19、《观舞记》
【教学目标】 知识和能力目标：
1、了解印度舞蹈的特点。了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
2、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
3、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
4、揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。 过程和方法目标：
创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而学会用语言表达艺术美。 情感态度和价值观目标：
引导学生广泛接触吸收艺术作品，开阔视野，陶冶性情。 【教学重点】
研习精彩语段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写，从而学会用语言表达艺术美。 【教学难点】
1、调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈艺术的魅力。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养发现美、感受美、表达美的能力，形成自己的审美观、价值观。 【课时安排】 一课时。 【教学资源使用】 多媒体，实物投影。 【课前准备】
1、师生共同通过网络查找印度舞蹈的相关资料。 教学过程
一、创设情境，以图导入。
上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。 【展示幻灯片】
她们美吗？大家猜猜图片中的美女是哪国人？ （学生回答:印度。）
是的，印度是个古老而又神秘的国度，是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度的舞蹈艺术源远流长。 【播放“婆罗多舞”视频】
真是人美，舞美，印度舞者姿态优美，长眉妙目，衣裙华丽，头饰耳环鼻环闪烁，光彩照人。
今天我们将在冰心的生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动与狂欢。 【展示幻灯片】
打开课本134页，《观舞记》献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹，冰心。
二、检查预习，落实字词。
1、指名读、齐读下列词语：
咿哑 褶裙 颦蹙
粲然 嗔视
铮铮
本色当行 叱咤风云 尽态极妍
浑身解数
2、走近作者：
冰心(1900．10一1999．2)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。其散文显示出婉约典雅、清新秀丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格被称为“冰心体”。有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》等。
三、整体感知、精读品味
1、请用一句话概括文章的主要内容。
学生回答：观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹高超优美的舞蹈技艺，表达对她们的赞美、感激、怀念之情。
2、作者是怀着怎样的情感来观赏这惊人的舞蹈的？
学生回答：欣喜、激动、赞美、感激、怀念,因为她们表演的舞蹈太精彩太美了。
3、印度舞蹈有什么的特点？ 【展示幻灯片：发现美】
学生回答：变幻多姿的旋舞 清扬的眉宇 绚丽的服装 轻捷的舞步 细响的铃声 苗条灵动的身形
4、那么美的舞蹈，作者是从哪些方面来描写的呢？ 学生回答：形体、神态、服饰、动作 【展示幻灯片：发现美】
5、作者如何具体的描绘舞蹈惊人的“飞动的美”，用了哪些修辞手法？请同学们从文中描写演出场面的段落中找出你认为精妙的语段,细细品味。
教师指导，要提高阅读速度，我们先要锁定阅读范围。（学生明确：课文第12至18自然段是描写卡拉玛姐妹的表演） 【展示幻灯片：感受美】 示例：
第13段:真是光艳的一闪！她向着观众低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。
品析：运用了夸张、生动、优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。“亮”隐含“使人眼前一亮”的感觉,与上文“光艳的一闪”相呼应。舞蹈家的亮相充满了光彩，如同一朵突然绽开的花朵，光彩照人。
全班齐读感受美。 【展示幻灯片：感受美】 学生精品语言，并有感情朗读。
教师小结：作者正是从身体、神态、服饰等方面来表现舞蹈“飞动的‘美’”。卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，（稍停）还要有什么呢？对，很好，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。-------“忘怀了观众，也忘怀了自己” 板书：心灵之舞
同学们，我们虽然没有亲眼目睹印度舞蹈家卡拉玛姐妹的表演，但我们能深切的感受到那“飞动”的心灵之舞的美。这是为什么呢？（稍停）这是源于作者用神来之笔，高超的语言来表现舞蹈艺术，文章运用比喻、排比、引用、对偶等多种修辞手法，还有长短句相间的优美语言，让我们获得了美的享受。本文
2 是当代散文中用优美语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。（例如其他地方：开头“假如”句,结尾“感谢的心”居然能像花朵一样“穿成花串”，诗意的语言与美轮美奂的舞蹈俯仰生姿，交相辉映。让我们得到语言和舞蹈形象的双重审美享受。
板书：语言美
四、迁移拓展，课堂延伸。
【欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》片段。 要求：从形体、动作、服饰、神态等方面进行描写。】 【展示幻灯片：表达美】
请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后交流你们的感受。（要求学习冰心老人用优美的语言来表现自己看到和想到的，哪怕是几个词，一个句子，一段文字都行。谁先写好就优先展示他（她）的劳动成果。（目的：激起学生，特别是差生练笔的兴趣；提供一种容易模仿的模式，放飞学生想象。 【学生活动】自由发言，教师适当鼓励。
（学生围绕形体、动作、服饰、神态、心灵方面进行点评，教师适时点拨补充。） 同学们的描写同样精彩，我们再次把掌声送给他们！
四、课堂小结、布置作业
（我们一起学习完这篇课文，同学们学到了什么？）
冰心老人在文中多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这“心灵之舞”又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望同学们细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师高超的语言技巧，去描述生活中精彩的画面。在这节课结束之前，老师想送给大家几句话。请大家大声朗读。【展示幻灯片】 用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述 „„
艺术——就在你我身边！ 作业：
1、运用比喻、排比等修辞手法，大胆想象，仿写一段观舞感受。 2、积累文中精妙的语言： 摘抄并背诵。 板书设计
观舞记
冰心
服饰之美
表现 飞动的美 动作之美 语言美 → 舞蹈美 ： 神态之美 （比喻 排比 形体之美
引用、对偶） 心灵之舞 （长短句相间）
