一、导入
1.同学们，从这节课开始，我们进入了第六单元的学习，本单元的主题是咏物抒情，本节课我们将学习一篇优美的散文——《夹竹桃》。
2.出示图片，讲解“夹竹桃”名字的由来
仔细观察图片，你能猜猜它名字的由来吗？请仔细观察她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现。
因为叶似竹，花似桃，所以人们取了一个生动而有形象的名字“夹竹桃”， 请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。那就赶快让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！
二、检查预习1.出示生词 2.指导“熏”书写 3.介绍季羡林，补充资料
“凡是没有真正使我感动的事物，我决不下笔去写”。
——《季羡林散文集.自序》 同学们，读了这句话，你知道了什么？作者对夹竹桃充满了感情，那是一种怎样的感情呢？
其中作者最喜欢的是他的什么呢？
文中有一句话简练告诉了我们，请同学们快速地浏览课文，把它找出来。 “这样的韧性，又能引起我许多的幻想我爱上了夹竹桃。” 指名读（出示第六自然段）。
学生交流。（教师板书：哦，作者喜欢的是夹竹桃的韧性和幻想）
“韧性”是什么意思？看字典里的解释：①物体柔软坚实、不易折断破裂的性质。
②指顽强持久的精神，坚忍不拔的意志。进行选择，说说原因。 课文中哪一段最能体现其韧性？
三、精读
1.默读第四自然段，画出能体现夹竹桃韧性的句子，细细品味，圈画出关键词语，做好批注。 句子一：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
生：从“悄悄地一声不响”，你想到了哪个词？默默无闻。（或你感悟到了夹竹桃的默默无闻，真好！） 能带着你的理解来读读这段话么
生：我从两个“又”我感受到夹竹桃的持之以恒、生生不息、生命力顽强。（是啊，夹竹桃开花时，没有衰败，只有烂漫，生生不息，坚持不懈。）？我觉得你要是能把“又”重度一些效果会更好，快试试吧！
师：它默默无闻，却又生生不息。这难道不是一种可贵的韧性吗？能用你的朗读表现出夹竹桃的韧性吗？ 同学们，还有新的想法吗？
师评价：从你的朗读中，我看到了一株默默无闻中透着坚韧的夹竹桃。 同学们，一句朴实无华的句子，经过我们的品味，却感悟到了夹竹桃的默默无闻、生生不息、坚持不懈，这就是品读的魅力，让我们一起来读好这个句子。
句子二：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
随着季节的更替，气候的变化，许多花都会不断变化着，凋谢了，而我们的夹竹桃变化了吗？
生：没有。
同学们，你们看，出示句子引读——
在和煦的春风里，许多花竞相开放，争奇斗艳，然而，夹竹桃却在那里——
在盛夏的暴雨里，许多花东倒西歪，枝折花落，可是，夹竹桃还在那里—— 在深秋的清冷里，许多花缝份凋谢，令人惊叹的是，夹竹桃依然在那里——
好一个无日不迎风吐艳啊！此时此刻，你觉得夹竹桃迎风吐出的仅仅是枝头鲜艳的花朵吗？还有什么精神在里面？
是啊，它吐出的是一种顽强不屈、不屈不挠的品质。让我们来读好这句话！这一段文字，虽然一字未改，只是变换一下形式，便成了一首清丽的小诗，但读起来就那么有韵味，也更能读出季老散文的内在美。
大家看这段话中，有一个特殊句式
“无日不迎风吐艳”换成“每日都迎风吐艳”好不好，为什么？ 双重否定句的作用，加强语气强调。
句子三：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 （1）文中还有一个这样的句子，“无不奉陪”，从哪看出“无不奉陪”？ 两个“一直”使你联想到那些四字词语？
