《花钟》第二课时教学设计
作者：莫恒华
教学目标
1．读懂课文内容，感悟课文语言的美；在语言实践中，探究并运用同一句话用不同的词语表达的方法。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．养成留心观察周围事物的习惯，提高审美情趣。
教学过程
课前互动：1 举左手。举右手2右手摸鼻子 左手摸右耳朵 2脑筋急转弯（1），你醒来，要做的第一件事是什么？（睁开眼睛）（2）小明为什么能一边悠闲地吹口哨，一边快乐地刷牙？， （3）举食指问；这是什么？（4）贝多芬是世界有名的音乐家，他为什么不用这个手指弹琴？（食指）
一、讲故事，激趣导入
1、小朋友们，你们想听故事吗？（想）
小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊想办法。小山羊给小白兔送来了三盆花：牵牛花、午时花和夜来香。
太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。午时花开了，笑哈哈地叫着：“小白兔，该吃饭啦！”天黑了，小白兔还不想睡觉。夜来香张开嘴轻轻地说：“小白兔，九点啦，快快睡觉吧！”
小白兔有了这三种花，起床、吃午饭、睡觉，再也不会忘记了。
2、你看，这花（板书：花）多奇妙，不仅好看，还能报时哩，就像钟一样（板书：钟） 今天我们就来学习《13花钟》，读题
3看了题目后，有什么问题吗？看谁提的问题有价值？ （1）什么是花钟？怎么做成的？ 看课件，理解花钟
二、品味语言，探究表达
(一)初步探究。感悟语言。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？（1）自由读课文第一自然段，边读边圈出花名。（2）第一段有几句话？那一句是中心句？
2、交流： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。课件 读 重点理解“蔷薇”。
3第一自然段一共有几句话？（3句）中心句是那一句？（每段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话的中心意思的句子，就是这段的中心句。）板书：不同的花开的时间是不同
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、出课件，带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„)
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？ A、交流收集资料 B、句式说话。_____点，______花________。C 分号的作用 5．(1)教师引读：“凌晨四点，____；五点左右，____„„”你还有什么发现?(2)课件出示：“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了„„”对比读一读，看看有什么发现。
(3)四人小组讨论交流：对比课文，哪一种说法更好?为什么?
同样写“花开了”，课文用了不同的表达方式。看看作者是怎样把花开写得生动的?
小组合作交流：先读一读，画一画。你最喜欢哪一种说法?再反复读一读，想象花开的样子。
6、自读自悟。
(1)学生选最美的句子读，教师随机引导，品悟语言美。
如：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
①指名读，你觉得它美在哪?牵牛花吹起了紫色的小喇叭，仿佛____，多有意思啊!
②个性阅读，读出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子轻快；曲子嘹亮等)。
③指导学生尝试用另外的话描述牵牛花开的样子：牵牛花____。
④小结：引导体会拟人句表达的妙处。作者把牵牛花当成了人来写，吹起小喇叭，多有意思!
(2)学生再读这一段，找出这一段中类似的句子，体会拟人手法的巧妙。
①指名读。
②出示所有拟人句的课件。你们再读读，看看你又有什么新发现，它们有什么相同之处。
③这样写有什么好处?
④把花当成了人，所有的花都显得那么的生机勃勃，那么的动人可爱。出示：
月光花舒展开自己的花瓣，仿佛____。艳丽的蔷薇绽放了笑脸，好像____。
练说，指名说。
(3)小组合作，重点品悟。
①小组合作交流读：选出你们小组都比较欣赏的一句，反复读，说说哪个词用得最好，你想怎么读。待会推荐给全班欣赏欣赏。
②小组代表汇报，教师引导学生重点品味：舒展、绽放、含笑一现、欣然怒放等词，感情朗读，形式应多样化(如推荐读、邀请读、评读)。
A“绽放”：是怎样绽放的呢?就像过年时放烟花一样，“嘭——啪”，很快地向四面八方开放，五彩缤纷。咱们还可以说：绽放。(礼花绽放、水花绽放) B“含笑一现”：谁见过昙花开放?有什么特点?时间短，从哪个词看出?“一现”，不久、一下子的意思。
C“欣然怒放。”：出示课件，说说是什么意思，齐读。“欣”是什么意思，“怒”本来是生气、发怒的意思。在这里是什么意思?写出了花开得很好，开得很热烈的特点。。
（4）理解陆续开放，画图，与连续 继续做比较 再练习课件 2．美读、背诵。
(1)配乐美读。这些花，它（出示）还有什么词语是形容花的呢？们各有各的长相、各有各的姿态、各有各的性情，真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人
①同样是写花开，作者用了不同的方式来表达，把花写得那么美，让我们用朗读来抒发自己的赞美之情，读出每种花的独特、可爱。自由练读第一自然段。
②带着你的感受，想着心中的那一幅幅美丽的画面和奇妙的音乐，一起把第一自然段好好地读一读。
(2)师生合作背诵第一自然段。 ①读着读着，你看到了什么?听到了什么?
②(出示：多幅花图，配乐)边想象，边练习背诵。
3．拓展阅读：刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相、各有各的姿态、各有各的性情，真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
就像你们一样可爱。让我们再来欣赏下面这个片段，看看你有什么收获。
看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思。祖国的文字多么丰富啊! 老师也想用一句话表达一下我的感受：
三、探究总结。创造表达
1．观看图片。
教师提醒：注意留心观察，记住花的名称、花的颜色、花的形状、花开的样子。 注意时间的词语所放的位置也不同
2．练习说话：早上五点，南瓜花____，太阳花在早上十点____，____的郁金香在早上七点三十分____。
4．展示、评价。
四、究其原因，据理推测
不同的花开放的时间都不一样，为什么呢?
1．读读画画：默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2．交流并朗读：“植物开花的时间，与„„有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉„„”等句子。
3．自述原因：用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
4．
据理推测，合理想象。
(1)小组交流：自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
(2)全班交流。
五、感受花钟，读出赞叹
1、默读，思考：花钟有什么作用？结合回答，出示“大致”一句，想一想：花钟能提醒我7：38分收看《焦点访谈》吗？为什么？
2、出示句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段。
出示句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
3、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 板书词语：大概 左右 往往 有„„的危险
4、体会朗读第三段。
六、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
板书设计。
13、花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟
