教学目标 ：
1、节奏分明的朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、学习积累重点字词。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特的欣赏之情。 教学重点：
对照注释，疏通大意，品味语言，反复朗读，当堂成诵。 课前准备：
预习课文，了解大意。查找有观三峡的资料，查找作者郦道元的有关资料。 教学内容：
熟读成诵，准确立即 ，品味语言，体味意境。 教学过程
一、导入新课
长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天我们就跟着作者郦道元，去游一游哪雄伟壮丽的长江三峡。
二、检查预习
学生交流查找的有关作者的资料，明确：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。
学生初读课文，大屏幕展示重点字词，学生齐读，教师正音后，在限时让学生自由度课文三遍，熟悉课文。
学生自主学习，根据课文下面的注释，疏通文意，并将自己不理解的句子画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己不能解决的问题。
三、全班讨论交流质疑
启发学生，尽量让学生自己调动以往只是储备解决问题，学生解决不了的，老师予以解决。在准确理解课文大意后，大屏幕投影明确重点词的意思。
学生在疏通文意的基础上再读课文，大屏幕上出示每一句的第一个字，予以提示，试着背诵课文。
过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
四、研读与赏析
问题思考：
1、作者写了三峡的哪些景物？
2、作者分别抓住了这些自然景物的哪些特点来写呢？
三峡
3、课文表现了作者怎样的思想感情？
四人小组讨论交流，全班讨论明确：
1、先写山，后写水 。（布局自然，思路清晰）
2、写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象
山——奇险
夏——急
水｛ 春冬——清幽
秋——凄凉
3、表现了作者的无限赞美和欣赏之情。
学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读，展开想象，并从文中找出想对应的语句。
小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高俊的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞旋的瀑布，哀啭的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘的淋漓尽致，写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。
五、拓展延伸，比较阅读
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡的风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
讨论明确：文章的第二段与这首诗的
一、
二、四句相印证，都表现了三峡水流速度极快；文章第四段与第三句相对应；文章第一段则与诗中的“万重山”相对应。
六、体验反思
本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的景象，激发了我们热爱祖国大好和善的感情，请同学们带着这种感情背诵课文，并体会怎样写山水游记。
讨论明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；凝聚自己深厚的感情来写景。
七、作业
背诵课文，并将你的看法整理在作业本上
