作文教学课程研究
课题研究计划
一、指导思想
以3611高效课堂模式新课程的实施为主旋律，以提高作文课教学水平为重点，强化作文课堂改革意识、创新意识，综合作文课教学优势，加快推进课程改革，促进学生持续、全面、和谐地发展。积极开展作文课题研究，加强理论学习，明确课题组成员分工，潜心钻研，全面提高我校作文教育科研水平。认真切实地开展利用作文课高效课堂研究，激发学生喜欢写作的兴趣和研究活动。给语文教师作文课一个借鉴与示范。
二、研究背景
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，“写作能力是语文素养的综合体现”，由此可以看出，作文教学的重要性是不言而喻的。然而，我们的作文教学，情况却不容乐观。在对我校中高年部的学生作了作文态度、作文情感、作文价值观、阅读等情况的调查，结果显示：多数学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的习作缺乏真情实感、缺乏个性。文字表述不达意，没有中心组织，文字组织能力低下等问题。学生害怕作文，缺乏正确的写作态度。因此，高效课堂作文研究对提高学生习作能力尤其重要及迫切。
三、研究内容
（一）3611模式下作文课堂研究
（二）作文辅导课的高效课堂策略
（三）作文评析课的高效课堂策略
四、课堂组成员分工
五、研究措施
六、研究实施计划：
1、课题中心组成员会议，商议工作计划
2、制定个人研究计划 11月份：
1、学科指导策略培训
2、落实课例研讨计划 12月份：
1、个性化研究资料积累培训
2、初步制定课堂模式
3、相关资料书籍购买 2月份：
1、上传培训心得，研究心得和评课意见。
2、观摩研讨，修正完善课堂模式
3、成果展示：执教人 马秋桑
4、撰写课题研究随笔并参加校课题组交流 3月份：
1、参加校课题研究课听课、评课活动
2、参加校课题理论学习心得沙龙 4月份：
1、上传研究课案例、评课记录和重建课例。
2、整理并展示特色资料：如论文，视频和案例。 5月份
1、撰写阶段工作小结。
2、研究成员进行阶段工作小结的交流。 6月份
1、收集整理所有自身研究的资料并进行校级汇总。
2、3611高效课堂作文课研究成果推广实施
七、实验研究的目标
1.研究同一班级内各类学生的特征，探讨适应3611高效课堂作文教学与各类学生学习的教学策略与模式，通过好、中生的相互协作，培养学生的合作精神和自主创新能力，通过对作文辅导课策略，作文评析课研究策略提高学生习作能力。
2.立足于学生现实存在的差异性，着眼于学生发展的差异性。对有差异的学生，实施有差异的教学，促使每个学生在不同基础上得到提高与发展。力求通过面对有差异的学生实施有差异的教学，促进差异的发展，真正将“因材施教”与“面向全体”落实在课内，从而有效地提高课堂教学效益。
3、通过参与实验，提高自身的业务素质，提高自己驾驭教学的水平和进行教育科研的能力。
八、实验研究方法：
九、预期效果
