《观舞记》教学设计
莘县河店中学 徐风伟
教学目标： 知识目标：
1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。 能力目标：
1、研习精彩语段，品位学习本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。 情感态度与价值观：
1、引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。 教学重、难点：
1、研习精彩语段，品位学习本文优美生动的描写。
2、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。 教学方法：情境导入法、诵读教学法、联想想象法。 教学过程：
一、以舞导入，欣赏舞蹈美。
同学们，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断。（播放印度舞蹈视频）
这段舞蹈跳的赏心悦目，如果让我来形容这一小段舞蹈，我会说：“假如我是一位诗人——”
（课本上的一组排比句）。师：老师刚才形容的这一段话大家感觉熟悉吗？生：熟悉。师：我们一起把它找出来好不好？第19课《观舞记》里面——这组排比句说明舞蹈美得像诗、像画、像曲子、像雕塑——
二、品味语言，感受舞蹈美。
1、冰心在本文中表现的卡拉玛姐妹舞蹈的特点是什么？ 明确：飞动的美
2、这种飞动的美在文中哪些语段得到具体生动的描写？ 明确:12-18段，直接描写舞蹈的语段主要集中在16-18段.
3、齐读课文（12-18段），思考具体从什么角度来这种飞动的美
回答归纳：绚丽的服装、苗条的身形、多变的神态、优美的舞姿„„就好像我们亲眼目睹她们的表演一样。
4、本文又是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？冰心奶奶特别擅长把这些视觉的形象用她那只传神的笔写成优美凝练的文字，那么 她又是怎样表现的呢？老师摘取了课文第18段的内容和大家一起分析一下，作者是怎样描写的，同时我们也要学会在文中勾画标注。 我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！
(1)这段文字对莲花、小鹿、孔雀这些形象的描写，哪个词语用的精妙？ 学生回答，老师勾划：
如：花开瓣颤——同学们想象到什么？让我们仿佛看见了什么？表现了舞蹈什么特点？
作者写的这些形象，我们看得见当时舞蹈者的情态吗？学生回答，老师归纳：妙用词
(2)除了词语用的好，一个句子，还可以从什么角度来分析？
修辞方法：有什么作用？如，比喻，其实舞台上并没有莲花、小鹿、孔雀，这些都是舞蹈者模拟出来的，表现了她们生动传神的动作特征。
【小结：冰心就是这样，化视觉形象为凝练的文字，使我们如身临其境般的欣赏到我们不能看到的舞蹈美。】
【过渡：在
16、17自然的还有像这样类似的精彩的句子，请小组合作交流，按我们刚才分析的两种方法，先看看写了那些形象，然后分析妙在何处：安排分组。】
4、分别针对
16、17两段，进行语言分析，感受语言美。
25’
三、朗读训练，感受语言美。
【过渡：好的文章还需要好的读者，再好的语言，如果不能读出它的味道，也不能够真正体味到其中的美。】
朗读指导第17段：注意语速语调的变化、轻重缓急的安排。 忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁， 忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐； 忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞； 忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；
忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆； 忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！
1、齐读
【指导：“忽而”是什么意思？神态的瞬息万变，那么同学们在内容上看出怎样的变化了呢？让学生体会到对比，体会到单句表现的柔美双句表现的刚强。】
2、小组自由试读：女生读单句，男生读双句。
3、指定小组齐读。【点评：还可以加进去表情。】
4、再指定
小
组
，
希
望
听
到
更
完
美
的
朗读
35’
【过渡：今天我们学到了一些欣赏语言的方法，让我们总结一下。】
四、文学常识与字词积累
1、走近作者：
冰心(1900一1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家、儿童文学家。主要作品有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》等
2、给下面加点字注音： 轻捷
粲然 褶裙
妥帖 嗔视
叱咤风云 发髻
蠕动
雏凤
花鬘斗薮
铮铮
本色当行 咿哑
浑身解数
颦蹙
尽
态妍
五、拓展训练，模仿创造美。
1、欣赏杨丽萍的《孔雀舞》
要求同学们模仿课文，选择一个观察的角度，运用比喻、排比等修辞手法，用优美、简短的语句把它表现出来。
明确一下，把握欣赏的角度，化视觉形象为文字，“多角度”。技巧方面，主要是“巧修辞、妙用词。”
六、课堂小结。 用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述 „„
艺术——就在我们身边！
极
