《护理教育学》试题
班级 学号
姓名 分数
一、名词解释（每题4分，共24分） 1.护理教育 2.教育目的 3.课程结构 4.惩罚 5.教育评价 6.继续护理教育
二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。
1.教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育
3.编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( ) A、目标定位 B、目标分解
C、目标反馈 D、目标表述
4.认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( ) A、布鲁纳
B、斯金纳
C、桑代克
Ｄ、罗杰斯
5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（ ）
A、信度
C、区分度
B、效度 D、难度
6.以下哪一项不属于护理专业教师的角色：（ ） ． A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者
7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为： （ ）
A、系统化原则 B、动态性原则
C、整体效应原则 D、最低岗位数原则 8.学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( ) A、核心课程
C、隐性课程 B、显性课程 D、必修课程
9.美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（ ）
A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10.下列哪个记忆过程具有运作性（ ）
A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记
三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分）
1.教育的要素包括：( ) A、教育者
B、受教育者 C、教育方法 E、教育手段 D、教育内容
2.下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3.良好的师生关系的标准包括：（ ）
A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4.美育的原则包括： ( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5.临床护理教学的具体方法包括：( ) A、临床带教 B、生产实习C、护理查房 D、临床见习E、专题报告 6.课程编制的程序包括：( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 D、评价阶段 E、功能阶段
二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。
1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.C 8.B 9.D 10.C
三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分）
1.ABDE
2..AE
3.ABCDE
4.ABC
5.ACE
6.ABDE
一、单选题（1分*40）
1.世界上最早以教育学命名的专著是： （1分） A.《论语》 B.《春秋》 C.《普通教育学》 D.《理想国》 E.《灵魂论》 恭喜您，您答对了！
2.对学校教育说法错误的是： （1分） A.是教育工作者对受教育者施加一定的影响 B.教育工作者必须依据社会的要求完成任务 C.其目的是使受教育者接受新知识 D.过程是有目的、有计划、有组织的 E.要求遵循受教育者的身心发展规律施教 恭喜您，您答对了！
3.南丁格尔开办的第一所护士学校是在： （1分） A.1879年，克里米亚 B.1840年，里昂 C.1888年，上海 D.1864年，巴黎 E.1860年，伦敦 恭喜您，您答对了！ 4.最早开设护理学学士和护理学硕士课程的是： （1分） A.美国耶鲁大学 B.英国牛津大学 C.法国巴黎医学院 D.瑞士苏黎世大学 E.中国协和医科大学 恭喜您，您答对了！