学生交流后点评：春夏秋这三个季节，二百多天，夹竹桃没有一天不在开花，这就是、常开不败始终如一啊！（板书：始终如一）
（2）那它陪过哪些花，请同学们快速浏览第三自然段，把他们找出来。谁来说说？每年春天——到了夏天又是怎样一副景象？这就是夏天，秋天呢？ 季先生院子里的花可真多呀！真是——应有尽有。 （3）季先生小院的花不仅多，还很美呢！播放图片。 能用书中的一些词语来形容一下吗？ 生：花团锦簇、万紫千红。 生：五彩缤纷、美不胜收„„
（4）同学们，季先生小院里的花这么多，这么美，看得我们都眼花缭乱了，但是这些千娇百媚的花和夹竹桃比起来，作者却更喜欢夹竹桃，为什么呢？ 学生交流。
（5）同学们，课文题目为“夹竹桃”，可季羡林先生为何洋洋洒洒用了200来字，一口气介绍了14种夹竹桃以外的花，有必要吗？不写行不行？
（作者写其它花是为了对比衬托夹竹桃的韧性。同时，使文章的内容更加充实）
点评：同学们，真有智慧，一下子把季先生的心理揣摩透了，这种对比衬托的写作手法我们可以在以后的习作中加以运用。
（6）小结：一年三季，夹竹桃花见证了百花的繁华，又目睹了百花的凋零，这份默默无闻，这份坚持不懈，概括为一个词，那就是“韧性”。
我想此时此此刻，我们已经爱上这份韧性，让我们再次读出发自内心的赞叹—— “这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
三、由物及人
1、同学们，王冕爱梅花“只留清气满乾坤”，于谦爱石灰“要留清白在人间” 。季先生为什么会对夹竹桃的韧性情有独钟呢？我想，从他的人生经历中我们或许可以找到答案。
2、出示季羡林的相关介绍。 师：从中你读懂了什么吗？
生：我读懂了季羡林先生就像夹竹桃一样充满韧性。
生：季羡林先生没有在*中倒下，是因为他有着夹竹桃般的韧性。
同学们，文如其人，正是夹竹桃般的韧性，支撑着他一步步走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。他借夹竹桃道出了自己的情怀。这就是 咏物抒情。 生活中哪些植物可以称之为有韧性？（仙人掌、松树、小草、梅花、广玉兰„„）没错，正因为他们和夹竹桃一样有着默默无闻，坚忍不拔的精神，所以才能得到人们的尊重与喜爱。
让我们再来读读这第四自然段，让夹竹桃可贵的韧性在我们心中留下烙印。 过渡；
四、感悟幻想
1、夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃另有一番情趣，请大家快速默读课文的第五小节，找找夹竹桃引起了作者哪些幻想？
3、也许花无意，但是人有情。朦胧的月光下，鼻中花香浓浓烈烈，眼前花影迷迷蒙蒙，奇妙的幻想就在作者的笔下流淌，请大边读边想象夹竹桃带给我们的美好幻想，老师看到很多同学脸上都带着会心的微笑，谁想起来读给大家听听呢？
4、指名朗读
5、哪位同学能够把这一段完整的读一读，把大家带到这美妙的幻想中回去呢？请其他同学闭上眼睛，边听边想象，真美啊，仿佛把我们带入了一个富有童趣，又如诗如画的境界。！看屏幕，大家看这样写好不好？（缺少动感描写、没有活起来）
看来季老先生的幻想能不能省？为什么？（没有动态，感觉枯燥）
6、同学们，月光下夹竹桃的黑影本来是平淡无奇的，但是却被季先生写得这 么趣味盎然，除了作者能根据眼前景物展开丰富的联想外，更重要的是先生对夹竹桃有着真挚的情感。
五、总结全文
1、让我们再来赞一赞夹竹桃（朗读课文的开头与结尾） 这一呼一应，使得文章浑然一体，这就是——首尾呼应
同学们，此时我们眼中夹竹桃，它已不再平凡，它可贵的韧性，它给我们带来的奇妙的幻想，都让我们难忘，让我们一起读好这段话！“这样的韧性，又能引起我许多的幻想我爱上了夹竹桃。”
