《前后》教学设计
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册56页、57页
教学目标：
1、在具体的活动中让学生体验前后的位置与顺序，培养学生初步的空间观念。
2、体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。 教学过程:
一、创设情境，定向铺垫
同学们，笑笑姐姐给我们带来了一个好消息,原来动物园里今天要举行一场森林运动会,她要去现场采访报道,问小朋友们要不要一起去看看? 生:要
师；在出发之前，笑笑姐姐要告诉我们一个很重要的知识，记牢了才能出发哦！ 笑笑姐姐：面对的方向是前，背对的方向是后。 课件出示课题(前后) 师:那你们的前面是哪儿呢？有手指一指，后面呢？
师：不错，接受能力真强。那我们跟着笑笑姐姐一起去瞧瞧，出发喽！ 二：情景展开，深化知识 师：瞧，笑笑现在在哪里了呀？ 生：动物园
师：对了，已经来到了动物园，接下来，笑笑姐姐得做什么事情呢？
（一）买票
（1）出示课件（书中练一练图） （2）观察信息，你发现了什么？ 引导学生用前后来陈述或用自己的话来说。如：一共有多少人？笑笑排在第几？她前面有几人？后面有几人？
（二）百米赛跑
1、导入：紧张的百米赛跑就要开始了，笑笑请大家看一看，有哪些运动员参加？预测一下谁得冠军？
2、比赛开始
师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？想象一下笑笑会怎样向大家介绍比赛情况？ （学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后„„）
师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。 师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？
（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。） 3．比赛结束
师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？ （学生：表达„„）
师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？
（学生：表达„„）
师：a、根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。 b、比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？ 笑笑在比赛结束后，又会怎样向大家作电视报道呢？
（三）卡丁车比赛
1、导入：紧张的百米赛跑刚结束，更加激烈的卡丁车比赛就要开始了。笑笑为了大家能及时看到比赛现场，立马就来到了卡丁车比赛场地。瞧！比赛已经开始了。
2、出示比赛课件 忽然，课件中断„„
师：怎么没有画面了，这是怎么回事？怎么办呢？你有什么方法吗？
（教师马上用手机给笑笑拔了电话，笑笑：是这样的，电视信号断了，无法发回信号，郑老师，我给小朋友们发条短信吧！）
师：好的，谢谢你。那我们一起来看一看笑笑的短信吧！
3、排位置 （1）短信息
信息1：2号车排在最前面，4号车在2号后面，3号车在4号车后面，1号车排第4位。
（2）小组合作交流，依据信息对卡丁车进行排序 （3）全班交流 （4）说一说
指名学生对4辆卡丁车的位置，进行简单的叙述。 并提问题：你能再提出一个数学问题，并试着解答。
（四）乘车回校 （1）课件显示
师：激烈的比赛结束了，笑笑也准备坐车回校了。
（2）观察：笑笑现在哪了？她的下一站是？她回学校，还有几站?
三、故事总结
师：看到小朋友们这么认真，这么懂事，笑笑姐姐还给我们留下了两张有趣的图片。（课件出示图片）
师：小朋友们，你们能运用今天所学的知识给它编一个故事嘛？讲故事时要用到“前后”这对好朋友。
师：好了，不知不觉一节课过去了，小朋友们，通过笑笑姐姐的报道，你今天又增长了什么见识？
师：这节课我们学习了用”前后”来表示物体的位置。今后我们还会学到许多关于位置与顺序的知识。
