《难忘的故乡》教学设计及反思
四、教学程序：
（一）激情导语，引入新课
师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。《捉泥鳅》 师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
师：
10、难忘的故乡 板书齐读。
（二）、学前交流 检查预习
新课标明确指出：在教学中尤其重视培养学生的良好的语感和整体把握的能力，因此我在设计教学时，通常重视检查学生的预习。
1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？
2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。
师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。大家做一下偎和紧贴的动作？
师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）
师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。 生：自由读文。
（三）、初读感知
1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅幅生动的画面。请同学们自由读课文，说一说作者描述了童年生活的几件事情？（黑板上出示相框）
师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？（夏天江边洗澡）（冬日喂鸡、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）
2、自主选学
师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）
师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者一起感受那一份清凉的快乐。
1、品读（江边洗澡）
a)这里的小鱼有什么特点？（多）还有一个字写出了鱼多，找找看（铺） b)文中有两个词语用得很妙（出示课件）追逐、啃咬。这两个词语写出了小鱼的（可爱和淘气）
c)想象一下，在这样的小河你洗澡，会有种什么样的感觉？（快乐） d)你能带着快乐的心情来读一读吗？ 2（冬日趣事）
师：冬日是孩子们的乐园，皑皑的雪中，最令孩子们感到快乐的游戏是什么？（同桌互读）（冬天雪地喂鸡 打雪仗 堆雪人 摔跤 打滚儿 打跐溜滑 翻筋斗 跑跳 追逐） （1）打雪仗 堆雪人 这些游戏，你们都玩过吗？
回忆一下，你们在玩这些游戏的时候是什么心情？
师：这欢乐的嬉笑声，似乎把树上的雪花都震落了，但是有一件事情，你们一定没有做过，那就是（雪地喂小鸡）
（2）拿出笔在这段中圈画出动词，再把作者喂鸡的步骤说一说。 （3）此刻，如果你是作者，会想写什么？
（4）这蕴含着无限快乐的往事，这样以文字的形式在我们的眼前定，谁能通过朗读让我们感受到这份快乐呢？（生读）
师：我们恋故园，思故土，而最难舍的是那份浓浓的乡情呀。
3、品读（好心叔叔抱我回家）
（1）、小声读课文，然后试着把这个故事绘声绘色地讲给大家听。 （2）、默读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。
（3）、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？ （顽皮撒野 憨厚 淳朴 不善言语 沉默）
师：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活得刻画人物形象，在今后的写作中，我们要注意运用。
4、品读（和铁柱争鸭蛋）
师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9-----14段） （1）、出示图片配音读
（2）、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？
生：谈类似的经历。
（3）、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 有对童年往事的幸福追忆）
（五）学习写作方法 再现精彩故事
（1）师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？ 师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的）
师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。
师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当 （2）学习过渡段的作用
师：这四个故事，其实就是作者记忆中的四个难忘的片段，请同学们浏览课文，看看作者是怎样将这四个故事连起来的。 生：找到两处过渡段
师：大家说一说这些过渡段有什么作用？
师：是啊，如果把一个故事比喻成一颗珍珠，那么过渡段的作用就相当于珠线，把散落一地的珍珠，串成了一篇精彩而完整的文章。
同学们在写作文的时候，也要注意过渡段的运用。 (3)学习首尾呼应的写作方法
师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠） 师：作者是怎么写的，谁个大家念一念。 师：在你的印象中，珍珠是什么样的？
师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵） 师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？
师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。 师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？
师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？
师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。
师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。
师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。
（六）、品读悟法 即兴写作
师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。
（七）、总结 拓展
师：（对照板书总结）作者那忘那给他欢乐的条条小河，难忘那带来欢乐的温馨冬日，难忘那令人感动的好心叔叔，难忘那一同嬉笑的儿时伙伴，而这悠悠的童年往事又都浓缩为两个字----故乡，下面让我们在和作者带着对故乡的无限眷恋之情，再读课题---难忘的故乡。
（八）、作业：
课文中有些场面、情景描写得生动有趣，画出你喜欢的句子或者或段落，多读几遍，背诵下来。 板书设计：
12 难忘的故乡
夏日江边洗澡
冬日趣事（喂鸡、打跐溜滑）
思念故乡
好心叔叔抱我回家
和铁柱争野鸭蛋
