《认识钟表》和《认识角》评议
这两天有幸聆听了王彦老师执教的《认识钟表》，和王家强校长执教的《认识角》，两堂高水平优课，受益确实匪浅，感受也颇多。下面我就从这两节课的一些收获和感悟方面和大家交流一下。
先谈谈王彦老师的《认识钟表》，整堂课总的给人的感觉：结构完美，教学严谨，氛围活泼，富有教育意义。
首先结构完整，王彦老师以一个关于钟表的谜语开始整堂课的教学活动，又以两个关于整时刻的谜语结束整堂课的教学活动。中间，先让学生通过比一比、摸一摸钟面的活动，直观感受时针、分针的特点和异同；接着从8时的认知引入整时的认、读、写教学，最后进行3时、9时、6时、12时的教学；然后通过匠心独运的“我拨你说，我说你拨”环节，以及巧妙利用一个学生一天的生活场景，进行巩固练习；最后通过一个短片介绍了计时工具的发展历史，延伸拓展了课堂的文化内涵。
整堂课，层层渐进，浑然自如，圆满的完成了教学任务。
接着教学严谨，反复回归到“分针指向12，时针指向几，就是几时”这一概念，让学生练习正确的读取整时的方式，符合一年级学生的思维方式，知识不在多，而在于让孩子们体会到数学的严谨性。
接着氛围活泼，活泼且有序，王老师用极富亲和力的儿童语言，把孩子们带入到了一个他们喜爱的数学世界，通过丰富的激励性语言和多样化的评价方式，利用视听等各种方面的教具和多媒体元素，提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。将对于一年级来说最难的教学组织融化入教学过程，静水流深，以静制乱。
最后关于富有教育意义，看似平常的习题，小明的一天，实则将守时以及规律作息的观念传递给了学生，最后计时工具历史的扩展，增强了课堂的文化内涵，韵味悠长。课堂不止与课堂，延伸到了日常生活，延伸进了茫茫时空。
然后我再说说王家强校长执教的《认识角》，最深切的感受就是，王校长班走出的学生，将来数学能力一定高出一般学生一大截。
王校长这节课的目标是让学生认识角，但基于学生们在二三年级已经有了关于角的简单认识，王校长只用了半堂课的时间，循序渐进讲完了新知，后面半堂课就将“培优”融入课堂，着重于提高学生的数学能力。
在新知的教学过程中，王校长先教学生画角，并给出了角的概念，“一个点引出两条射线，所形成的图形就叫作角”。之后便紧扣概念，让学生进行辨别角的训练，反复回归概念，让学生用规范的数学语言来下判断。
接着在活动角的讲解中，王校长通过固定顶点、旋转边的演示，在完成了角比大小的教学任务后，潜移默化融入初中将要学的角的更准确的定义。 新课的讲解到此结束。
之后的数角练习，循序渐进，提升学生的数学能力，将有序性、规律性等数学思维渗透进教学中。反观我们自己的日常教学，这一方面还是比较欠缺的，在基础之上如何进行合理深挖，值得深思。
王校长这堂课的容量其实还是比较大的，画角—角的概念-记角-判断角-比大小-数角-剪角，然而却并不给人以繁重枯燥之感，反而觉得课堂气氛热烈有趣，教学进程从容有度，这种教学境界，得益于王校长教学设计的合理，把握课堂技艺的纯熟。这种境界，一天两天当然无法学到达到，但我相信通过这一次一次的听课学习、集体评议，慢慢的一定能够离它越来越近。
最后，我想说一下这两位老师的课堂有一个很值得年轻教师学习的地方，就是对课件的利用上，千万不能依赖课件，课件不在多而在精，重点知识应清楚板书。
总之，这两节课让我深切的感到，课标和教参的教学目标与教学要求绝不是泛泛而谈的一纸空文，我们这两位老师的课堂就充分的实现了这些目标、做到了这些要求。值得反复回味学习。
