班级管理复习资料
1.班主任的历史
班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任产生于班级授课制。我国1862年在北京的京师同文馆首先采用这一形式。20世纪初，全国普遍采用班级授课制。
2.班主任的作用
(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者 .
(2)班主任是学校领导进行教导工作的得力助手
(3)班主任是各任课老师的协调者
(4)班主任 是学校、家庭、社会的沟通者
3.班主任的职责与任务
小学班主任的职责是对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责。具体任务包括：对学生进行品德教育;教育学生努力学习;指导学生课外、校外生活和活动;管理班集体，指导少先队工作;协调各任课教师的工作。
班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
4、班级管理功能：
①有助于实现教学目标，提高学习效率；
②有助于维持班级秩序，形成良好班风；
③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
5、班级管理的内容
①班级组织建设；②班级制度管理；③班级教学管理；④班级活动管理。
6、班主任班级管理的内容与方法
①了解学生，研究学生。做好班主任工作的前提和基础是：全面了解和研究学生。 ②组织和培养班集体。班主任工作的中心环节是：组织和培养班集体。
③协调校内外各种教育力量。充分发挥本班任课教师的作用，协助和指导班级团队活动，争取和运用家庭和社会教育力量。
7、小学班主任的主要工作
(1)小学班主任的常规工作
小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。
(2)个别教育工作
①先进生工作
在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识。先进生的教育应做到：
Ⅰ严格要求，防止自满
Ⅱ不断激励，弥补挫折
Ⅲ消除嫉妒，公平竞争
Ⅳ发挥优势，全班进步
②后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念。后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱。做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。班主任应注意关心爱护后进生，尊重他们的人格;培养和激发他们的学习动机。
(3)班会活动的组织
班会，是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。
(4)班集体的培养
① 班集体的特征
班集体是由班级学生共同构成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定的组织机构和规章制度的学生共同体。
班集体必须具备四个基本特征：明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活的准则，集体成员之间平等、心理相容的氛围。
②班集体的教育作用
在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。它有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的自我教育能力。
③班集体的形成与培养
任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这样一个过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。
集体的发展阶段：组建的阶段：在这个阶段班级组织机构已经组建起来了，当担当班级主角的仍然是班主任，由他来指定班级应开展的活动，明确纪律。在这一阶段班主任应该严格管理，这时形成什么风气会直接影响到班集体以后的发展水平。核心基本形成的阶段：学生积极分自子开始涌现在班主任周围，和班主任一起开展班级工作。自主开展活动的阶段
Ⅰ确定班集体的发展目标;
Ⅱ建立班集体的核心队伍;
Ⅲ建立班集体的正常秩序;
Ⅳ组织形式多样的教育活动;
V培养正确的舆论和良好的班风。舆论是班级中大多数人所认同的言论和意见，班风是班级的风气或作用，它是一个班级具有特色的内容，舆论是班风的基础，正确的言论和意见长期坚持下来就会变成一种习惯，传承下来就是一种传统，这种传统就是我们所说的班风。
正确舆论的形成：（1）正面教育，提高思想认识。（2）讨论和评议，提高分辨是非的能力。（3）表扬和批评，树立班级正气。（4）利用班级舆论阵地，进行宣传。
班集体形成的重要标志是：形成正确的集体舆论。
8、Δ如何建立以学生为本的班级管理机制?
