二年级语文上册《从现在开始》（第一课时）教学设计
一、设计理念：
《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色。巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。
二、教学背景分析 教材分析：
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。 学情分析：
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
三、教学目标：
1、知识与技能：认识“之、轮”等9个汉字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、过程与方法：结合重点词句朗读感悟，初步培养语感，养成做笔记的习惯。
3、情感价值态度观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
四、教学重点、难点分析
教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节,体会人物的思想感情。 教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
五、教学过程设计：
一、创设情境，激情导趣
哇，今天来了这么多小动物，森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选。小动物们，我们一起去亲身体验一下竞选的滋味吧，准备好，我们出发咯！
【设计意图：通过画面和话外音，将学生带入情境，激发了孩子们的好奇心。】
二、字词乐园，轻松过关
(一)课件展示，导语：瞧，大会现场到了。不过不是每个小动物都可以随便进入的。我们必须连闯三关才能进入森林。
(二)出示课件，多种方法识字 第一关：读字词 第二关：读生字 第三关：读句子
过渡：恭喜大家，顺利过关了！森林里有很多小动物要和我们打招呼呢，来看看他们是谁吧！ 【设计意图：复习、巩固生字的同时，让学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。】
三、出示袋鼠、猴子等图片，观察其特点。
【设计意图：了解不同的动物都有不同的生活习惯，为品读课文做铺垫。】
过渡：我们赶紧进入森林吧！竞选就要开始了！
四、初读感悟
1、课件出示学习要求
2、学生自由读课文。
3、交流：课文讲了一件什么事。
五、品读课文
（一）学习第一段和第四段
1、课件出示第一段
指导朗读：哪个狮子大王愿意宣布命令？ 【设计意图：通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解 “万兽之王”。】
2、课件出示第四段，对比读，质疑：为什么不用往下轮了？ 【设计意图：激发学生好奇心，让学生有探知的欲望。】
（二）学习2-4段
1、自由读2—4小节，完成学习要求。
学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子
2、学习第2节。问：第一个上任的是谁？（猫头鹰） （1）自由读读第2节，划出猫头鹰下达的命令。 （板书：议论纷纷） 你板书：叫苦连天）
【设计意图：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。】
3、学习第3节
一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。
（1）出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（说话训练） （2）在激动之余，他立刻下达了命令。生读 ，评价
师板书：跳着走路
（3）现在袋鼠大王让我们小动物随时随地都要跳着走路，而且要坚持一个星期。一个星期过后，森林里的小动物都叫苦连天。
4、学习第4节
过渡语：第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又会发生什么事呢？ （1）大家有什么担心的吗？
（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？） （2）猴子大王在哪里？快点出来发布命令呀，大家都担心死了！ 终于，现在猴子大王宣布：（师宣布命令）话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。
【设计意图：师生共演使课堂充满情趣，学生进入了角色，拉近了与文本的距离，在童话情境中理解了课文。朗读时，教师注意引导读中悟情，加深了对课文的理解。】
师：如果你是狮子大王，你会让谁当森林的新首领？为什么？
交流理解互相尊重
【设计意图：学习“以读代讲”， 读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。】
四、练一练 出示“聪明题”和“读一读”
六、板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰图 夜里做事 议论纷纷
袋鼠图 跳着走路 叫苦连天
小猴子图习惯的方式 立刻欢呼起来
【设计意图：板书激趣，突出童话题材的特征，使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。】
