《难忘的故乡》教学设计（品读）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
3、认识4个生字，会写11个生字。
教学重点：理解句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。 教学难点：理解文中句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。 教学准备：预习。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入。 出示课题，齐读。
看到课题你想知道什么？故乡为什么而难忘？
二、初读感知。
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、指名朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）
三、理清文章的层次。
文中主要叙述了哪几件事？请同学们自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进行标记。
师指导学生对每件事进行概括。共写了四件事： （1）江边洗澡 （2）雪地里喂鸡 （3）打跐溜滑 （4）争野鸭蛋
四、自主选学，能力整合。
你喜欢趣事中的哪一件呢？为什么呢？教师随着学生的汇报，引导进行各段学习。
（一）自由读第一部分
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①这件事读完之后，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？（引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。）
②从这段文字中感受到的是怎样的童年生活？（快乐、充满情趣） ③带着满心的欢喜来读一读这个自然段。（读后评价）
（二）品读冬天雪地里喂鸡
①在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写？（动作） ②你知道作者此刻可能在想些什么吗？
（三）品读好心叔叔抱我回家
①这件事中，主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的？请在文中找到相应的内容读一读。
②用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。读写结合：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要注意这一点。
（四）品读和铁柱争野鸭蛋 自由读9—14自然段。
引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情。
五、体会抒发情感部分和文中过渡写法。 齐读第1自然段。
1、在这一自然段中，用了一个非常形象的说法，把记忆比作了珍珠。从这一形象的比喻中，我们不难看出在作者的心中，对故乡的童年生活的记忆是怎样的？
2、童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵，谁能读出这份对童年的珍视，对故乡的向往之情？（指名读、齐读）
第二课时
一、文尾拓展。
1、指名读。
2、“我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方„„”上一个自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受到思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号，为什么？
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二、体会过渡段。
引导学生读
3、8自然段，讨论去掉好不好？
三、背一背。
把课文中描写童年趣事的场面、情景的句子或段落认真背诵下来。
四、练一练。
1、落实4个要求认识的字：拎、呔、戳、媚 注意“呔、戳”的读法。 同桌之间组词、造句。
2、练写11个生字。 （1）认读11个生字。 同桌读、指名读。 （2）分析字形。 （3）师指导写字。 强化“牡”的部首写法。
“痒、趾、媚”从形学义、由义辨形的识记方法。 从形义结合角度区分“趾”和“指”。 （4）学生练写，师巡视指导。
六、小结。
故乡是难忘的，希望同学们都热爱自己的故乡。 板书设计：
12 难忘的故乡
洗澡
喂鸡
思念故乡
打跐溜滑
争野鸭蛋
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