从现在开始
组织教学：
小朋友，你们好！我们第一次见面，老师先进行一下自我介绍，我姓刘，小朋友可以称我为——刘老师，哎呀，咱们班的小朋友就是有礼貌。我来自仲子的故里，仲村镇中心校。我们来做个小游戏怎么样？游戏的名字叫智能鹦鹉学舌。就是刘老师说一句，你也学着老师样子说一句。可以吗？开始？
我姓刘，文刂刘。请学生说。 我姓张，弓长张。
我姓马，白龙马的马。„„
我是一名仲村镇驿头完小三年级一班的语文老师。 我是仲村镇中心小学二年级一班的一名小学生。
我最喜欢的小动物是狮子，它勇猛、机智，堪称森林之王。 我最喜欢的小动物是„„
学生各付己见，戴上相应的头饰。
一、情景导入，诱发探究欲望。
古老而神秘的森林里每天都发生着有趣的故事，亲爱的小动物们，让我们快快走进森林王国，去了解那里正在发生的故事。 板书：21 从现在开始 提醒“现”字的写法。是一个王字旁，加上一个看见的见，注意最后一笔是竖弯钩，不要写成点。
生：（齐读课题）
21、《从现在开始》。
二、自学感悟，渗透识字方法。
鸽子阿姨带你们去。（课件画面出现一条河，石头上是词语）。可是我们的路被河挡住了。但是没关系，你们读出这些词语来能踩着石头过河了。
1.自由读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。 2.同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。 3.全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生 字：
之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？ 如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）
惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师 建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。
期：扩词训练。今天星期几？今天星期„„ 音的重点是“之、式、郑” 4.指导写字。
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？ （2）教师有针对性的指导，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。
【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】
5.小动物，我们要想快速地走进大森林，还要好好读好一本连环画，这本连环画里可是藏着很多秘密哦！我看咱们小朋友，谁最会听，最会看。指名分自然
1 段读课文，师生共同纠正指导个别长句子的读法。再一边听一边想，想想这个故事给我们介绍了什么事？
6.恭喜大家，你们全都有资格参加！到底哪些小动物参加了竞选？ 过渡：让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
二、朗读感悟，品读词句。 感悟（第二自然段）
1.同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？
2.同桌交流，感悟猫头鹰的神气极了。 “他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
3.指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下令、感叹号、神气极了）请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？
从同学们的朗读中，老师体会到猫头鹰真是神气极了，（课件出示 我会读）同学们也会说“（
）极了”这样的短语吗？
生1：可爱极了。
生2：快乐极了。
生3：漂亮极了。
„„
师：同学们的词汇真丰富。猫头鹰自己喜欢白天休息，晚上做事，他要大家也跟他一样，大家有什么反应呢？找出描写大家反应的句子。
4.小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）
过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
（1）师：小猴你来说„„ 鹧鸪你来说„„ 小猴你来说„„
这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
5.是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？ 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。
（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）
（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：
A.师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，我都熬成熊猫眼儿了，怎么办？
B.第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫苦。 学生模仿动物诉诉苦。
6.像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.7.老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。
三、指导自学
2 1.小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文
3、4自然段。
2.学生自学，教师巡视 3.汇报交流第三自然段
（1）说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子） 出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
（2）朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读）
（3）小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头” （4）他们会摇头说什么呢？
（5）但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气„„）你们想对袋鼠说什么呢？
（6）再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。 4.交流第四自然段
（1）小猴子当上大王后又是怎么表现的呢？（指名说、出示句子） 出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
（2）指导朗读。（ 指名说（自己的习惯、句号）—指导读—指名—自由读—比赛）
（3）听小朋友读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。它说：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我，你们的习惯吗？”小朋友，你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗？说给同桌听一听——指名说。
（4）听了猴子大王的决定，小动物们是怎么表现的呢？ 出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。请你想象一下，他们会怎么欢呼呢？
六、宣布决定，拓展延伸
1.听了小动物的心声，狮子大王做出了决定。谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢？ 出示句子： “不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是„万兽之王‟了！” 指导朗读：指名—齐读（让我们一起来宣布这个决定吧）
2.小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？ 出示说话：我想对_____________说：“________________________.”
3.小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。
四、实践活动
假如让你当班长，你准备怎样做？
五、作业设计
1、把这个故事讲给家人听。
2、积累课文中的词语。
六、板书设计：