【答案】：
①满足学生的发展需要为目的。
②确立学生在班级中的主体地位。
③训练学生自我管理班级的能力。
9、了解研究学生
要分为了解学生个体和学生集体两个方面，个体是集体的基础，了解个体包括了解学生的德、智、体、美、劳等各个方面，还包括兴趣、社会关系、家庭等各个方面；
班主任必须针对学生的年龄特征和个性差异，采取不同的内容和方法从学生的实际出发，因材施教。班主任只有和学生心心相印，才能使自己的教育计划得到落实，收到实效，否则就将无法进行有效的工作。
了解和研究学生的内容
学生的一般情况和家庭情况；学生的政治思想和道德品质；学生的学习情况和智力、能力发
展的情况；学生的身体健康情况和学生的性格特点。还要了解和研究班集体，其内容包括骨干力量和积极分子的情况；优秀生、后进生人数多少；团、队组织在班级中的作用，班级的集体舆论和班风情况；当前学生的各科成绩和体质的总情况及当前班集体中的主要优点和存在的问题是什么。
10、做好个别学生的教育工作
个别教育同集体教育是相辅而行的。班主任要关心每个学生，教育好每一个学生，除了通过集体来进行教育外，还应当经常地、深入细致地做好个别教育工作。只有使每个学生都能进步，班集体才能健康地发展。
如何做后进生的教育转化工作呢？
（1）、正确对待后进生，关心热爱后进生
班主任一定要正确对待后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情去激起后进生情感的火花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门。帮助他们树立信心，弃旧图新。
（2）、摸清情况，分析原因，有的放矢
只有摸清情况，分析原因，了解症结，才能针对其问题和特点，有的放矢地做好后进生的教育转化工作。
（3）、培养学习兴趣，提高学习成绩
后进生往往是“双差生”，他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩差。因此，在加强对后进生的思想品德教育的同时，还应当用文化科学知识来哺育他们，培养他们对学习的兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们分辨是非的能力。
简答题
1、班主任了解学生的基本途径有哪些？
（1）进行系统的理论学习，获得关于小学生生理、心理发展一般规律的知识，了解小学阶段心理发展的特征。
（2）进行日常观察。通过参与学生活动，建立学生档案。
（3）重点访谈。有针对性地对学生及家长进行调查和访谈。
2、品德不良学生有哪些特点？
答：品德不良学生有其心理及行为表现，主要从以下几个方面把握
（1）认识特征。品德不良学生道德与法制观念淡薄，缺乏道德与法制方面的基本知识，智力水平整体偏低，道德认识与人生观不正确，追求物质享受。
（2）情感特征。品德不良学生缺乏正义感、荣辱感、道德感．情绪不稳定，极具冲动性，有结帮成伙的欲望，缺乏同情心，追求低级情趣，不易自我控制。
（3）意志特征。品德不良学生意志脆弱，为强烈的个人私欲所驱使，具有犯罪动机。
（4）个性特征。品德不良学生的不良个性品质表现突出，言行不一，撤谎；待人粗鲁，不礼貌，对老师、对家长等没有礼貌，对同学评头论足、讽刺挖苦，对违纪同学却表示同情与支持；对学习、劳动逐步厌恶，组织纪律性差，打骂弱小同学等。
（5）行为特征．品德不良学生喜欢在大街小巷、公共场所东游西逛；经常迟到、旷课、早退，与坏朋友交往频繁，打群架，小团体活动明显，行为不端，逃避家长的监督等。
3、班主任应从哪些方面加强自身的能力培养？
答：班主任除了应具有丰富的科学文化知识以外，还应该具备从事教育工作必不可少的综合教育能力，诸如：良好的观察能力，高超的语言表达能力，优秀的教学、科研能力，良好的组织管理能力，良好的教育机智，以及较强的交往能力。
4、一份完整的班级活动设计方案，应该包括哪些基本内容。
答：班级活动方案的内容，应至少包括：
(1)活动名称或活动内容
(2)活动采取的形式
(3)活动的具体要求
(4)指导教师或主持人
(5)参加对象（年级、班级、人数）
(6)时间、地点
(7)活动所需设备
(8)活动程序及具体分工
(9)注意事项（活动纪律、要求和操作规程）
(l0)检查、总结
5、班主任应该如何培养和使用班干部？
答：第一，加强对班干部的思想教育。首先要教育班干部树立为同学服务的思想。其次要对班干部进行团结友爱教育，班干部之间要互相支持，共同协作，彼此信任，齐心协力搞好工作。
第二，在集体活动中培养学生当班干部的热情。
第三，帮助班干部处理好学习与工作的关系。教育班干部做抓紧时间的有心人。使他们既善于工作，又善于学习，特别是要正确对待和积极帮助有学习困难的班干部。
