唯一的听众（第二课时）教学设计与反思
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，把握课文内容。
2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
3、体会环境描写、神态描写、语言描写的作用。【课前准备】
课件 【教学过程】
一、导入 自由读课文，想想课文写了一件什么事情？
二、抓环境
1、思考：“我”和老人相识在什么地方？
2、出示句子“林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”引导学生思考，你从这个句子发现了什么？引导学生从不同的方面赏析这个句子。特别是强调这句话是环境描写，从侧面反映人物心理活动。
3、小结：环境描写在刻画人物形象中具有不可替代的作用。
三、抓神态
１、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
3、课件出示这三句话，引导学生学习。
（1） 第一次“平静地望着我”：在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响。读一读，谈谈自己的感受。
（2） 第二次“平静地望着我”：从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
（3） 第三次“平静地望着我”：这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
（4）、小结：神态描写在塑造人物品质方面有着重要的作用。
四、抓语言
1、老人是什么身份？帮助学生了解首席小提琴手的意思。
2、老人为什么始终没有告诉我她的身份？
3、老人到底和我说了什么，找出老人说的话。
（1）出示4句话，引导学生思考：从老人的话中，体会到了什么？
（2）指导学生读好4句话。
4、小结：语言描写在表现人物特点方面起着关键的作用。
五、总结
1、题目是什么意思？
2、学习后你懂得了什么？
3、教育学生奉献爱，做一个有爱心的人。
教学反思
回顾课堂的四十分钟，我觉得在以下方面完成了目标：
1、围绕主线，紧紧抓住老人语言、神态描写的语句，引导学生抓住重点词，联系上下文，进行对比等多种学习方法的综合运用，在品词析句中认识老人的美好品质。
2、充分调动了学生的积极性。课堂伊始，在悠扬的《月光》伴奏下，把学生一下子带入到文章的情境之中。品次析句时，更多的尊重学生的个人体验，对于他们的感悟，我都给予肯定和及时的指导，激发了他们更好探究文本的兴趣。
3、关注每一个学生。本节课根据学生程度的不同，我安排了难度适宜的不同问题，给所有的学生提供了参与的舞台。结果，全班95%的孩子在这节课上都有了展示的机会。