5.护理教育的主要特点不包括以下哪一项： （1分） A.强制性 B.实践性 C.人道性 D.整体性 E.继承性
恭喜您，您答对了！ 6.通过对他人行为受到奖惩而相应地调整自己行为的过程是：
（1分） A.正性强化 B.负性强化 C.替代性强化 D.及时强化 E.延迟强化 恭喜您，您答对了！
7.操作技能学习必须经过哪几个阶段： （1分） A.认知-练习-反馈 B.联系-示范-协调 C.自如-知觉-协调 D.认知-联系-自如 E.练习-掌握-熟练 恭喜您，您答对了！
8.“发现学习”是以下哪一位提出的学习理论： （1分） A.布鲁纳 B.布卢姆 C.马斯洛 D.加涅 E.华生
恭喜您，您答对了！
9.班杜拉认为学习来自于： （1分） A.练习与反馈 B.观察与模仿 C.抽象与概括 D.认知与协调 E.分析与综合 恭喜您，您答对了！ 10.根据Thorndike的学习理论，刺激与反应的联结受反应结果的影响，此规律称为：
（1分） A.效果律 B.应用率 C.失用率 D.准备率 E.反馈率
恭喜您，您答对了！
11.罗杰斯和马斯洛主张的是以下哪一种学习理论： （1分） A.行为主义 B.人本主义 C.操作主义 D.科学主义 E.认知主义 恭喜您，您答对了！
12.下列哪一项是影响操作技能学习的内部因素： （1分） A.指导 B.示范 C.练习 D.成熟 E.反馈
恭喜您，您答对了！
13.护理教学过程的基本要素有： （1分） A.护理教师、护理机构、护理课程、护理教学媒体
B.护理教学大纲、课堂护理教学、临床教学方法、护理素质教育 C.护理教育机构、护理管理者、护理教学方法、护理教育计划 D.护理教师、护理学生、护理教学内容、护理教育手段 E.护理教学大纲、护理管理者、护理教学媒体、护理教育机构 恭喜您，您答对了！
14.关于护理教学原则，以下说法错误的是： （1分）
A.是根据护理教学目的，反映护理教学过程的客观规律而总结出来的 B.是学校组织教学，制定教学计划和大纲的准则 C.是教师合理组织教学的指南
D.具有多样性、理论性、实践性和继承性等特点 E.护理教学原则没有自身的特殊规律 恭喜您，您答对了！
15.教学设计综合了教学过程中的诸多要素，除外下列选项中的： （1分） A.教学目标 B.教学大纲 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学评价 恭喜您，您答对了！ 16.解释是哪一层次的教学目标： （1分） A.知识 B.领会 C.应用 D.分析 E.综合
恭喜您，您答对了！ 17.“学生能按规定的步骤在模型上进行无菌换药操作”属于下列哪个层次的教学目标：
（1分） A.模仿 B.使用 C.正确、精密 D.相互连贯 E.自然化
恭喜您，您答对了！
18.下列哪项属于情感领域目标： （1分） A.解释 B.综合 C.应用 D.反应 E.自然化
恭喜您，您答对了！
19.“能正确复述护理教育的概念”要要求学习者达到： （1分） A.识记目标 B.理解目标 C.综合目标 D.分析目标 E.评价目标 恭喜您，您答对了！
20.下列教学目标的陈述哪项不正确： （1分） A.不参照教材描述心脏的结构 B.能写出肺循环的全过程 C.能说出心脏瓣膜的名称 D.不参照教材叙述心脏的功能 E.让学生说出心脏的血管分布 恭喜您，您答对了！
21.下列有关教学方法中的描述哪项正确： （1分） A.演示法是护理教学中最常用的一种教学方法 B.讲述法主要解决“为什么”的问题 C.讲解法主要解决“是什么”的问题 D.讲演法兼有“述”和“解”的作用
E.实验法是由教师进行示范操作的一种教学方法 恭喜您，您答对了！
22.教师指导学生阅读参考资料、培养自学能力、获得知识的教学方法是： A.讨论法 B.实验法 C.练习法 D.读书指导法 E.实习作业法 恭喜您，您答对了！
23.应用讨论法进行教学时下列哪项做法不恰当： （1分） A.讨论前教师要确定讨论的问题 B.讨论以10人-15人一组比较合适 C.讨论题应是具有争议或需要探索的问题 D.教师要注意观察讨论情况 E.讨论结束，教师要总结阐明观点 恭喜您，您答对了！
24.下列哪项除外均是教学媒体的选用原则： （1分）
1分） （ A.目的性 B.动态性 C.同一性 D.功效性 E.趣味性