第四，要特别重视保护班干部的积极性。要肯定他们的成绩、指出他们的问题和错误，并在必要的时候主动出面予以解决，并为其承担责任。
总之，对班干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。
6、简述学习指导的方法和途径。
答：学习指导必须在教育教学活动中进行，它贯穿于教育教学活动的始终。能否进行有效的学习指导，根本前提在于培养学生兴趣和好奇心。
可供借鉴的学习指导方法和途径有：
（1）在学习活动中进行学习指导
（2）在班队活动和兴趣活动中进行学习指导
（3）在学生行为评价和自我评价中进行学习指导
（4）指导学生养成规范化、习惯化的学习行为
（5）运用奖励、竞赛和榜样示范等方法强化学习指导的成果，巩固儿童的学习习惯。
7、简述确定班级奋斗目标的主要方法。
答：确定班级奋斗目标的方法主要有：班主任定夺法和师生共商法。
班主任定夺法是指在确定班级奋斗目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班级奋斗目标的方法。这种方法不利于调动学生的主动性和积极性，有很大的局限性，一般只有在一年级新建班或差、乱班中才使用。
师生共商法是在发展状况良好的班级，一般宜采用师生共商法。这种方法的优势在于：它可以集思广益，使目标的确立更切合于班级和小学生实际；其二，它可以满足学生的情感需要，增强激励性；其三，可以使学生和班主任沟通情感，增强师生之间的合作．形成很强的凝聚力；其四，共商的过程就是学生自我教育的过程，从中可以培养小学生自我调整、自我教育的能力。
8、班主任应如何培养学生的自我教育能力？
答：（1）自我评价起着关键性的作用。
（2）培养学生自我教育能力，关键的一环就是要引导他们分析和评价自己。
（3）班主任要指导学生学会自定计划，自己提出要求，自己监督，自己总结，从而提高学
生自我教育的能力。
9、谈谈你对后进生内涵的理解。
答：（1）后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。
（2）班主任要避免以人身的知识水平或个人爱好作为标准，要用发展的眼光看待后进生。
（3）不能单纯以是否听话来衡量，应着眼于思想本质和主流。
（4）不能单纯以学生成绩来衡量，而应以品德和学业两方面来划分。
论述题
1、班主任应该如何组织主题班会？
答：主题班会是指围绕一个教育主题，在班主任指导下，由小学生自己组织和主持、全班同学积极参加的自我教育型集体活动，这也是班主任通过学生集体来教育和影响小学生的通用教育形式。
主题班会涉及多种类型，主要有：指导学习类、思想教育类、生活指导类、审美娱乐类。 主题班会可以采取多种形式，包括：漫谈、座谈、讨论的形式，演唱、朗诵、讲故事的形式，参观、访问、瞻仰的形式，报告会的形式，等等。
开主题班会应注意一些基本问题。一是主题要“小”而“明”，不要“大”而“空”；二是依据要充分，注重规律性；三是内容要“新、近、实”，注重实效性；四是形式要生动活泼，有可接受性；五是要能让学生积极参与，注重群体性；六是组织过程要严谨和系统，既保证每一环节的教育质量，又要使各个环节环环相连，逐步展开、深化和升华班会主题。
2、结合实际情况谈谈你对班主任职责的理解。
答题要点：
（1）班主任是学生健康和谐发展的指导者。
（2）班主任是班级集体的组织者
(3) 班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的协调者。
（4）班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。
3、家访工作主要涉及哪些方面的内容？如何才能使家访取得良好效果？
答：家访是班主任协调家庭教育力量最常用的形式，是沟通学校与家庭的重要渠道。家访的内容比较广泛，主要包括：
(1)了解学生家庭和家长的情况。
(2)交流学生在家庭和学校里的表现。
(3)有针对性地向家长宣传党和国家的教育方针和政策，介绍有关的教育理论书刊和成功的家庭教育经验，帮助家长掌握家庭教育的科学知识和方法。
（4）班主任在家访中还要征求家长对学校和班级工作的意见和建议。
（5）为确保家访取得良好效果，班主任应该注意以下要求：
①事先要有充分准备。
②家访态度要诚恳
③介绍情况要全面、客观。班主任对学生的评价要一分为二，向家长反映情况要充分肯定学生的成绩，在谈缺点和存在的问题时，也要以肯定成绩和进步为基础，并给学生指出努力方向。
④把握好谈话进程。
⑥家访要面向全体学生。
⑥家访之后要作出小结。
