇课文的感受
2 1．指名说。 2．师生小结：
课件出示：我们要懂得尊重别人，做任何事不要只为了自己考虑，要多想想别人的感受。
附板书设计：
第20篇：《从现在开始》教学设计
课题：21 从现在开始 执教人：蔡苏敏
教学目标：
１、能认读“之、轮”等九个二会生字。会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：
1、通过朗读体会课文中的道理。
2、识字、写字。
3、有感情得读好课文。
教学准备：生字卡片，头饰，词语卡片
教学时间：两课时（本课为同课联构，第一课时为何浩玉老师执教）
教学过程：（第二课时）
一、复习生字，导入新课
1、今天我们继续学习第21课，让我们走进森林王国，看看这儿发生了什么故事？请大家齐读课题。
2、复习生字。
（1）开火车读生字，组词。 （2）读词语。
二、朗读课文，表演感悟，体会寓意。
1、戴上头饰，角色表演。
（1）谁愿意戴上狮子头饰，给大家读一读第一自然段？ （2）出示词语卡片“万兽之王”，结合解释。
（3）谁再来读读狮子说的话，读出“万兽之王”的威风。
2、创设情境，学习2-5自然段。（1）A、自由读第二自然段。 B、（出示词语“神气极了”）
第一个上任的猫头鹰下了什么命令？指名读。 猫头鹰说这些话的时候，态度“神气极了”，谁能用“神气极了”的状态读读猫头鹰的话？ 教师板书：摸黑做事
C、学生分组讨论：你对猫头鹰的命令有什么看法？ D、全班交流，指名说说。
同学们作为森林王国的成员，听了新大王的命令，都纷纷说出了自己的意见和看法，这可以用上课文里的一个词，就是“议论纷纷”。（出示词语卡片） E、就这样，大家白天休息，夜里做事，一个星期下来，大家怎样呢？ 教师指名学生来说，教学词语“叫苦连天”。
（2）袋鼠上任，他下了什么命令呢？ A、指名读。
B、听了袋鼠的话，你们有什么看法？
（3）第三个星期，轮到小猴子做“万兽之王”。 A、小动物们心里最担心什么？ B、齐读大家最担心的句子。
C、谁来做小猴子，读读课文，看他下了什么命令？（板书：习惯的方式） D、听了他的话，大伙儿怎样了？（理解：立刻、欢呼） E、他们为什么高兴？
（4）是呀，小猴子尊重了大家的生活习惯，所以受到大家的欢迎。（板书:尊重别人）
（5）现在，谁来扮演狮子大王，宣布命令？
A、狮子大王为什么不往下轮，而宣布小猴子当大王？ B、总结寓言。
三、分角色，戴头饰，朗读课文
1、学习小组合作表演。
2、指名小组分角色戴头饰朗读课文。
3、布置任务：我们来练习不看课本，排练表演课文。
四、作业。
五、板书设计
21、从现在开始
狮子
猫头鹰
袋鼠
小猴子（尊重别人） （摸黑做事）
（跳着走路）
（习惯方式）