恭喜您，您答对了！ 25.以下关于实物和模型应用的描述哪项不确切：
（1分）
A.借助实物与模型，教师可实施展示、演示等教学手段
B.实物能最直观地呈现其本身的特性，帮助学习者弄清和加深印象 C.有时要获得实物媒体需要花费很大的代价 D.教师可以根据教学需要用模型突出实物的某些性质 E.上课时将实物或模型摆放在显眼位置吸引学生的注意力 恭喜您，您答对了！
26.经济、简单、实用、方便是以下哪项媒体的优点： （1分） A.教科书 B.黑板 C.投影 D.幻灯 E.录像
恭喜您，您答对了！ 27.以温旧引新复习导入的教学方法称之为：
（1分） A.演示导入法 B.情境导入法 C.设疑导入法 D.实例导入法 E.衔接导入法 恭喜您，您答对了！
28.以下有关教案的叙述哪项不准确： （1分） A.教案是教师上课最直接的依据 B.教案对教学活动具有引导作用 C.教案的设计和安排要详尽具体 D.教案的设计直接关系到授课质量 E.教案是教师实施教学活动的具体计划 恭喜您，您答对了！
29.学生在教师的指导下通过设计操作活动培养技能技巧的教学方法是： （1分） A.演示法 B.练习法 C.参观法 D.指导法 E.实习法
30.下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切： （1分） A.课堂提问可以引导学生思考 B.教师可以用提问来维持课堂秩序 C.有助于提高学生的表达能力 D.教师应多提回忆水平的问题 E.一般先提问题，后叫学生名字 恭喜您，您答对了！
31.教学活动的诸要素如何表现、教学的时间及空间怎样有效加以控制的问题是： A.教学的组织 B.教学的原则 C.教学的细节 D.教学的艺术 E.教学的评价 恭喜您，您答对了！
1分）
（ 32.以下不属于护理教学过程基本阶段的是：
（1分） A.激发动机 B.领会知识 C.巩固和运用知识 D.自学阶段 E.检查学习效果 恭喜您，您答对了！
33.关于个别教学，以下说法错误的是： （1分） A.就是个别教师分别对个别学生进行教学的组织形式 B.不利于因材施教
C.主要的、大量的是通过个别答疑的形式在课外进行 D.与班级授课制互为补充
E.教师可根据学生实际需要选择最方便的教学时间 恭喜您，您答对了！
34.关于临床护理教学的组织，以下说法错误的是： （1分） A.是护理教学的重要组织形式 B.包括临床见习与实习 C.是理论联系实际的关键阶段 D.不直接关系教学质量的高低 E.对临床带教老师有一定的要求 恭喜您，您答对了！
35.素质教育的核心是： （1分） A.审美教育 B.德育 C.职业技能教育 D.法制教育 E.义务教育 恭喜您，您答对了！
36.加强校园文化建设，开设人文知识讲座，引导学生阅读经典名著，开展各种文艺活动，属于素质教育中常用的哪种方法： （1分） A.榜样示范 B.科学评价 C.陶冶
D.融合于学科教学 E.讲授
恭喜您，您答对了！
37.为得到相对成绩，将个体成绩与同一团体的平均成绩进行比较的教育评价方法是： （1分）
A.标准参照评价 B.系统测验评价 C.常模参照评价 D.模糊综合评价 E.形成性评价
38.一次考试能实际测量出所要测量的特性或功能的程度，称为： （1分） A.指标 B.常模 C.标准 D.效度 E.信度
恭喜您，您答对了！
39.考核组指定病人，要求考生完成必须的护理操作后，主考教师按教学大纲提问，并根据考生的操作及回答问题情况打分的临床评价方法是： （1分） A.观察法 B.床边考核法 C.模拟考试 D.综合评定法 E.问卷调查法 恭喜您，您答对了！
40.考试与测验成绩的可靠性标准为： （1分） A.信度系数>0.9 B.信度系数
二、多选题（2分*10）
1.以下对护理教育的主要特点概括正确的是： （2分） A.国际性 B.规范性 C.人道性 D.整体性 E.实践性
您的这道题回答错误！ 本题答案：CDE 2.关于意义学习(meaningful learning)以下说法正确的是： A.是由奥苏贝尔提出的
B.要求学习的内容产生前后的意义联接 C.是由托尔曼倡导的
D.要学习对人生或人的成长有重要意义的内容 E.前后学习的知识要有显著的差异 您的这道题回答错误！ 本题答案：AB 3.信息处理学习理论应用在护理教育中应当注意： （2分） A.合理安排教学内容，避免相似和相近内容的干扰 B.合理安排教学进度，避免知识量过大 C.保证课间休息，创造有利于记忆保持的条件 D.以学生为中心，发挥学生的内在潜能 E.重视人的价值和人格的发展
