《唯一的听众》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
上午好，我是小学语文组07号考生，今天我说课的内容是《唯一的听众》，下面我将从五个方面对本课做具体的阐述：
一、说教材
《唯一的听众》是人教版小学语文第十一册第三组的第三篇课文。本组教材以“真情”为主题展开。通过学习本组教材，引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
该篇文章记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。文章语言质朴、清新、很有美感，使人读来回味无穷。
新课标要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识、能力、情感之间的联系”，通过研读教材，结合学情，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1、知识与技能目标：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子；鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
围绕上述教学目标，确定本课的教学重点为仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。难点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
二、说教法
在确定教学目标要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。合理的教学方法可以达到事半功倍的效果，达到教与学的完美统一。语文课程标准在教学建议中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，经过慎重考虑，我选用了创设情境法、以读代讲法、以读促思法、顺势引导法等教学方法。
三、说学法
在学法上，我的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式，并注重学生好的学习习惯的养成。于是，我给学生确定的学法是自主朗读、讨论交流和小组合作的学习方法。
四、说教学过程
如果说钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键。为了实现教学目标，把握重点，突出难点，我将以四个环节来设计本课的教学程序。
（一）、导入课文
１、课前播放小提琴独奏《月光曲》请学生欣赏。因为学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。
2、让学生说一说文中的听众是谁？让学生初步地感知课文，进而提出了教学的重点：既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？这唯一的听众是指
谁？
（二）、感知课文
在感受到作者重点在写一位老人的时候，提出了作者为什么就写这位老妇人呢？引导学生自己读课文，从课文中去寻找答案。同学们在读中感悟到老人对我的帮助。在此基础上我引导学生说说对这位老人的了解。通过这样的说，我想让学生对这位老人有一个初步的了解。进而也对课文有了一个初步的认识。
（三）、研读课文
这一块我抓两条线索进行教学，一是抓老太太的几处语言，让学生细细体会。
二、是抓我碰到老太太后自己的心理及行动上的转变。
１、小组合作学习课文，体会老人每次说的话的含义及对我的影响，接着小组讨论，老太太说这些话的用意。
第一处：她向我道歉，打消我的戒心，营造宽松和谐的谈话氛围。
第二处：鼓励我拉给她听，并声称自己是个聋子。激发我拉琴的欲望。 第三处：请求做我的听众，愿意用心听取。
第四处，由衷的夸赞我，激发我信心。
第五处，不失时机地鼓励我，给我提出了最高的要求。
在讨论交流的基础上也让学生理出一条我的心理活动的线索来，由不好意思、灰心、羞愧、没有信心、有些自信了、到最后的充满信心。引导学生思考我变得自信起来的原因，得出是老太太的鼓励和赞美。
再学习第８小节，找出我练琴时发生的变化：引导学生从多角度来找变化，练琴时的动作、所付出努力的程度。最终归结到我对学琴的信心。我的转变都来源于老太太真诚的鼓励和赞美。由此得出，我由一名音乐白痴转变成真正的小提琴手的原因一方面是老人对我默默地关注、持久的关怀、真诚的鼓励，使我有了自信，另一方面就是我自己刻苦的练习。在学生对老人有了充分的了解后，我再问：这是一位怎样的老人？这时学生的回答就由慈祥、善良上升到了对老人美好品质的理解上。
２、引出妹妹这一角色，问：妹妹这一角色在文中并不重要，我们能否删去呢？学生自己从文中寻找答案，通过妹妹的语言，我知道了这位老人并不是一个聋子，而是音乐学院最有声望的教授，乐团的首席小提琴手，再次感受老人她美好善良
的心。这时我再问一句：假如在初见老人之时，老人就告诉我他的真实身份，那我又会如何？从而使学生明白，老人她还是一位有着高超教育技巧的教育家。３、再读课文最后一段时，我主要抓住课文最后一句话，问：我为什么每当拿起小提琴，就会想起这位老人，我唯一的听众呢？使学生明白，我的成功离不开这位老人，这也表达出了作者一直对老人心怀感激之情。
（四）、拓展练习
１、你学完课文之后，我想对老人说＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我还想对小提琴手说＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我最想对自己说＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、在你的生活中，是否也有像这位老人一样，一直默默鼓励你，支持你，帮助你的人呢？请选取这个人给予你帮助的事例写下来，要着重突出你的心理变化过程。
五、说板书设计
板书设计是为教师的教学设计服务，板书设计的合理有利于帮助学生理解文章的思路和层次，感悟内容。
11、唯一的听众
沮丧：没有观众
受到老人鼓励
自信：成百上千观众
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师的耐心倾听！
