认识周长
教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版小学数学三年级上册P55~P56《认识周长》 教学目标：
1、结合具体事物或图形、通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识什么是周长。
教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周。
教学过程：
师：同学们，现在是什么季节啊？ 生：秋天！
师：秋天的时候是不是树叶会纷纷飘落下来啊？ 生：是！
师：有一只小蚂蚁很不舍得和它相处了很久的一片树叶，于是它想：“要是我把这片树叶画下来，那么等它飘落在地上的时候我还能找它出来。”于是，它就用它自己的方法把树叶画出来，我们一起来看看它的方法。【课件显示蚂蚁爬一周树叶】
师：同学们，蚂蚁是从哪里开始爬的呀？又是回到哪里的呢？
（学生边说边用手指，老师用教鞭指出来） 师：同学们，小蚂蚁有没有把里面也画了呀？ 生：没有！
师：那我们再来看看小蚂蚁爬过的路线。【课件显示】 师：要是我们想知道他爬过的路线有多长怎么办啊？ 生1：用软尺围着路线量 生2：把这条路线拉直，再量
师：两种方法都可以，我们现在来看看第二种【把路线拉直了】 师：这就是小蚂蚁爬过的长度了，我们听听他还有什么要说的 【课件播：我爬过一周的长度就是树叶的周长】 师：谁来说说什么是树叶的周长 （学生试着说什么是树叶的周长）
生：小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。 师：什么是“一周”啊？
生：就是从哪里开始就在哪里结束。 师：包括里面的吗？是指哪里啊？ 生：不包括里面的，是指它的边缘
师：对啦，这就是我们这节课要学习的内容——周长（板书课题） 师：那其他图形有周长吗？谁来说说什么是周长。
（学生通过预习都能说出“图形一周的长度就是图形的周长”） 【老师演示一个游泳池不完整的周长，让学生判断，从而做出补充，是“封闭图形”才对】
师：现在我们也来画一画周长，做书本P55“描一描”
（继续放投影演示生活正的周长，让学生说出生活中的周长，例如书桌、数学书封面，让学生摸一摸）
师：你们想知道自己的腰围和头围是多少吗？请一个同学上来量一量 （强调是贴着腰或者头量才对，松松的是不对的）
师：现在请同学量一量树叶的周长，和你的同桌交流一下你的方法 生：由于树叶是弯弯曲曲的，用尺子量不了，所以我想用软尺量 生：我想用绳子量，然后量绳子的长度就行了。 师：现在我们来用彩色笔描出P56页第一题。
（核对答案是强调不用描车的整个车轮，知识外沿就行了） 师：我们描完了周长，就来算一算一些我们学过的图形（三角形、长方形、梯形）的周长吧。请学生说他是怎么量的。
师：我们看到第三题很有趣，每小题两个图形的周长一样吗？我们一起来看看。
第一组是一样的。第二组是不一样的，仔细对比可以得出。 师：这节课你有什么收获？ 生：我学会了什么是周长 生：我学会怎么量图形的周长 。。。。。。
师：同学们这节课学习的知识真多，我们课后继续发现我们身边的周长并且想想怎么去量可以又快有准，好不好？这节课就上到这里，下课。