2分） （ 您的这道题回答错误！ 本题答案：ABC 4.以下属于护理教学原则的是： （2分） A.科学性、思想性和艺术性相统一 B.理论和实践相结合
C.教师主导和学生主体作用相结合 D.以高速度进行教学的原则 E.具体和抽象相统一的原则 您的这道题回答错误！ 本题答案：ABC 5.以下关于影视 媒体应用的描述哪些是正确的： （2分） A.可以进行形象、逼真、直观的教学
B.影视媒体体积小、信息量大，便于保存于携带
C.影视媒体有助于弥补其他方式教学中护生直接经验的不足 D.通过多感官刺激展示护理过程、创设临床护理情境 E.有助于提高教学效率 您的这道题回答错误！ 本题答案：ABCDE 6.教学活动的主要环节包括： （2分） A.备课 B.上课
C.作业布置与批改 D.课外辅导 E.教学评价
您的这道题回答错误！ 本题答案：ABCDE 7.以下有关教师体态语言的描述哪些正确： （2分） A.教师面部表情的关键是把握眼神和微笑 B.教师的服饰要有特色给学生留下深刻印象 C.适宜的停顿可引起学生的注意 D.教师的站姿应该庄重、自然、文雅、挺拔 E.上课时经常走动可调节课堂气氛 您的这道题回答错误！ 本题答案：ACD 8.下列哪些是教学板书的基本要求： （2分） A.布局合理 B.重点突出 C.书写规范 D.条理清晰 E.板书与讲解相结合 您的这道题回答错误！ 本题答案：ABCDE 9.关于班级授课制，以下说法正确的是： （2分） A.是目前最常用的一种教学组织形式 B.利于因材施教
C.主要强调教学过程的标准、同步、统一 D.最基本最重要的形式是课堂教学 E.能充分发挥教师的主导作用 您的这道题回答错误！ 本题答案：ACDE 10.科学地编制测验或试卷的要求是： （2分） A.同一群体多次使用，所测得的成绩保持稳定 B.题目应当反映所测查的主要内容 C.保证题目的高难度和高区分度 D.题目难度适中，要有一定的鉴别力 E.不同评分者对同一试卷的评分保持相对一致 您的这道题回答错误！ 本题答案：BDE
三、简答题（25分）
1.请简述认知主义学习理论的主要观点。 （6分）
这道题目您没做！ 2.试谈谈你对“科学性、思想性和艺术性相统一”这一护理教学原则的理解。
（6分）
这道题目您没做！
3.简述教学设计过程的步骤。 （6分）
这道题目您没做！
4.什么是备课？备课必须做好哪些工作？ （7分）
这道题目您没做！
四、论述题（15分）
1.谈谈你对电影《春风化雨》中教师的看法；结合影片谈谈做一名合格的教师应具备哪些素质。 （15分）
这道题目您没做！ 【客观题得分：37分】 -- 提交试卷 --
友情链接： 华中农业大学
中山大学
西南师范大学
中华人民共和国
A.期末考试 B.入学考试 C.毕业考试 D.高考 E.大学英语四级统考 P150—151 第八章第一节
2.第一次正式提出教育评价的是（B）
A.斯通 B.泰勒 C.斯塔弗尔比姆 D.斯克里文 E.赫尔巴特 P152 第八章第一节 3.下列哪种模式的特点是以决策为向导，并强调首先对目标本身作评价，强调评价贯穿教育活动的全过程（ B）
A.泰勒模式 B.CIPP模式 C.目标游离模式 D.发展性目标评价模式 E.全程评价模式
P152 第八章第一节
4．一般来说，学生成绩评定的主要依据是（A）
A．教学目标 B.考核方式 C.试题类型 D.考试分数 E.综合能力 P153 第八章第二节 5.测评学生成绩最常用的方法是（ A）
A笔试 B口试 C操作考核 D答辩 E考查法 P 154 第八章第二节 6.有利于促使被评价者自己主动去寻找问题、自我完善的测量方法是（B ）
A.考核法 B.自陈法 C.观察法 D.问卷法 F.访谈法 P154 第八章第二节 7.关于笔试的优点，不正确的是（ D）
A考核信度和效度较高 B.大批考生同时应试，费时少，效率高 C.教室便于掌握评分标准 D.考生无法凭猜测得分 E.考生心理压力小，较易发挥正常水平P154 第八章第二节 8.下面哪项不属于护理教育常用的测量的方法（ D ）
A.观察法 B.问卷法 C.访谈法 D.实践法 E.自陈法 P154—155 第八章第二节 9.下列哪项不是观察法的特点（ D ）
A直接感受性 B真实性 C客观性 D系统化E易受主观因素干扰 P 155 第八章第二节 10.下列不属于主观试题的为（C）
