《夹竹桃》教案
教学内容：苏教版第十二册《夹竹桃》第二课时 教学目标：
1、有感情的朗读课文。会用“无……不……”、“无不”造句。背诵课文第
四、五自然段。
2、能找到直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点。
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。
教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人
教学难点：引导学生体会文本对比、映衬手法的运用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。
教学准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、激情导入，再次关注
既然夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，为什么作者说她是最值得留恋最值得回忆的花？
二、首尾呼应 引出话题 出示：
（这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。）
齐读问：是呀开头与结尾一问一答首尾呼应，你了解了到那些重要的信息？ 生：（课文围绕夹竹桃的韧性和引起我许多幻想来写的。。。。。。作者告诉了我们他对夹竹桃的喜爱。。。。。。）
文中夹竹桃的韧性表现在了什么地方？哪个自然段描述了夹竹桃的韧性的？请同学们读课文，在书中找一找。
三、抓住重点，感悟妙处
我们都知道文中第四自然段重点描写了夹竹桃的韧性，请同学们仔细读一读看一看哪些词句描写了夹竹桃的韧性。 生细读课文
同学们通过这一句中“悄悄地一声不响”你知道了什么？想到了什么？ （体会夹竹桃默默无闻的奉献精神……）
师:那位同学能让我们感受一下这顽强的精神? 生有感情的读
师：无日不迎风吐艳这一句你知道了什么？无不奉陪你又知道了什么？（体现的是一种决心、一种意志）
作者是在赞美夹竹桃，作者之所以喜爱的夹竹桃就是喜欢她的韧性，这种韧性也体现在作者身上。
读第四自然段进一步感悟一翻夹竹桃的韧性。
读第二自然段后，你告诉我作者用那些词语来形容美丽的花的？
作者为什么用这么多优美的词句来赞颂其他的花？这与第四自然段有什么联系？（衬托）
师：但是夹竹桃的妙处还不止于此，我特别喜欢月光下的夹竹桃，作者用简短的过渡句报
我们带到了她美丽的幻想中，请同学们猜一猜是什么原因引起作者的幻想?同学们究竟是什么样子的夹竹桃让作者能产生幻想呢？让我们一起走进夹竹桃。
是呀这样的韧性，这样的韧性，这么多美妙的幻想不但作者爱上了夹竹桃，我们也爱上了夹竹桃，同学们说一说你爱他什么？如此的韧性这充分的说明了他是多么顽强多么热爱生命呀！
四、课堂延伸，拓展阅读
五、作业：仿照课文的写法写一篇描写植物的作文。
六、板书设计。
夹竹桃
韧性
喜爱
幻想
可贵 奇妙
