家访——架起沟通的桥梁
60多年前，乌克兰著名的巴甫雷什中学来了一位叫高里亚的差生,懒惰、说谎、违纪，全校闻名。他的老师来到他家,才发现这孩子很不幸，父亲早逝，母亲入狱，他只好寄居在姨母家，对生活失去了信心。根据家访了解的情况，这位老师对症下药,循循善诱，悉心温暖高里亚的心灵。
在老师的教育感化下，高里亚表现积极了，学习进步了，加入了少先队，好像变了个人。
这位老师就是苏联著名教育家苏霍姆林斯基。他一生中教育转化过178名“难教育的学生”。他的秘诀是，每周都要走访这些孩子的家，深入了解他们的生活环境，跟孩子的家长、邻居交谈，有的放矢，使教育更有针对性。苏霍姆林斯基家访的故事揭示了一个教育规律：因材施教的前提是了解受教育者，而家访正是全面了解学生的重要途径。
摘自：人民网-人民日报《呼唤家访“回归”（教育论坛）》
作为一个老师，我们每天看到的都是孩子表面的东西，他们的成绩好坏、为人处事都是表面的。你要是真正的想转变孩子，就要走进孩子的内心，特别是走进他们的家庭，了解他们家庭的教育环境，去真正了解孩子成长的环境是什么样子的。
根据学校工作安排，我利用课余时间走访了几个学生家庭，在家访的过程中，我被几个鲜活的学生的家庭情况惊呆了……
刘雷家的客厅很小，客厅的正前面的旧家具上摆着佛像神龛，墙上挂着的神像上积了厚厚的尘土，地面上很随意的摆放着杂物，很脏、很乱，柜子底下塞满了杂七杂八的物品，从尘土厚积的中堂画像的寿 1 星的脸上可以看出这个家庭曾经喜悦过的神情。我们走进去，却不知道该把脚放到哪里。
我们一时难以进入家访的话题，我的视线始终被他家的环境所吸引，家长招呼着我们看他们的卧室。他家的卧室很小，床上的单子很脏，上面胡乱地摆放着几床被子，床单不知道多长时间没有洗过了，看起来好像油乎乎的，床的旁边有个立柜，立柜的门把已经没有了，就用绳子把两个门栓在一起，防止立柜里的东西散落出来。立柜和床底下都塞满了鞋子等东西，一个电风扇在旁边的写字台上，这个季节早已用不着电风扇了。
刘雷的父亲在外打工，刘雷还有个哥哥，是个聋哑人，母亲智力不如常人，没有工作，主要收入是母亲的低保，他是老二，每天都要去学校，但是什么也学不会，到学校就是睡觉。
看到刘雷的家庭情况，我惊呆了，我真的不敢相信眼前的事实，现在还有这样的家庭！我心里想：就是在贫困、落后的山区也不会有这样的家庭呀，现代都市里有这样的家庭真是不可思议！
我走访的第二个学生家庭是高欢雷的家。高华雷的智力水平有点低下，她的爸爸妈妈离婚了，是因为她的妈妈生了她这个半懵半傻的孩子。然后她就跟她的姥姥姥爷在一起生活。她的姥姥姥爷不让她和她妈在一起，害怕她妈把她带坏、教坏。她的姥姥姥爷是正常人，但就是这样，谁能顾上她的学习呢？
宋同洲是我们家访的第三个学生。她妈妈的年龄非常大，她妈妈有两个孩子，老大是个女孩，已经结婚了；他是老二，是个男孩，他
2 和姐姐年龄相差很大。因为他是个男孩，爸爸妈妈对他特别的娇惯，又从农村来到城市，把所有的希望都寄托在他的身上。爸爸妈妈对这个孩子又不知道该怎么管教，就把他送到了一个辅导班，结果孩子养成了不良的生活、学习习惯，生活自理能力也特别差。
当我走访了这三个学生家庭之后，思想真的是一种震撼，家访的情景有点触目惊心！这个时候我想起了俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一句话：“所有幸福的家庭是相似的；每个不幸的家庭各有各的不幸。”每天面对全班50多个学生，每节课都教给他们同样的知识，但是他们的接受能力却有很大的不同。这些孩子“人人都好、个个不同”，每一个孩子都是一个家庭的希望，每一个孩子的背后都有一个家庭，但是每一个家庭的情况却又是千差万别。
教育专家陶西平说：“重提家访，使我们听到了素质教育推进的脚步声。研究好这个既有时代精神又有优秀传统的教育课题，一定会给我们的教育注入新的活力。”通过这次家访我了解到这三个学生的家庭条件和家庭教育环境，我在他们的教育问题上就更加具有针对性。特别是这两天他们的表现，他们逢人就说“我们老师去我家了”，稚嫩的脸上时常洋溢着自信、骄傲的神情，这虽然在我的意料之中，但是没有想到对这些孩子有这么大的触动！
掩卷而思：
一、家访是一种可贵的教育传统，蕴含着丰富的教育内容。我们作为一名一线教师，备课不仅要备书，还要备学生，力求了解每一个孩子的个性特点、兴趣爱好和家庭背景。
二、面对面的交流，才有心与心的呼应。只有走进学生的家庭，才能了解他的成长背景，才能更好的与学生心灵沟通、交流，才能更好的因材施教。
三、学校与家庭联系的渠道越来越多，要真正做到“家访到家”。
二〇一八年十一月五日 4