A.论述题 B.作文题 C.选择题 D.简答题 E.填空题 PPT(P155) 第八章第二节 11.目前，在护理教学中的情感教学和人际沟通教学等内容的教学评价多采用以下哪种教学方法（C）
A.考核法 B.观察法 C.问卷法 D.访谈法 E.自陈法 P155 第八章第二节 12.主观题的特点是（ E ）
A.只是呈现方式为再认型 B.题量大，对测量目标覆盖面大C.阅卷效率高 D.命题费时费力 E.文字表达影响测量结果 P156 第八章第二节 13.下列不符合客观性试题的特点的是（A）
A.知识呈现方式再现型 B.题量大，不易测量综合能力和思维能力 C.能排除文字能力表达偏差引起的差异 D.命题难度大 E.阅卷效率高 PPT(P156) 第八章第二节 14.下列哪项不属于命题的原则（ B )
A根据细目表的要求命题 B 题型应尽可能多样化，最好在5种以上 C掌握好试题的难度和区分度 D试卷文字要准确清楚，核对无误
E事先订好评分标准 P159 第八章第二节 15.在考试质量分析中，如果根据考分绘制出的频数直方图呈正偏态分布，表明（C）
A.考题偏易或学生基础好 B.考题中等难度 C.考题偏难或学生基础差 D.学生基础较悬殊 E.学生基础较整 P162 第八章第二节 16.试题质量分析中试题难度适宜P值为（C）
A.0.2-0.7 B.0.2-0.8 C.0.3-0.7 D.0.3-0.8 E.0.2-0.6 P163 第八章第二节 17.下列对区分度的描述，正确的是（B）
A．区分指数越小，试题区分度越好B．区分度指数可以为负数
C．理想的难度会带来理想的区分度D．区分指数为0.20，则该题的区分度过小
E．难度相近的试题，其区分度也会相近P163-164 第八章第二节 18.在试题质量质量分析中，试题区别度的意义是（B）
A.如果某题区别指数为正值，其数值越小，则该题的区别度越好 B.如果某题区别指数为正值，其数值越大，则该题的区别度越好 C.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越好 D.如果某题区别指数为负值，其数值越小，则该题的区别度越好
E.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越差 P164 第八章第二节 多选：
1.教育评价的功能（ACDE）
A.导向功能 B.监督功能 C.调控功能 D.鉴定功能 E.激励功能 P151 第八章第一节 2.下列哪些属于教学评价理论( ABCE )
A.泰勒模式 B.CIPP模式 C.目标游离模式 D.行为目标模式
E.发展性目标模式 P152 第八章第一节 3.下列符合编制限制性题目的有（ACDE ）A.对限制的要求尽力明确 B.不需让考生了解命题者的要求C.填空题要留空得当D.答案具有唯一性E.空格不宜再句首 PPT 第八章第二节 4.主观题的特点有（ACD）
A易于编制 B知识覆盖面大 C能够反映解题过程
D评分易受主观因素影响 E有明确的标准答案 P155 第八章第二节 5.编制主观试题的原则（ABCDE）
A．加强试题的综合性，以测量较高层次的学习水平B．要给学生提供展现才华的机会 C．突出重点内容D．要出活题E．编制试题的同时，要制定明确的评分准则
PPT（P156） 第八章第四节 6.影响临床护理能力评价的要素主要包括（ABD）
A.评价人 B.学生 C.考题难度 D.考核方法的选择 E.考核的信度
P167-168 第八章第三节
7.课堂教学评价的途径有（ABCD）
A.专家组或领导评定B．同行评定C．学生评定D．自我评定E．综合评价
P169-170 第八章第四节
名解：teaching evaluation 教学评价：是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统的收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程，从而为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据 P149 第八章第一节 简答题：简述选择题的编制原则。 答案见第156页第八章第二节
一、单选题（27’）
1、下列哪一项不是护理教学过程的特点（Ｄ） P95 A．学生的认知主要是系统地学习间接知识的过程 B．学生的认识活动是在教师指导下进行的 C．学生的认识过程是德智体全面发展的过程
