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教学设计
《用比例解决问题》
第十一课时 用比例解决问题
教学目标：
1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归
一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例意义的理解，沟通知识间的联系。
2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正反比例的判断能力。
3、培养学生良好的解答应用题的习惯。
教学重点：用比例知识解答比较容易的归
一、归总应用题。 教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程解答应用题。 教学准备：课件
教学方法：引导学生互动、合作、探究自学例题、让学生自由开放的学习。教师精讲例题，充分的练习。
教学过程：
一、复习
判断下面每题中的两个量成什么比例？
1.单价一定，总价和数量
2.工作效率一定，工作总量和工作时间 3.书的总数一定，每包的本书和包数 4.每吨水的价钱一定时，水费和用水的吨数
这节课，我们就应用比例的知识解决一些实际问题。
二、探究新知
1、教学例5 （1）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元。李奶奶家上个月用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱？
（2）以合作的方式，四人一组在自学提示下进行知识探究
自学提示：① 问题中有哪两种量？
② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？
③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
（3）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。
（4）根据正比例的意义列出方程：
解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。
12.8/8= χ/10
8χ= 12.8×10
8χ =128
χ= 16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。
（5）将答案代入到比例式中进行检验。
2、修改题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？（学生独立应用比例的知识来解答，并交流订正，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了）
3、教学例6 （1）出示例6：书店运来一批书，如果每包20本，要捆18包。如果
每包30本，要捆多少包？
（2）学生根据例5的解题思路，思考：题中已知两个量？什么是一定的？已知的两个量成什么关系？思考后独立解答。
（3）指名板演，全班评讲。 解：设要捆χ包。
30χ=20×18
30χ=360 χ=12
答：要捆12包。
4、做一做：教科书P60“做一做”
1、2题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。
三、巩固练习
1、教科书P62练习九第
3、4题。学生读题后，先说说题中哪个量是一定的，再独立进行解答。
2、完成练习九第
5、6题。
四、课堂小结
用比例知识解决问题的步骤是什么？ 学生交流回答，师总结。
