《唯一的听众》教学设计
学习目标
1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
教学目标
1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学准备：课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1．播放《月光奏鸣曲》。
同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）
可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。
板书：唯一的（理解词语：只有一个，与众不同）
作者为什么说他是唯一的观众，这是我们本课要着重解决的问题。请打开书。
二、初读课文
1．自读课文，要求能够读准字音，读通课文，思考两个问题：课文写了一件什么事？作者拉小提琴时的心里、行动有哪些变化？做好批注。 2.生字词： 悠悠 庄重
仪式
抱歉
沮丧 溜走
介意
追问
荒唐 声望
割舍
大吃一惊
3．’课文大意：写我在一位自称耳“聋”的老人的鼓励下，成长为了一名成功的小提琴手的经历。
4.课件表格形式完成变化 (1)“我”的心理变化: 当父亲和妹妹认为我是音乐白痴时,我感到沮丧、灰心; 当我把“锯子”带到林子里 时,我感到懊恼; 当老人想做我的听众时,我感到羞愧,暗有自信; 当老人夸奖我时,我
心中洋溢着一种从未有过的感觉; 当我能拉出优美的曲子时,我感到奏出了真正的音乐。
(2)“我”的行为变化(先……又……接下来……最后…) 不敢在家里练琴 — 蹑手蹑脚走出家门]练琴— 一发现有人,准备溜走— 听到夸奖
继续拉琴又在家里练琴 — 尽心尽力演奏 — 早晨到林里静静拉琴。
5．我为什么有这样的变化。“老人”的鼓励。
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第二课时
一．我们怎学习写人的文章？
（抓住人物的语言、神态、动作、心理的描写来理解、体会） 二.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。平静
描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。（3处，读一读句子）
1第一次“平静地望着我”。
出示:¨一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。” (1)老妇人在什么情况下“平静地望着我”?对我产生了什么影响? (2)小结:沮丧—一充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋。 1家人对我的态度：白痴、锯床腿
2林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。
*这个句子运用了“比喻、反衬”的手法，以沙沙的足音反衬林子的寂静。
*“沙沙的足音”如果改成“蹬蹬的足音”，行吗？“沙沙沙的足音”，行吗？
归纳：“蹬蹬的足音”显得力大沉重，“沙沙沙的足音”显得急促纷杂，全没有“小令”般的轻盈优美、悠闲悦耳；且“沙沙的足音”对“悠悠的小令”，对称工整，朗朗上口。 师：好容易找到这样一个练琴的好去处，难怪我庄重地架起小提琴，像举行以个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但……平静的望着我。我从又一次的沮丧到羞愧起来，又有了几分兴奋，得益于老人诗一般的语言，请快速浏览课文
4、7自然段，找出描写老人语言的词句,读一读。
A.“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这丿儿坐一会儿。”
B.“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。” C.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”
师:谈体会:从老人的几句话中,你体会到了什么？可以体会到老人的良苦用心（装聋）,她在消除“我”的心理，给我勇气和信心。 练习读好这三句话。
2第二次“平静地望着我”。
出示:“她一直很平静地望着我。
过渡：在老人耐心热情的鼓励下,以后，我都到小树林去练琴，“我”的技艺在不断提高。每当我停下来时，她总不忘说上一句：真不错……老人的鼓励让我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
*是什么样的感觉？找回自信心的感觉。 3.自读自悟:第三次“平静地望着我”。
出示:“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……” 很快我就发现自己变了。读第八自然段。
1体会“手指悄悄打着节奏”,说明了什么?她听得见，懂音乐。 2为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水? 因为老人的眼神里充满了丰富的内涵：既有对我的关切、鼓励，又有为我琴技点滴进步的高兴，还有对我更高的期望。
3老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真是这样的吗？不是的。虽然我的技术有所进步，但还不够纯熟，老人是在用善意的谎言在鼓励我，希望我继续努力下去。
4那双眼睛永远定格在“我”的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。齐读文章最后一段。
现在我们来说说我为什么要称老妇人为“唯一的听众”：表达了“我”对老教授的无限钦佩、敬仰之情。是她的循循善诱、积极鼓励、真诚无私的帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功。
感激之情还有：
10、11自然段（标点符号）
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三、读写结合,拓展延伸
1.出示句子,学生有感情地朗读。
A.“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。” 我: B.“她一直很平静地望着我。”
C.“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……
2.启导:平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写 段老人当时的心理活动,可选一两处写一写。 出示: “当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说….” “当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……
“当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说 3.交流所写的内容,简单评议。
作业本小练笔（结合文中的词语和读后感受写老妇人的形象描写） 2.总结。
(1)爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。因此,我们每个人都要懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱
(2)延展:同学们,在你生活中,是否也有一些像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?同学间聊一聊。
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