D．学生的认识是以教师为主体，学生为对象的过程 E．学生的认识过程是个性全面培养的过程
2、教学过程的中心环节是（B）
A.运用知识 B.激发学习动机 C.感知教材 D.理解教材 E.评定学习结果
3、“无知必无能”论证了一下哪种观点（A）
A.掌握知识是发展能力的基础 B.传授知识最重要
C.发展能力是掌握知识的条件 D.知识和能力需同步发展 E.掌握知识和发展能力可以自然转化
4、下列哪项不属于护理教学原则（ C ） P.101
A．理论与实践相结合的原则 B.专业性和综合性相结合的原则 C.创造性原则 D.启发性原则 E.量力性原则
5、以下有关护理教学原则，哪项是正确的（E） P105-107 A 各条教学原则都有其自身的特点和作用，它们是相互独立的。
B在教学过程中，学生是学习的主体，其主观能动性是自发的，教师只是传授知识。
C要贯彻系统性，教学要面面俱到，平均使用力量，可以没有主次之分，但不能遗漏知识。 D教学教得越深，越超过学生的实际能力，便越利于学生不断进取发展。
E教师要鼓励学生将形象思维与抽象思维结合起来，同时让学生以后能不需教具也能再现有关表现。
6、教学组织形式多以（B ）的方式为基点 P110
A．组织教师 B.组织学生 C.班级授课制 D.小组教学 E.个别教学
7、19世纪中下叶，全世界范围内最重要最通行的教学组织形式是（C） P111 A个别教学 B小组教学 C 班级授课制 D 群体教学 E 综合教学
8、关于小组教学和个别教学两种形式下列说法正确的是（D） P111 A 小组教学中教师容易控制教学进度
B 个别教学有助于培养健全人格与合作学习
C 小组教学的所有成员都能积极地参与学习讨论中 D 个别教学易让缺乏自觉性的学生拖延学业 E 小组教学以系统的传授理论知识为主
9、下列不属于小组教学优点的是（B ） P111 A、有利于情感领域的教学目标的实现 B、可保证小组所有成员积极的活动
C、有助于学生组织和表达自己见解的能力 D、便于老师及时了解学习情况 E、有助于不同的经验和想法的交流
10、下列哪一项不是护理教学组织形式选择的依据（E） P111-112 A．依据护理教学的目的和任务B．依据护理教学内容
C．依据学生身心发展特点 D．依据学校办学条件和教学设施 E．依据教师授课内容和学生兴趣爱好
11、教师编写教案的主要依据是（C） P11
3A课时 B授课对象 C教材 D授课方法 E教学目标
12、下列哪一项是备课中最深入、具体、落实的一步（C ） P113
A 学年或学期教学进度计划 B课题或单元计划C课时计划D周计划E季度计划
13、秧田式教学的特点下列说法正确的是（A） P114 A 适合于集体讲授 B 有利于学生间的互动
C 有助于师生间的互动 D 教师位于U形开口处E 有助于实验演示
14、、以下哪一项不属于临床护理教学的人文环境（D） P117 A病房护士长 B医生 C营养师 D清洁员工 E学生
15、以下哪一项不属于临床讨论中学生的角色行为（B） P12
2A为讨论做准备 B避免讨论偏离主题 C积极参与讨论
D审视不同观点 E与小组同伴协作制定解决问题的方案或作出决定
16、下列不属于护理教学方法分类的是（C ） P128
A、以语言传递为主的教学方法B、以实际训练为主的教学方法
C、以言传身教为主的教学方法D、以直接知觉为主的教学方法E、以陶冶为主的教学方法
17、有关讲授法的特点，下列哪项是错误的：( C) P129 A、讲授法是教师系统地传授知识的一种方 B、讲授法在传授知识方面与其他方法一样有效
C、讲授法在促进学生的思维能力方面是最有效的教学方法 D、讲授法在改变学生态度方面不如其他教学方法
18、不属于讲授法的运用要求的是（E） P130
A 目的性 B 教学性 C 系统性 D 启迪性 E 创造性
19、苏格拉底传播自己思想所运用的基本方法是（B） P130 A讲授法B谈话法C讨论法D演示法E角色扮演法 20、护理教学讨论法一般几人为宜（C）P131 A.3-4 B.4-5 C.5-6 D.6-7
21、下列有关讨论法的特点叙述过程中有误的是（C） P131
A强调学生的主动参与 B有助于对学生感兴趣的话题深入探讨 C适合大班授课 D耗时多 E讨论易偏离教学目标
22、在演示法教学中做法不正确的是（ E ） P132-13
3A．做好演示教具的准备 B.要让学生明确观察的目地和要求 C.演示时，保证全体学生都能看到 D.演示应与讲解提问密切结合 E.授课时提前拿出演示教具
23、护理教学中的演示法下列说法错误的是（C） P133 A 演示要有典型性、代表性 B应与讲解、提问密切结合
C 正例反例应相结合使用 D 可使用实物、标本、幻灯、录音等 E 要防止学生“走马观花”
24、以下哪项方法不属于练习法（E） P135
A听说练习B解答问题练习C绘图、制图练习D操作技能练习E沟通练习
25、以下关于PBL的说法错误的一项是（A） P136
A以学生为基础、以病人为中心 B可提高学生解决问题的技能 C可提高学生组织利用时间的技能 D学生习得的知识不够系统 E可提高学生获取和评价信息的能力
26、下列不属于现代教学方法的是（B） P136~138
A PBL B 角色扮演法 C 自学指导法 D 目标教学法 E CAI
27、、选择教学方法的主要依据是：( A ) P139
A、教学目标 B、学生学习结果的类型 C、教师的爱好 D、教师的能力 E、学生的喜好 多项选择题（9’）
1、下列属于护理教学原则的有（ABCDE） P102
A.理论与实际相结合原则B.量力性原则C.直观性和抽象性相统一原则 D.启发性原则E.巩固性原则
2、在小组教学中存在的共同问题有(C DE) P111 A、每个小组成员都积极参加B、教师的讲课进度很容易控制
C、会出现个别特别好说的活跃成员，包揽全组课堂活动
D、组内讨论会很激烈，会有分歧E、有助于提高学生组织和表达自己见解的能力
3、下面属于课堂教学的局限性的是（ACE） P111 A 难以适应学生的个体差异B 不利于个性的健康发展
C过分强调教师的主导作用 D可能会导致缺少学生之间的相互作用 E对学生能力培养效果较差
4、要上好一节课，一般应符合以下要求中的哪几项（ABC） P114
A重点突出 B表达清晰 C师生互动 D了解学生 E设计教学方案
5、下列属于讲授法教学的特点的有（ABDE ） P129
A、传递信息密度大，使学生能在较短时间内获取较多的知识 B、有利于学生系统的掌握知识理论
C、讲授法在促进学生的思维能力方面是比较有效的教学方法
D、讲授法在改变学生态度方面不如其他教学方法E、恰当运用，对学生有深刻的感染力
6、关于护理教学中讨论法下列观点正确的是（ACDE） P131
A 讨论法有助于培养思维和表达能力B 适合于30人左右的班级授课 C讨论很容易偏离教学目标D 讨论易被少数同学垄断 E 讨论完毕应汇报本组讨论情况和收获
7、下来属于现代教学方法的有（CD） P136
A、讨论法 B、演示法 C、情景教学法D、计算机辅助教学法 E、谈话法
8、以问题为基础的教学法（PBL）的基本实施过程有（ABCDE） P136
A讨论与提出假设 B验证与得出结论 C选择与确定问题 D实践与寻求结果 E创设问题的意境
9、美育的原则包括： ( ABC )
A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶
三、名词解释
1、临床护理教学：帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能，态度和行为的教学组织形式。 P.115
2、以问题为基础的教学法（PBL）：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和领导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。 P.136
四、简答题
试简述PBL基本应用过程？ P136 答案：PBL的基本应用过程如下： （1）.选取教材的全部会部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡；（ 2）.有关专家或教师设计一定难度能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习； （3）.学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题、分析归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识，制定学习计划；
（4）.小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题； （5）.小组内部讨论，学生分享信息 （6）.各小组将讨论结果带入课堂讨论； （7）.教师精讲和总结
